《2022年江苏省中小学教师融合教育竞赛题库》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年江苏省中小学教师融合教育竞赛题库（67页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022江苏省中小学老师交融教育竞赛题库（归类较全题库）一、是非题：1 自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。是2 智力障碍儿童没有明显的社会生活适应才能障碍否3 我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进展界定。是4 患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好似他们是透过长管子看东西似的。是5 学习障碍是一种遗传疾病否6 我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进展界定。是7 听障学生的教育目的只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。是或否
2、都是错8 既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。否9 学习障碍是一种遗传疾病否10 学习障碍的学生应该独立编班。否11 假设要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必需要排除智力因素，个体必须是智力正常。是12 频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的腔调也越低。是13 物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵敏性的开展发挥着重要的作用。他们并不需要与老师、其他专家、家长们共同协作。否14 生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。是15 对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统
3、，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出才能的相关电子设备。是16 视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进展学习、工作与活动是或否都是错17 一个听力损失90%以上的人，可以听到较大声的谈话。是18 学习障碍具有内隐性，学习障碍是大脑功艺出现异常，大脑不趁直接观察到，人们直接观察的是学习成绩、行为特征。是19 积极的面对情绪行为障碍学生问题挑战的关键是态度，即区别性接纳和同感关系的建立。是20 智力障碍不是单独一种疾病，而是多种原因所致的综合征。是21 家校合作对支援有特殊教育需要的学生，起不到太大的作用。是或否都是22 运动障碍是肢体障碍者最主要的
4、障碍表现，所有肢体障碍者都存在不同程度的运动功能障碍。是23 因发育缓慢、神经系统的病变，或者骨骼关节系统异常或残缺，而丧失其局部或全部的功能，导致在日常生活上，无论衣、食、住、行、教育与职业适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍。是或否都是错24 情绪与行为障碍学生的类型可分为非社会性行为、反社会性行为两类是二、单项选择题1 自闭症最早是学者发现的。LeoKanner2 助听器保护最重要的因素是：防潮3 .智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为2.27%4语言残疾是指由于各种原因，导致不能说话或语言障碍，从而难能与一般人进展正常的语言交往活动。这一概念包括：严重口吃5 我国法保障
5、了自闭症学生的承受教育的权利。?中华人民共和国残疾人保障法6 听觉障碍学生思维最大的特点是：直观形象思维7 某小学四年级学生胡某，进展韦氏儿童智力量表测试，IQ为72，属智力正常过长，造成屈光不正，影像的焦点投射在8 近视是指由于眼球晶状体和视网膜的间隔视网膜。前面北欧9“正常化运动最早产生于：10 肢体障碍的特征包括运动障碍、大小便控制受限、心理障碍和其他障碍11 学习障碍者都存在智力构造不平衡12 学习障碍儿童干预训练的开展趋势呈现出从单一技术干预到干预。综合13 听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：障碍发生的年龄14 情绪与行为障碍的成因包括有社会因素15 调整教学策略不包括：最少限制的环
6、境16 班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境交融学习的重要手段，班级经营包括：同学关系经营、物理环境规划、亲师沟通、班级团辅、多层次教学17 2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为四级18 学习障碍的本质是：学习不用功或不得其法19 以下哪一个是属于情绪行为障碍学生的鉴定标准之一：除在学校外，至少在其它一个情境中显现适应困难者20 某学校一年级新生李某，进展入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测得两眼裸眼视力分别为：005与01，属于。一级低视力21 美国电影?叫我第一名?中“布拉德？科恩患有妥瑞低症，妥瑞低症属于以下哪种障碍？自闭症要选下面那个自闭症22 学校无障碍物
7、理环境的建立不包括：教学的物理环境23 我们普遍认为自闭症在岁之前，比拟容易发现。三岁24 对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原那么医教结合和全面评估25 2005年4月初，国家教育部、中国残联、团中央、全国妇联结合发出通知，号召全国青少年向身残志坚的书画家学习。李智华26 为肢体障碍学生创设根本的无障碍环境是学校环境调试中最根本的条件，以下哪种设置属于学校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。无障碍卫生间27 情绪行为障碍的特征包括学业失败、内隐性行为障碍、社会技能贫乏、注意力缺陷、外显性情绪行为障碍28 .目前我国学生行为问题的检出率是在6%22%之间29 肢体障碍儿童的运动技能和灵敏性的开展非
8、常重要，在学校学习阶段，除了班主任、科任老师、其他专家以及家长的配合，还需要给予专业的建议。物理和职业治疗师30 肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，还需要承受。康复训练31 由于肢体障碍而导致的肌肉无力、不自主运动和手指配合不协调等的儿童可以依靠一些书写辅助系统来完成学校和家里的书写任务。例如：特制的握笔器三、多项选择题1 情绪与行为障碍的成因包括有生理因素心理因素社会因素认知才能2 肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，需要在才能方面扩大相关知识。运动技巧和灵敏性自理技能社交情绪调整心理安康3 学习障碍的诊断标准是：智力标准学业不良标准学习过程异常出现问题行为4 我国的智力残疾诊断标
9、准是指智力显著低于一般人程度伴有适应行为的障碍在智力发育期间18岁之前此类残疾是由于神经系统构造、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持5 为了满足智力障碍学生的特殊教育需求，学校的调整包括：调整学生调整学习环境调整课程调整教学策6 交融教育中，作为老师，我们可以做的有哪些？根据学生的才能调整课程内容根据学生的需求，给学生搭配一个好的同桌将学生的座位调到第一排给学生安排力所能及的任务，让他有时机参与班级活动7 自闭症的行为特征有哪些？社会交往有障碍语言沟通方面有障碍有狭隘的兴趣和刻板行为智力低下8 肢体障碍儿童承受教育的形式大致有随班就读特教班特殊学校在家
10、学习9 交融教育者主张：鼓励自然的支持调整教室生态调整老师角色促进老师以及同伴对个别差异的理解、尊重与欣赏采取弹性的、开放的、启发的教学策略10 脑瘫的成因包括有产前因素遗传因素、妊娠期感染、母体因素等其他因素产时因素早产和出生体重异常、围产期窒息产后因素高胆红素血症、缺氧缺血性脑病幼儿期外伤11 常见的构造性视觉障碍成因中，包括：白内障青光眼视网膜病变黄斑变性症老花眼斜视12 智力障碍学生的特质，认识功能方面包括：注意力短暂且不易集中记忆力差学习迁移与类化才能较弱自我控制才能较低13 一般常见的肢体障碍类别包括：脑瘫脊柱裂肌肉营养不良脊髓损伤身体病弱儿童14 为做好学校的无障碍心理环境建立，
11、全校形成不可或缺。调整课程与教学融洽的学伴关系融洽的家校关系融洽的师生关系15 美国将自闭症归为障碍，我国将自闭症归为障碍。广泛性开展障碍精神类残疾肢体障碍智力障碍16 听障学生交融教育的主要好处有：持续强化与健听学生的关系形成广泛的交往技能接触不同的言语风格和健听生开展学业竞赛17 情绪与行为障碍学生的特殊需求有哪些？长期的阶段性辅导药物治疗处理心理治疗亲职教育特殊教育全校性的支持处理18 情绪与行为障碍学生的鉴定、安置与辅导流程包括哪些步骤(挑选；转介资料搜集与建立鉴定诊断处遇教学与辅导安置19 学习障碍是造成的。遗传物理环境有害因素脑伤和疾病感染大脑皮层功能失调早期教养不当20 行为矫正
12、技术的步骤有查明教学对象的起点行为为教学过程拟定终点目的为教学过程编订过渡目的追踪检查教学效果总结性评价21 我国对情绪行为障碍的界定是：“主要发生在儿童及少年期的行为偏离。主要表现有：不良行为动作如吮吸手指或衣物，咬指趾甲、手淫一等退缩行为生理心理性行为异常无法学习又不能以智力、知觉、或安康因素加以说明者习惯性品行问题或违法行为：如经常说谎、逃学、偷窃、打架、破坏财物等22 视觉障碍导致的问题有不能判断眼前的危险程度限制了患者快速挪动的才能阻碍了患者接收信息的渠道，影响其认知学习才能和智能的开展会在某种程度上影响孩子的心理开展一、是非题（每题5分，共5题）1、智力障碍儿童没有明显的社会生活适
13、应才能障碍（5分）否2、学习障碍是一种遗传疾病（5分）否3、我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进展界定。（5分）是4、听障学生的教育目的只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。（5分）否5、既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（5分）否二、单项选择题（每题5分，共10题）1、智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（5分）2.27%2 、肢体障碍的特征包括（5分）运动障碍、大小便控制受限、心理障碍和其他障碍3 、学习障碍者都存在（5分）智力构造不平衡4、学习障碍儿童干预训
14、练的开展趋势呈现出从单一技术干预到干预。（5分）综合5、听觉障碍学生思维最大的特点是：（5分）抽象思维6、听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（5分）障碍发生的年龄7、情绪与行为障碍的成因包括有（5分）社会因素8、调整教学策略不包括：（5分）最少限制的环境9、班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境交融学习的重要手段，班级经营包括：（5分）同学关系经营、物理环境规划、亲师沟通、班级团辅、多层次教学10、2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（5分）四级三、多项选择题（每题5分，共5题）1、自闭症的行为特征有哪些？（5分）社会交往有障碍语言沟通方面有障碍有狭隘的兴趣和刻板行为2、肢体障碍儿童承受教育的形式大致有（5分）随班就读特教班特殊学校在家学习3、交融教育者主张：（5分）
