《优化农村学前教育师资队伍建设问题的对策》由会员分享，可在线阅读，更多相关《优化农村学前教育师资队伍建设问题的对策（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、优化农村学前教育师资队伍建设问题的对策一、教育主管部门加强管理1.把好教师入门关，优化队伍结构（1）扩展招聘范围，只有选择的范围广泛，才有可能精心挑选，达到优中选优的目的。（2）招聘工作程序化。作为一个成熟的幼儿园，在教师招聘上要形成自己的一套流程，教师招聘工作科学严谨，有条不紊。（3）考核标准要严格。要强调德才兼备、唯贤是举，赛马不相马，尤其把“喜不喜欢孩子，爱不爱教育，有没有魅力”作为首要标准。2. 在教师的配置上，应强调合理的队伍结构（1）专业结构要合理，不能仅限于单一的幼师专业，可让多专业人员参加幼儿教育。（2）应保障年龄结构合理，使老中青教师形成梯队。（3）讲求教师学历比例的合理，不
2、是学历越高越好，而是要合理搭配。（4）性别结构要合理，幼儿园女性教师扎堆，不利于幼儿健全个性的形成，因此，应配备一定比例的男性教师。（5）根据农村实际情况，出台农村幼儿教师资格认证和考核办法，选择真正热爱农村幼教工作、有实际工作能力的人来担任幼儿教师。二、重视培训，提高农村幼儿教师素质要将幼儿教师的在职培训纳入当地教育部的师资培训计划，保证幼儿教师有机会参加各种形式的培训和学习，并通过组织各种教学教研活动，鼓励、帮助幼儿教师开展园本研究，在实践工作中不断提高教师的自身素质。开展巡回指导，由于农村地广人稀，交通不便，一个农村幼儿园内配备的专业教师较少，由于包班制的影响，要把农村幼儿教师集中起来外
3、出培训有许多困难。教育主管部门应组织人力，成立指导小组，派遣城区示范性幼儿园的骨干教师，送教下乡，并根据当地实际的需求，对幼儿教师进行培训和指导。建立辅导网，建立由县幼教干部、乡镇辅导员等组成的较完善的领导体制和业务辅导网，对幼儿教师实行逐级管理和进行全面指导。以乡镇中心幼儿园为龙头，成立教研组，开展教育、教学研究，集体讨论，备课，共同制定教育计划和教学方案，组织观摩评估活动，进行经验交流，“以老带新”，相互学习，取长补短，共同提高。三、幼儿园管理者转变传统管理观念幼儿园管理者要采取各种措施以挖掘教师潜能。不能把领导对教师的考评作为唯一的评价标准，要综合评价师德、师风、教育理念、家长工作、幼儿
4、教育工作、教学态度等。将优化管理引入竞争管理机制，在工资、实绩进行激励挂钩制，拉开工资的档次，充分发挥工资效应的作用，让每位教师都有自己的奋斗的目标和方面。要重视对教师正面的激励作用，鼓励他们终身学习，为教师创造一个民主、和谐、宽松的工作环境和学习环境，给教师提供一个自由发展的心理空间。四、教师应培养良好的职业道德，提高自身专业素养教师必须尊重学生人格，培养身体强健、心理健康、知识丰富的新一代合格人才，这就要求教师做到以人为本，尊重学生、关爱学生，在教育过程中要“晓之以理，动之以情”。每一位教师都应具备高尚的思想道德情操，应当热爱自己的教育事业，有着强烈的事业心和使命感，更应当具有热爱学生的深厚情感。作为一名农村幼儿园教师，要摒弃社会的不良评价，一如既往地热爱幼教这门职业。前些年，一些流传于社会的“幼儿园老师其实就是保姆”的狭隘之说，导致许多幼儿教师思想包袱过大，自己瞧不起自己，从而产生了职业倦怠，想方设法另谋出路。但这些年，随着人们观念的转变，幼儿教师地位也逐渐得到认可，相信农村幼儿教师的待遇也会越来越好。
