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1、6.1感受可能性教学设计 北大附属德爱国际学校 廖文科一、教学目标： 1.知识与技能：通过猜测与游戏的方式，让学生进入问题情境，切身感受什么是不可能事件、必然事件、确定事件与不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的； 2.过程与方法：使学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题，获得结论，感受数学和实际生活的联系，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力； 3.情感与态度：通过创设游戏情景，使学生主动参与，做数学实验，增强学生的数学应用意识，初步培养学生以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯.二、教学重、难点： 教学重点：体会事件发生的确定性与不确定性 教学难点：理解生活中不确定现象
2、的特点，不确定事件发生的可能性大小，树立一定的随机观念。三、教法分析 主要采用四、教学过程：（一）情景导入：观看教学视频；（二）思考猜测、探求新知； 思考：1. 随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数会是10吗？ 2. 随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数一定不超过6吗？ 3. 随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数一定是1吗？ 概念：必然事件、不可能事件、随机事件（三）猜想实践，合作学习； 活动1：游戏接力比赛：(看谁说得多)比赛要求: 画“正”字记录每组的题数； 在10秒内说出一个事件； 可以是确定事件（并说明是必然事件还是不可事件）； 也可以是不确定事件； 以说的最多的小组为胜，事件贴近生活。 活
3、动2：游戏摸球 活动3：利用均匀地骰子和同桌做游戏并填表，游戏规则与表格参照教材；通过交流回答问题： 在游戏过程中如何决定是继续投掷骰子还是停止投掷骰子？ 在游戏过程中，若前面掷出的点数和已经是5，你是决定继续投掷骰子还是停止投掷骰子？若掷出的点数和是9呢？ （四）巩固提升，检测自我；1、下面第一排表示了各袋中球的情况，请你用第二排的语言来描述摸到红球的可能性大小，并用线连起来。1122412、口袋里有10只黑袜子，6只白袜子，8只红袜子，任意摸出一只袜子，什么颜色袜子摸出的可能性最大？3、有一些写着数字的卡片，他们的背面都相同，先将他们背面朝上，从中任意摸出一张：（1） 摸到几号卡片的可能性最大？（2） 摸到几号卡片的可能性最小？（3）摸到的号码是奇数和摸到的号码是偶数的可能性， 哪个大？4、袋子里有8个红球，m个白球，3个黑球，每个球除颜色外都相同，从中任意摸出一个球，若摸到红球的可能性最大，则m的值不可能是（ ）A1 B3 C 5 D10五、课堂小结，布置作业。
