《人教版一年级语文《自己去吧》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级语文《自己去吧》教案（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版一年级语文自己去吧教案编写教案的过程中，要熟知教材，教参和作业，其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程，再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案，能更加提高自信心。下面给大家带来关于人教版一年级语文自己去吧教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。人教版一年级语文自己去吧教案1一、教学目标：1.认识本课12个生字。2.能正确、流利地朗读和背诵课文。3.理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己生活的本领。二、教学重点：认字和练习朗读。三、教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己学会生活的本领。四、教学准备：多媒体。头饰。生字卡。小剪纸。五、教学过程：(一)轻
2、松准备。教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。然后让学生说说自己最近学会了什么本领，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。(二)质疑，引入课题。小鸭子最近也学到了本领，小朋友们想不想知道?今天来学14自己去吧。齐读课题。认读课题中的生字。然后质疑：你们有什么问题要问吗?答案就在课文里，小朋友愿不愿意自己去找呢?(三)读中感悟第一段。1、播放动画，看完后说说都知道些什么?2、说说自己平时都有哪些学习生字的方法?用自己认为好的方法初读课文第一段，边读边标出生字，多读几遍。3、同桌互读互教，说说用什么方法自学什么字或教同桌什么字。4、出示识字小游戏：小鸭在水底看
3、到什么字?请大声来读一读。5、指导朗读第一段。指名读，生当小老师来评价。再读，师指导。(联系学生实际指导朗读，读出小鸭缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商量口气;妈妈了解环境，知道水不深，让小鸭自己游泳的鼓励语气。范读，生齐读。6、情境想象练习：想象小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样想，又是怎么说的，怎么做的?(学生在组内边读边想边表演)。分角色朗读。7、口语练习：我想对小鸭说：_我想对鸭妈妈说：_(二)自读自学自悟第二段。1、看动画，想象鹰妈妈会对小鹰说什么?2、提出自学要求，(用生字卡学习生字、有感情地分角色朗读课文、说说学会了什么，还有什么不明白的?)
4、小组合作学习。3、汇报自学结果。启发想象，指导朗读。4、质疑讨论：想一想，鹰妈妈为什么让小鹰自己去?(让生明白鹰妈妈想让小鹰自己学会生活的本领。)你的妈妈都让你自己去做什么了?(五)整体领悟，拓展练习。1、播放全文动画，想想怎样才能把课文读好，为什么要这样读?2、指名读，评议。3、同桌互相背诵自己喜欢的段落。4、出示提示语，试背课文。5、演一演。分组在班上创造性地表演课本剧，共同评议。6、小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你学了这一课，学会了什么?(谈谈学完课文后的收获和体会，让生明白不能事事都依赖父母，独立对成长的重要性。)7、轻松歌曲不再麻烦妈妈。(六)创意作业：你自己想做什么?征求爸爸妈妈
5、意见，然后尝试着自己做一做，别忘了要注意安全。人教版一年级语文自己去吧教案2教学目标：1.学会本课的七个生字及两个新偏旁，会认九个生字。2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。发展目标：有节奏、有感情的朗读课文。教育目标：通过本课的学习，教育学生要虚心好学，从小刻苦锻炼培养独立生活的能力，不能事事都依赖父母。教学重、难点：正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点;理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。教学方法：朗读法、表演法课时安排：两课时教学用具：挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件教学过程：第一课时一、导入新课，进行听说训练。老师讲述自己去吧的故事，要求学生边听、边想、边记，听
6、清楚故事讲了谁和谁的什么事。听完故事请学生说说：这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮助下成功的?板书课题。二、质疑。读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗?(鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳?鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边美丽的风景?)三、初读课文，认读生字。1.老师范读，要求学生听准字音，注意老师朗读的节奏、语气。2.学生自由读课文，要求读准字音。3.学生再读课文，要求把本课要学会的七个生字用“。”划出，用“”划出本课要求认识的九个生字，多读几遍，读准字音。4.出示生字卡片，以“开火车”的游戏检查字音。5.自由朗读课文，喜欢读哪一句就读哪一句。四、理解课文内容，朗读、背诵课文。1.
7、学习第一自然段。(1)这一段有几句话?都讲了什么?(共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。)(2)让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气。指名两人读对话。(3)演示课件：小溪的水不深，自己去游吧。(4)四人小组讨论，鸭妈妈为什么要这么说?(先读后讨论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的能力。)(5)学生分角色戴头饰进行表演。(小鸭说话很有礼貌，是恳求、商量的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充满了对小鸭的信任感，相
8、信自己的孩子一定能成功。)学生进行评议后，再请一组进行表演。(6)看图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳?(因为鸭妈妈要小鸭学本领，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感，让孩子自己去实践。)(7)小鸭接受了妈妈的教导，结果怎样?演示课件：小鸭学会了游泳。(小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本领。)(8)练习用“学会了”说一句话。2.学习第二自然段。(1)这一段有几句话?都讲了什么?(共有三句话：前两句是小鹰和鹰妈妈的对话，第三句是写小鹰学会了飞翔。)(2)指名读对话，体会意思。(3)演示课件：山那边风景很美，自己去看吧。(4)四人小组讨论，鹰妈妈为什么要这么
9、说?(先读后讨论：这是鹰妈妈在鼓励孩子，你有这个能力自己飞过去。妈妈相信你。)(5)学生分角色戴头饰进行表演。(要求读出语气;师生进行评议后，再请同学加动作进行表演。)(6)看图，再读句子，体会鹰妈妈为什么要小鹰自己去山那边看风景?(给孩子实践的机会，相信孩子能行)(7)小鹰接受了妈妈的教导，结果怎样?(演示课件：小鹰学会了飞翔。)3.练习朗读、背诵全文。(1)全文分角色朗读，评选者。(2)看图试背全文。五、总结全文。学习这篇课文，你明白了什么道理?(自己不会的就要去学，不能事事依赖父母，只要自己认认真真地去学，什么本领都能学到手，要培养自己独立生活的能力。)第二课时一、检查朗读、背诵。1.在
10、鸭妈妈、鹰妈妈的教导下，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。它们该多高兴呀!你能读出、背出它们这种高兴的心情来吗?自己练一练。2.比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。二、学习生字。1.认读生字。(课件，玩“摘苹果”游戏。)2.开火车组词。3.你用什么方法记住这些字。(利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字型，鼓励学生说出不同的识记方法。)4.学生尝试学会这些生字。(四人小组讨论：你会哪个字，这个字怎么写，笔顺怎样，怎样写才漂亮，学习哪些字有困难，大家商量一下，尝试找出解决的办法来。)5.请小老师讲解生字，老师总结，范写。“自”：注意与“字”区别，这是两个同音字，从用法、字型上加以区别。一个是自己
11、的“自”，一个是生字的“字”。注意不要把“自”写成“白”字。“己”：注意第三笔不封口。“学”：上面是“学字头”，下面是“子”“几”：注意与“儿”字区别。“风”：半包围结构，共四笔，注意第二笔，(横折斜钩)不要写成(横折弯钩)。“会”：这个字有什么方法记住?“云上飞人就是会字”。注意第五笔是撇折，不要写成竖折。6.学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。7.作业讲评。人教版一年级语文自己去吧教案3教学目标：1、认识本课7个字。2、能正确流利、有感情地读课文。3、能在生活中寻找类似的事，用书上的形式说说。教学重点：能正确流利、有感情地读课文。教学难点：能在生活中寻找类似的事，用书
12、上的形式说说。教学流程：(一)导入(二)揭题质疑(三)自读感知1、自由读课文，圈出生字。要求：读准字音。2、读带有生字的句子，巩固识字。3、检查生字读音。(用生字卡片游戏)4、再读课文标出自然段序号。(四)细读感悟1、刚才同学们在读文的过程中，认识了生字，了解本课的段落结构，看来读书的收获还真不小。2、学生的汇报：你读懂了什么，与同学交流。3、带着你的感受再读一读，教师适时指导朗读。4、学生再读课文，看看你又读懂了什么?(提示：引导学生在读中体会到：遇事要相信自己，要勇于尝试，不要信赖他人。)5、在小组中分角色朗读，并试着演一演。(五)拓展延伸(六)迁移交流人教版一年级语文自己去吧教案4教学目
13、标：1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。2、正确、流利地朗读和背诵课文。3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点：认字和练习朗读。教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。教学过程：一、揭示课题二、初读课文1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指
14、导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“”。“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。三、自读自悟，领会课文内容出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话)教师再启发想象：小鸭
15、刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的?(学生在组内边读边想边表演)第二段可以放手让学生自读自悟自演。四、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调“自己去”，读出激励的语气。在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。五、复习巩固生字词六、指导写字指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。提醒学生注意以下几个字的写法。
