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1、项目类别： 编号： 泰安市岱岳区“十二五”教科研课题实验申请书课题名称：化学复习中实施“学案导学”教学法的探究课题主持人： 周茂良 所在单位： 泰安第十九中学 联系电话： 13581138508 申请日期： 2012年12月 一、课题研究人员基本信息课题名称化学复习中实施“学案导学”教学法的探究申请单位泰安第十九中学邮政编码271000通讯地址泰安第十九中学负责人姓名周茂良性别男民族汉出生日期1961、04专业职称中学高级最后学历本科行政职务无联系电话13581138508电子信箱课 题 组 主 要 成 员序号姓名性别出生年月职称专业工 作 单 位签名周茂良男1961.04中学高级化学泰安第十
2、九中学赵平明男1972、12中学高级化学泰安第十九中学范新民女1967、11中学一级化学泰安第十九中学秦宏男1971、05中学一级化学泰安第十九中学王坚男1972、03中学一级化学泰安第十九中学二、课题论证1、对课题的理论价值和实践价值的论证传统的化学教学过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练、给学生的空间很小，往往着眼于提高升学率，通过教师的灌输，题海的训练，学生在这样的教学过程中不能获得系统性的认识，形成不了一种统帅全局的概念。制约了学生的主动参与，主动探究知识的活动忽略创新精神和实践能力的培养，特别忽视了学生的经历、体验、认识和运用探究的过程，从而难以激发学习，探究物理学的内在积极性。
3、随着人们的观念、思维方式和学习方式的不断发展变化，未来社会对人才的素质（尤其是终身学习的能力）的要求，也使中学物理课堂教学必须作出反思和应答，越来越多的物理教育工作者认识到，现代物理教育必须从过去的教师为中心，以教材为线索去传授机械性、模仿性、重复性的知识，转向以学生为中心，以问题为线索，使学生获取对未来至关重要的知识；认识的真正任务在于经过感觉而达到思维；教会学生学习，提高学生能力（尤其是思维能力），完善学生人格，为其终身优质发展奠基。所以，尽快地适应素质教育的要求，研究摸索出让学习者投入到问题情境中，鼓励自主探索，激发和支持学习者积极思维，鼓励学习者之间的合作交流的探究式的课堂教学模式应运
4、而生。2、对课题所达目标和主要研究内容的论证1、创新教育理论。创新教育是相对于传统接受式教育而言的，以培养学生具有创新素质为基本价值取向的教育。其贯彻要点主要有：（1）、教育目标与评价注重培养学生具有以科学探究能力为核心的创新教育，改变传统教育目标与评价上偏面注重知识的倾向。（2）、创设促使学生体验到成功，自主的环境，保护学生的自尊心，好奇心，自信心，鼓励独创性和多样性，承认失败的价值和接纳学生不同观点等。（3）、改变传统教育以接受式为教育基本范式的教育运行机制和教学方式。建立和完善创新教育的现代化教育教学，构建开放和多维互动的教学方法。2、研究性学习理论。研究性学习观是基于人类对学习活动的不
5、断认识，建立在现代学习理论基础上的科学学习观，即在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生主动地探索，发现和体验。其贯彻要点有：（1）改变学生学习的目标。学习的目标不仅在获得传统意义上的知识，更注重学习过程中学习的创新性和主体性培养，促使学生获得亲自参与研究探索的积极性体验，从而掌握获得结论和发现真理的过程和方法，获得自我发展和主动发展的能力和内在动力，奠定科学探究能力的基础，具体包括学会学习，培养收集和处理信息的能力，激活知识储备和尝试相关知识的综合性运用；发展创新精神，形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向；学会沟通与合作、乐于并善于与他人合作探究；培养科学态度和科学道德，学
6、会从实际出发，通过认真踏实的探究获得结论，并尊重他人和他人的成果。（2）改变学生学习的内容。提供学生开展探究性学习的内容，内容注重开放性、问题性、综合性、社会性和实践性以及学生学习班的层次差异性。（3）改变学生学习的方式。开发学生探究和创新的潜能，尊重学生的认知规律，重视运用科学认知方式和策略，让学生开展探究问题的学习，并贯穿在课堂教学过程之中，让学生以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识和解决问题。3、自主活动原理。所谓自主性活动，是指学生在教师组织帮助下，在明确学习活动任务的基础上，自觉、自主地进行学习活动，并努力使自己完成学习任务的一种活动方式。这里的“自主”，既包括学生“个体自主
7、”，也包括在学生“个体自主”基础上的学生“集体自主”。这种学习活动方式完全体现学生学习的主体性，动力支配性和策略性等认识特性和情感特性。教师致力于促使教学活动化，提高学生主体活动的实际参与度，在学习活动中获得积极的体验。其贯彻要点主要有：（1）提供刺激，设法引起学生的学习活动（从兴趣、需要到行为）如明确学生的自学任务；设置问题情境，采用问题解决方法进行教学，引导学生自己发现问题，分析问题和解决问题，使问题对学生既具有挑战性，又切合学生实际。（2）提供条件。从实际出发，为学生提供组织化条件和活动化条件，正确选择与学生自主学习相适应的组织形式，正确选择活动内容和要求，调整课堂教学的时间结构，压缩教
8、师讲授的时间，尽可能多地增加学生自学和合作学习的时间等。（3）、提供评价，调动学生科学探究学习的积极性。及时地不断地从学生那里反馈信息，把握实际情况，矫正教学行为，促使学生的科学探究学习活动朝着预定的目标前进。三、课题的研究计划和保障条件首先，学校领导高度重视学校的教研教改工作，在人力和财力上给予大力支持。其次，我们高三教师老中青搭配合理年富力强，教学经验丰富，都乐意投入到教学研究中去，这为我们研究课题提供了有力的保障，有了坚实的研究基础，请领导放心我们在教研教改以及教学中取得优异的成绩。四、预期研究成果通过“学案导学”教学法的实施，较好地实现了高三化学总复习中零碎知识系统化，普遍知识规律化这
9、一目的，达到了智与能的统一。在整个复习进程中，我们深深感到“学案导学”教学法在以下几个方面表现出了独到的教学优势。1突出了学生为中心的主体地位“学案导学”教学法摒弃了“教师讲、学生听；教师写、学生抄；教师考、学生背”这种教师满堂灌，学生满堂装的知识单向传递的应试教育模式，而是通过学案给学生提供更多的自学、自说、自练的方法和机会，充分尊重每个学生的主体地位和主体人格，有利于学生创造性的发挥与施展。2着眼于培养学生学习能力“学案导学”教学法摆正了知识与能力的关系，充分认识到知识是学生能力发展的基础，而不是学习的最终目的。通过对知识点的问题化、层次化；教法的讨论化、示范化；技能训练的方法化、自主化。
10、帮助学生找到一种适合自身的学习方法，调整和克服了学习中的不良心理，实现了“以导促学，培养学生学会学习”的教学目的。3实现了大面积教学质量提高“学案导学”教学法创设了一种宽松、愉悦、互动式的课堂教学氛围，使学生在课堂教学中乐学、易学、活学、会学。同时，通过师生的课堂双边活动，加深了师生情谊，消除师生间的心理隔阂，有效地抑制了高三化学总复习中极易出现的两极分化现象。自1997年以来我校化学高考成绩一直雄踞省内前茅，高考升学率稳定在98%以上，较好地落实了素质教育，促进了全体学生的全面发展。学校意见单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日乡镇意见单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日县区意见单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日
