《河南省开封市第二实验高级中学高二上学期期中考试语文试题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河南省开封市第二实验高级中学高二上学期期中考试语文试题（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、河南省开封市第二实验高级中学高二上学期期中考试语文试题阅读下面文字，完成后面题目。绵竹年画绵竹年画与天津杨柳青、山东潍坊、江苏桃花坞的年画齐名，素有“四川三宝”、“绵竹三绝”之美誉，是世世代代民间画师们勤劳和智慧的结晶。绵竹年画内容丰富， 类型多样。门画是绵竹传统年画的主要类型。从规格看，有大毛、二毛、三毛之分。所谓大毛，就是在整张粉笺纸上作画，大多绘秦琼、尉迟恭等武将，称武门神，将其贴于大门之上，意在御凶求安，护卫家宅。二毛，即张贴于二门的文门神，画幅稍小于前者，多系求福、求喜、求富贵的内容。贴于寝室门或灶屋门的三毛，画幅小于二毛，大多为仕女、娃娃题材，如观花美人、八宝童子等。横披是人物众多
2、、场面宏大的横幅画卷，如迎春图 百子图等。迎春图是绵竹年画横披的代表作，描绘了清朝绵竹迎春会盛况，展示了四百多个人物和丰富多彩的迎春活动， 生动地再现了清代的民俗民风，被专家学者称为清代的清明上河图。 斗方多是讽喻性独幅小品，如老鼠嫁女 三猴烫猪等。其他还有中堂（如麻姑献寿）、条屏（如三国演义）、木版拓片（都是名人字画，这是全国其他任何一种年画所没有的）等。现在随着社会发展，艺人们又创作出了一大批具有时代特色， 符合现代人审美情趣的各式各样的新年画，深受人们的青睐。绵竹年画绘画性强。它既承传了唐代手工绘制的风格，又继承了宋代雕版印刷的技术。在绘制时，和中国其他年画一样，首先要刻成线版。但是，线
3、版在绵竹年画中只起轮廓作用，最后完成全部靠手工彩绘，从不套色制作。彩绘过程，艺人们叫做“一黑二白三金黄，五颜六色穿衣裳”。经过不同艺人的手笔，年画呈现出不同的风格；同一个艺人绘制不同的年画也会产生不同的趣味。 这正是绵竹年画的绝妙之处。绵竹年画设色单纯艳丽，强烈明快。年画艺人无拘无束地使用着尽可能艳丽的颜色： 桃红、佛青、草绿、金黄 大红大绿， 又热闹、又刺激，充满生机与活力。但在强烈的对比中，也讲究造意与和谐。艺人们常常用少量的复色穿插在对比强烈的色彩中间， 以协调画面色调。他们把多年来的配色经验， 总结成了一句蕴含着深刻美学原理的口诀：“深配浅、酽（浓）配淡，深浅酽淡要相间。 ”他们还借助
4、同类色彩的深浅变化，来增加画面的节奏感、立体感。绵竹年画的构图高度简练，在有限的画面上较合理地使用宾主、虚实、呼应、开合等对立统一法则，取得对称、均齐和别致的装饰意趣，构成了绵竹年画完整、 饱满的艺术特色。 从武将文官到仕女童子，多不设或少设背景， 那画面上的白纸， 不是画面的割裂而是有机地联系着画中各部分，这种“取一而舍万千，明一而现千万”的大胆构想和处理，超越视觉范围，给人以自由驰骋的想象天地。最后不能不说到“填水脚” ，这是绵竹年画里最具特色的画法。除夕之夜，为老板制作年画的工作都结束了， 艺人趁收拾画案的片刻工夫，利用颜料碗里的金色， 把剩下的颜色填在剩纸上，匆忙赶绘出几对门神，赶往夜
5、市出售，赚点外快。在画“填水脚”时，艺人不受线条和颜色的约束，凭真功夫一气呵成，寥寥数笔；笔锋奔放雄健，神韵十足，非高手不能为之。 “填水脚”以它的天真、质朴、粗犷而成为绵竹年画中的珍品，深为艺术界称道。如果有机会到绵竹年画博物馆参观，那各个时期琳琅满目的年画精品一定会让你大开眼界，流连忘返。【小题 1】下列对“绵竹年画的内容丰富，类型多样”的理解，不正确的一项是（）绵竹年画的内容有文臣武将、民俗民风、历史故事、讽喻小品、名人字画等。绵竹年画的类型有门画、大毛、二毛、三毛、斗方、横披、中堂、木版拓片等。被称为清代的清明上河图的迎春图场面宏大，是绵竹年画横披的代表作。年画艺人们与时俱进，在新时代
6、又创作出了符合现代人审美情趣的各式新年画。【小题 2】下列表述，符合原文意思的一项是（）贴于大门之上，在整张粉笺纸上描绘的秦琼、尉迟恭等武门神和画幅稍小的文门神，属于绵竹年画中的门画。绵竹年画大量单纯艳丽、强烈明快的颜色与少量的复色构成了强烈的对比，但同时又显得适意与和谐。绵竹年画一般很少设背景，画面上的白纸，有机地联系着画中各部分内容，还给人以自由驰骋的想象天地。年画艺人们技艺高超，生活清贫，在一年工作结束后，都要利用余色余纸绘制“填水脚”去赚点外快。【小题 3】根据原文内容，以下推断正确的一项是（）人们张贴年画 , 是为了御凶求安，护卫家宅以及求福、求喜、求富贵，跟贴春联一样。天津杨柳青、
7、山东潍坊、江苏桃花坞的年画，在绘制时，都要先刻成线版，然后套色制作。不同艺人绘制的年画和同一个艺人绘制的不同年画风格都不相同，说明绵竹年画没有艺术标准。艺人们画的“填水脚” ，如果能先勾线条，而且颜料充足，时间充裕，会显得更天真、质朴、粗犷。【答案解析】竹年画大量单纯艳丽、强烈明快的颜色与少量的复色构成了强烈的对比”少量复色是协调画面色调，不是对比，混淆概念；选项 D对应的原文“非高手不能为之” ，选项“都要利用余色余纸绘制” ，混淆概念的范围。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【小题 3】试题分析：选项 A对应的原文“意在御凶求安，护卫家宅” “多系求福、求喜、求富贵的内容”
8、 “描绘了清朝绵竹迎春会盛况，展示了四百多个人物和丰富多彩的迎春活动，生动地再现了清代的民俗民风”选项概括不全，以偏概全，另“和帖春联一样”文中没有表述，无中生有；选项 C对应的原文“经过不同艺人的手笔，年画呈现出不同的风格；同一个艺人绘制不同的年画也会产生不同的趣味。 这正是绵竹年画的绝妙之处” ，选项“没有艺术标准”无中生有； 选项 D“艺人不受线条和颜色的约束，凭真功夫一气呵成，寥寥数笔；笔锋奔放雄健，神韵十足”，“天真、质朴、粗犷”的原因正是“不受线条和颜色的约束”，选项理解正和文意相反，曲解文意。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。2阅读下面的文言文，完成后面题
9、目。陈情表李密臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病。九岁不行。零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之童。茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣侍汤药，未曾废离。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主， 辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中。寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当待东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道。州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰， 则以刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进
10、退，实为狼狈。伏惟圣朝，以孝治天下。 凡在故老，犹蒙矜育；况臣孤苦，特为尤甚。且臣少事伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日？祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命。是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六； 是以臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养！臣之辛苦，非独蜀之人士，及二州牧伯，所见明知；皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，卒保余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻！ ”【小题 1】对下列
11、加点词语的解释，不正确的一项是（）A 寻蒙国恩，除臣洗马除：授予官职B 但以刘日薄西山，气息奄奄薄：靠近、迫近C 郡县逼迫，催臣上道逼迫：威逼强迫D 凡在故老，犹蒙矜育矜：怜惜、怜悯【小题2】下列各组句子中，全部表明朝廷对李密“优礼有加”的一组是（）前太守臣逵察臣孝廉诏书切峻，责臣逋慢郡县逼迫，催臣上道诏书特下，拜臣郎中寻蒙国恩，除臣洗马A B C D【小题 3】对下列加点词语的解释，不正确的一项是（）A 一段从家庭不幸和祖孙相依为命两个方面来概括自己坎坷的命运，写得凄切尽情，目的是引起晋武帝的同情。B 第二段首句“逮奉圣朝，沐浴清化”既是对晋朝的赞美，又表达了作者对晋武帝的感激之情； 最后二
12、句明确地提出了奉诏和赡养祖母的矛盾，为下文留下了悬念。C 第三段开头就热切赞颂晋朝“以孝治天下”的治国纲领和措施得当，在“孝”字上巧妙地作文章，中间又陈述自己的从政经历和人生态度，是为了说明我是一个看重名节的人，目的是感化晋武帝，最后自然而然地得出“不能废远”的结论。D 第上四段在分析了自己和祖母的年纪后提出了“愿乞终养”的陈情目的 . 全文紧紧围绕”情来做文章 , 既有对朝廷的“忠情” , 又有对祖母的“孝情” , 使文章深切动人。【小题 4】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （10分）(1) 臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背。 （5 分）(2) 臣欲奉诏奔驰，则以刘病日
13、笃；欲苟顺私情，则告诉不许。 （5分）【答案解析】【小题 1】C【小题 2】D【小题 3】C【小题 4】【小题 1】试题分析：逼迫：催促。实词题目近些年考核有难度加大的趋势，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有“结构分析法” “语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去， 看语意是否通顺来确定答案的正确与否，此题考核的就是古今异义，逼迫是一个古今异义的词语，古义是“催促”的意思。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【小题 4】试题分析：翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，因为判卷时间较紧， 一般就看重点词语的翻译情况，所以如果不是直译有时意思对可能老师误判。还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省句”在翻译中一定要有所体现。关键词语： （1）衅命运不好，夙早，见相当于我。 （2）奔驰奔走效劳，笃严重；苟姑且，告诉报告申诉，不许不见准许。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解
