《小学语文：《称赞》（教学目标分析）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文：《称赞》（教学目标分析）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文：称赞（教学目标分析）一、概述称赞是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第 18 课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理；获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。二、教学目标分析1、知识与技能（1）会认生字。（2）会写生字。（3）背诵课文。（4）能创编谜语、儿歌、小故事。2、过程与方法（1）掌握识字的方法。（2）同桌交流。3、情感态度
2、与价值观（1）写字姿势正确。（2）懂得课文主题思想。分析与评价：对教学目标的评析：称赞一课的教学目标分析，我认为在以下几个方面值得借鉴：1、注重从新课改提倡的三维教学目标出发进行分析，体现了新课改的要求，有助于学生的全面发展、个性发展和终身发展。2、教学目标的分析整体体现了教材内容的要求，各个目标具有层次性。如在“知识与技能”目标中，按照了“会认”、“会写”、“背诵”“创编”的顺序来设计，层次分明。3、教学目标的阐述清晰、有条理。在本案例的教学目标分析中，我个人认为也存在着不够完善的地方。1、教学目标设计太过于简单，不够具体例如：在“知识与技能”目标中，只有“会认生字、会写生字”，我觉得这种表
3、述是不完整的，应该具体让学生明确“会认、会写”哪几个字，怎样才叫“会写”？要让学生明白 “书写端正整洁、笔顺正确、结构规范等等”；又如：在“情感态度与价值观”目标中，只说到“懂得课文主题思想”，“课文主题思想”是什么呢？2、教学目标的编写要做到整体性、灵活性、层次性等，在本案例中，我觉得教学目标的灵活性就不够。在“知识与技能”目标中，要求学生能“背诵课文”。学生个体差异是很大的，在小学生中，有没有不能背的学生？有，肯定大有人在，因此，我们在设计教学目标的时候，为什么就不能针对个别学生，要求他能“流利地、有感情地朗读课文”？学生如果能做到这一点，不也是一种进步，同时也符合新课程标准所要体现的个性发展吗？
