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1、浅析创新教育模式对实施创新教育的意义与作用创新是知识经济时代的迫切需要, 主要由知识的更新速度、知识经济的资源配置和知识经济时代的消费三个方面决定。仅仅在 19 世纪初 , 人类的知识还以每 50 年翻一番的速度增长。到了 20 世纪初 , 这一速度变成每 10 年翻一番 !20 世纪 80 年代 , 人类的知识每 3 年翻一番 ! 据统计 2000 年人类知识的 99.4%是 20 世纪 80 年代以后获得的 , 只有 0.6%的知识是 80 年代以前积累的。由此可见 , 知识更新速度越来越快 , 试图拥有所有知识是绝对不可能的。因此 , 教育不能局限于传授知识 , 而应把重点放在教学生分析
2、、判断、筛选和创造性地运用知识的能力上 , 不能把学生当做存贮知识的仓库 , 而应让他们主动地建构知识、积极地发展自己的能力 , 让他们学会学习、学会创新。知识经济的资源配置主要表现为知识、智力资源 , 它是知识经济资源配置的第一要素 , 也就是说知识经济的真正生产资料不再以资金、设备、原材料或其它自然资源为主 , 而是以人的知识和智力资源为主 , 自然资源的作用退居第二位。利用知识与智力开发富有自然资源作为载体的知识财富将大大超过由传统技术对稀缺自然资源所创造的物质财富。因此 , 科技进步与创新是知识经济发展的动力和源泉 , 是知识经济的灵魂。知识的更新带动了经济的快速发展 , 经济的发展使
3、得自然资源的消耗加快。 当自然资源的再生速度赶不上人类对资源的消耗速度时 , 人类就要依靠无限的创新智慧和创新能力来实现有限资源条件下的经济发展。因此 , 知识经济时代的消费主要以人的创新能力和创新品质为依托 , 而创新潜能的开发和利用从根本上取决于一个国家实施创新教育的水平和质量。在从应试教育向素质教育的转轨中 , 能不能培养学生的创新能力成了应试教育与素质教育的本质区别之一。 时代向我们提出了新的要求 : 教育需要以创新能力的培养为根本目的 , 以能否有效地培养学生的创新能力为衡量教育成败的最高标准。 社会是在不断创新中发展前进的 , 推动社会发展的人必然得具有创新能力。教育的最终目的无非
4、有两种 : 一种是帮助人实现人的社会价值, 一种是帮助人实现人的自我价值。 在 21 世纪的知识经济时代 , 人的社会价值的实现与人的创新能力紧密联系 , 知识的占有量已经不是衡量一个人的唯一尺度 , 对知识的灵活运用和创新运用才是关键。 21 世纪 , 个人价值的实现也与个人的创新意识和创新能力密切相关 , 经济的飞速发展将改变人们以往的生活方式 , 我们将面对快速的知识更新和网络时代 , 职业变动周期不断缩短 , 一次性的学校教育将不能成为终身发展的依靠。为此, 必须终身学习, 同时具备多种生存能力 , 以应对未来多变的外部环境。 正如皮亚杰所说 , 教育的主要目的在于造就一个能干的人 ,
5、 不仅能重复前人做过的事 , 而且是个有创造力的人和发现者。随着社会对人才要求的提高 , 课堂教学应对此作出灵敏的反应。然而 , 事实上 , 当今的课堂仍然缺乏对人本身和时代发展的必要关注 , 从而暴露了许多弊端 , 限制了学生创新素质的综合发展。我国在素质教育的进程中取得了重大进步 , 其中一点就是进一步明确素质教育的核心内容 , 即确立了培养创新精神与实践能力是实施素质教育的重点 , 创新教育是素质教育的核心。这使得素质教育的目标更具体。但事实上 , 教师对如何在课堂教学中展开创新教育仍然感到很茫然 , 不知所措。学生在校的大部分时间都在课堂上 , 课堂教学成为学校教育的主要渠道。 因此
6、, 提高教学质量就得看教育工作者能否高效率地对这些时间加以充分利用。我们有足够的理由提高课堂教学效果 , 充分利用课堂时间培养学生的创新精神、创新人格和创新能力。然而 , 创新教育理论究竟怎样才能有效地转化成教学实践 , 这对于基层教育工作者来说仍然是个难题。因此 , 创新教育课堂教学模式的构建显得格外必要。与欧盟 12 国及俄罗斯、日本相比 , 我国大陆地区中小学学生每年上课时数最多 ,6 岁为 1140 课时至 1178 课时 ,9 岁是 1254 课时至 1292课时。与课时数最低的国家相比 (6 岁德国是 564 课时 ,9 岁丹麦是 660 课时 ), 有两倍的差距。另外 , 台湾是
7、 840 课时和 1000 课时。超过 1000 课时的除我国大陆外 , 只有意大利 , 为 1080 课时和 1080 课时至 1200 课时。在 21 个国家的比较中 , 我国大陆学生在校天数最多 , 高达 251 天。与最少的国家葡萄牙 172 天比 , 多出了 79 天。另外 , 美国是 178 天, 台湾是 222 天。基于我国学生在校时间相对较长和课堂至今仍是教育的主渠道这两点来看 , 我国教育改革将会逐步过渡到以课堂教学为基础和中心的操作实施阶段。我国教育改革面临着如何把先进的教学理论和理念转化为教育实践的问题。课堂教学作为学校教育的主战场 , 它对开展创新教育、 培养学生的创新能力, 开发学生的创新潜能等一系列的教育实践起着至关重要的作用。因此, 创新教育课堂教学模式对实施创新教育具有十分重要的意义, 构建创新教育课堂教学模式是亟待解决的问题。
