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1、六年级数学下册教案第单元教学计划负数教学目标：1、 在熟悉的生活情境中初步理解负数，能准确的读写准确和负数，知道0既不是正数也不是负数。2、 初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，本验数学与生活的密切联系。3、 能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。教学重点：1、 在熟悉的生活情境中，理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。教学难点：理解负数的意义及负数与正数的关系。教学关键：借助一些具体事例，使学生理解负数与正数是具有表示两种相反意义的关系。教学时间数：3课时1、 理解负数1课时2、 比较大小1课时3、 单元测试1课时六年级数学下册教案总第课时月日课题理解负数教学目
2、的1、结合具体情境理解负数产生的过程，意义，对负数有初步的理解。2、能对生活中相关负数的事物产生兴趣重点难点关键：理解负数：理争负数的含义：结合具体情境，说明相反意义的量步骤师生双边活动复备修改一、情景引入1、说说对温度的理解2、揭示课题：今天我们一起来理解一个新朋友负数板书课题：负数二、探索新知1、教学（例1）（1）观察课本的情境图，说一说从图上理解到哪些信息？还想知道什么？（2）组内交流，讨论（3）教师简要说明1) “”表示度2) “”表示摄氏度3) 零下16用“-16表示“-”是负号，表示比0低4) “16用”+16表示“+”是正号，表示比0高2、教学（例2）（1）出示银行存折，观察存折
3、中的数据（2）以500和-500为例，说明什么是相反意义的量3、理解负数（1）什么是负数（2）什么是正数（3）关于0，0既不是正数也不是负数三、巩固练习1、完成课本练习132、全班交流，订正课后记六年级数学下册教案总第课时月日课题比较大小教学目的1、结合具体情境，使学生理解数轴上的数的排列规则2、借助数轴比较数的大小，能准确比较负数的大小。3、使学生能使用负数表示简单的问题。重点难点关键：负数大小的比较：负数大小的比较：掌握比较负数大小的方法步骤师生双边活动复备修改一、检查复习1、什么是负数？2、读一读，填一填8+100.51203007/912.525/11正数负数3、说说你在什么地方见过负
4、数？二、探索新知1、教学（例3）指导学生看例题情境图问题一：假如在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？（1）学生尝试画直线表示（2）教师启发，引导问题二：在数轴上表示出15，假如你想从起点到15处，应如何运动？（1）学生口头回答，教师板书配合说明。（2）假如从2处到2处应如何运动？2、教学（例4）指导学生看课本情境图。（1）说一说从中你理解到什么信息？（2）读一读其中各数（3）把这个周每天的最低气温填在表中。时间周一周二周三周四周五周六周日气温课后记六年级数学下册教案总第课时月日课题单元测试教学目的通过本单元的测试，理解学生对所学知识的掌握情况，以便查漏补缺。重点难点关键：能使用所学的知识准确
5、实行各种练习课型检测教具试卷一、填一填：1、某旅游景区白天平均温度是零上22，记作，夜间的平均温度为零下4，记作。2、假如+15分表示比平均分高15分，那么比平均分低8分应记作。3、-122 -3.4100-45 45 04/7+69.5-17/3-0.02+1.01-51/100+1/10 正数负数二、在数轴上描出各数-2 -1/2 5 -3.5 -1/5 3三、比较大小-60.6 -99 0-2 7/8-8/7 1-1 -3/4-1/2 -1/9-1/8 -0.20.2 0.05-0.01 四、六年级3个班实行智力抢答赛，答对一题得10分，答错一题扣10分，不答得0分，（一班0分；二班+2
6、0分；三班-10分）根据三个班的得分，说说他们答第四题的得分情况。课后记第3单元教学计划圆柱与圆锥教学目标：1、 理解圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征，理解圆柱的底面，侧面和高，理解圆锥的底面和高。2、 探索并掌握圆柱的侧面积，表面积的计算方法以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会使用公式计算体积，解决相关的简单实际问题。3、 这观察，设计和掉作圆柱、圆锥模型等活动，理解平在图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观察教学重点：1、 圆柱体积，表面积计算；、圆锥体积计算教学难点：圆锥体积计算公式的推导教学关键：利用教具，学具实行实验活动，引导学生观察、思考经历计算公式的推导过程教学时数：13课时课时安
7、排：1、圆柱.7课时2、圆锥.3课时3、整理和复习.2课时4、单元测试.1课时六年级数学下册教案总第课时月日课题圆柱的理解教学目的1、理解圆柱，掌握圆柱的特征，知道圆柱的各局部名称。2、理解圆柱的底面，侧面和高，理解圆柱的侧面展开图特征。3、培养学生的观察水平，操作水平和判断水平。重点难点关键：理解掌握圆柱的特征：建立空间观点，弄清圆柱侧面是一个长方形，长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。步骤师生双边活动复备修改一、导入新课1、我们学过了哪些立体图形？2、现在我们再来研究一种立体图形圆柱教师板书：圆柱理解二、探究新知1、指导学生看课本的画面，思考：这些物体的形状有什么共同特点？2、你还见过
8、哪些圆柱形的物体？3、观察圆柱，弄清各局部名称。（1）什么叫圆柱的底面？（2）什么叫圆柱的侧面？（3）什么叫圆柱的高？4、利用实物指出底面，侧面和高5、圆柱的特征：（1）圆柱的底面都是圆，并且大小一样。（2）圆柱的侧面是一个曲面。6、操作实验（1）圆柱侧面剪开，展开出现长方形。（2）将长方形围起来，形成原来的圆柱形。（3）想一想：长方形的长、宽与圆柱的什么相关？有什么关系？三、巩固练习1、完成练习二的14题2、全班交流订正课后记六年级数学下册教案总第课时月日课题圆柱的表面积教学目的1、使学生理解圆柱体侧面积和表面积的含义，掌握计算方法，并能准确地计算圆柱的侧面积和表面积。2、在数学学习活动中获
9、得成功的体验，建立自信心。重点难点关键：表面积的计算：侧面积的含义与侧面积的计算方法：利用教具，学具演示，弄清侧面积与圆的关系步骤师生双边活动复备修改一、学前准备1、只列式不计算（1）圆的半径是5厘米，周长是多少，面积是多少？（2）圆的直径是3分米，周长是多少？面积是多少？2、长方形的面积公式是什么？3、圆柱体的特征。二、探索新知1、揭示课题：今天我们一起来学习圆柱表面积的计算（教师板书课题）2、教学（例3）（1）你知道圆柱的表面积指的是什么吗？同时让学生拿着圆柱摸一摸它的表面积。（2）你想应该怎样计算圆柱的表面积？学生说明计算表面积方法教师演示教具配合说明。板书：圆柱的表面积圆柱的侧面积+两
10、个底面的面积。（3）圆柱的底面积，侧面积你会计算吗？学生回顾侧面形状以及长宽与圆柱的关系教师教具演示配合说明板书推导过程3、尝试练习三、巩固练习1、完成练习二的58题2、集体交流，订正课后记六年级数学下册教案总第课时月日课题解决问题教学目的1、使学生熟练掌握圆柱表面积，侧面积的计算方法，并能解决相关的实际问题2、形成解决问题的一些基本策略，发展应用意识。重点难点关键：圆柱表面积的计算：判断实际物体由哪几局部组成：认真观察实际物体，理解物体的形状步骤师生双边活动复备修改一、学前准备1、怎样求圆柱的侧面积？圆柱的表面积？2、一个圆柱的直径20厘米，主30厘米，求它的侧面积3、一个圆柱直径5厘米，高
11、15厘米，求它的表面积。二、探索新知1、教学（例4）（1）出示（例4）指名读题（2）出示教具纸制帽子（3）引发提问：求需要用多少面料，实际是求什么？这个帽子的表面积指的是什么？（4）学生列式计算，教师巡视（5）汇报计算情况板书：帽子的侧面积3.142281758.4（cm）帽子的底面积3.14（202）314（cm）帽子的表面积1758.4+3142072.42080（cm）答：至少需要用2080cm面料三、巩固练习1、一种圆柱形流水管（1）说说对题的理解及解题思路（2）列式计算2、完成练习二的920题课后记六年级数学下册教案总第课时月日课题圆柱的体积教学目的1、经历圆柱体积计算公式的推导过程
12、，理解并掌握圆柱体积的计算方法，并能准确计算圆柱的体积。2、能使用圆柱体积计算方法，解决相关的实际问题。重点难点关键：圆柱体积的计算：圆柱体积计算方法的推导：借助教具演示，弄清圆柱与长方体的关系步骤师生双边活动复备修改一、学前准备1、提问：（1）什么叫体积？长方体体积怎样求？（2）圆的面积公式是什么？（3）圆的面积公式是怎样推导的？2、导入：我们能不能把圆柱体转化成学过的立体图形来计算它的体积呢？二、探究新知1、教学（例5）圆柱体的体积公式的推导（1）教师演示推导过程（2）学生动手操作，观察，思考，讨论（3）圆柱体切开后能够拼成一个什么形体？通过实验你发现了什么？（4）观察，操作后你能说出圆柱体积的公式吗？（5）用字母怎样表示呢？（6）求圆柱的体积必须具备哪两个条件？三、巩固练习1、本节课你学到了什么知识？课后记六年级数学下册教案总第课时月日课题圆柱的体积教学目的使学生能灵活使用圆柱体积的计算公式，熟练利用圆柱的高和半径，直径或周长，计算圆柱的体积，并能解决相关的实际问题，培养应用意识。重点难点关键：已知圆柱底面的半径和高，求体积。步骤师生双边活动复备修改一、学前准备1、说一说圆
