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1、惊弓之鸟的教学反思谁有？ ?惊弓之鸟教学反思?惊弓之鸟这是一那么成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更羸只拉弓不射箭，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。教了?惊弓之鸟，回过头来反思一下，感受颇深。这节课我采用变序的教学办法，直接进入到文章的重点局部更羸不用箭，只拉弓就使大雁掉了下来的原因，引导学生跟着更羸一起去察看和分析，充沛利用教材本身的信息，抓住关键词，理解课文内容，从更羸善于察看、会思考，受到启发，学习对事物进行分析推理的办法。因为这是一个成语故事，引导学生感受语言文字的魅力和课文的文化内涵，重视学生语文素养形成的过程。首先，学生的表现非常棒，完全进入状态，尽情地与文本展开了对话。在
2、讨论为什么说是他能不用箭就“射下大雁的，引导学生理解更羸分析的一段话，明白课文内容之间的逻辑关系，引导学生再次与文本进行对话，明白更羸是通过察看-分析-判断的思维过程，最终实现了他不用箭就“射下大雁的过程。教学时层层深入，一次又一次地质疑，激起学生的求知欲，绽放思维的火花，最后揭示成语蕴涵的寓意，到达了水到渠成的效果。其次，学生的朗读特别是分角色朗读，自己找好朋友扮演，学生热情高涨，有声有色。对“惊弓之鸟这个成语也有了一定的.理解，这也就到达了教学目标。但在实际的教学中也出现了许多值得思考的问题：1、让学生有感情地朗读魏王说的话时，学生还不能读出人物的语气来，特别是对于这两句话：“你有这样的本
3、领和“真有这样的本领!一个是疑问的，一个是惊奇的，学生读的还不到位，这里还要加强指导，注意“和“!的区别，教师也可以进行示范读，让学生有更深的领悟。在分角色朗读时，学生的动作没按课文中的来做，我也当场进行指导，这都需要我在今后的教学中进行贯彻：进行每一次的朗读都要让学生的目的进行，怎样读才能读准、读通、读出感情、读出韵味、读出体会。2、在辨别两个“直时，还有模糊，刚开始学生讲的有点摸棱两可，看了课件后，没让学生再讲了，这里处理得不好，还应该让学生再来讲一讲，强调一遍，这样先有感官的认识后，学生会理解得更全面。语言文字训练就应该具体到对“直往上飞“直掉下来中的两个“直的理解，对“能手的理解，引读，指导学生读好人物的语言等，每一个环节都需要我们细化，如此，语言文字训练才能落到实处我们往往把教学目标定的太遥不可及了，以至于让语文变得不实在。今天我的教学虽然在教材上有所处理，也尝试用新颖的方式来调动学生的兴趣，但是流于形式，没有真正实现为内容而效劳。3、大雁是怎么掉下来的，应该处理得更好，不能白白浪费做好的的教具。4、老师本身的语言不够精炼，比拟多的口头语言。这就要我在实践中多探索，多研究，这样才能不断提高自身的教学水平。
