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1、看完电影，也许我只能用一句话来总结这个电影：这是一部具很有教育学意义的电影。 我边看就边在书上写下了这样一些词语：毅力、决心、包容、民主、信任、鼓励、懂得欣赏、拥抱”随着电影的播放，在我书上写下来的词语越来越多。不得不说，这是一部很好的电影，懂教育的，不懂教育的，不同教育所带来的结果，在电影中的任务刻画得都可以说是淋 漓尽致。也许我永远也不能把其中有教育意义的细节挖掘完，不过我还是试着从不同的人物，不同的行为来分析那些有教育意义的片段和细节吧。先从那个只有“行动一一反应”的校长说起。在任何时候，他的行为准则就是“行动一 一反应”理论。而这个理论在校长身上可谓发挥到了极致。他处事的方法就是，事件
2、发生， 找到责任人，不管这个责任人是真是假，是有原因的还是没原因的，结果总是一样的教育方式一一体罚和关禁闭。那些被校长“教育”（准确的来说应该是教训）的孩子得到的不是成长的道理，而是对于教育的厌恶甚至憎恨。几乎每个被校长教训过的孩子，都不能及时改正错误的观念及行为，反之，却是一错再错的无畏。被校长送进监狱的那个孩子便是最极端的 例子，他最后选择的是复仇，防火烧毁了整个学校。这样的教育使人悲哀，它点燃的不是心中的火苗而是对教育的仇视。接着，电影中的教育大家，马修就可以登场了。对于马修要说的东西实在太多太多了。 我总是试着用一些词语和短句来形容马修，下面我就结合电影片段来说一说吧。一、包容。马修有
3、着一颗包容的心， 因为他所面对的只是一些孩子，一些还不懂事也没有受过很多教育的孩子。当然这些孩子肯定会犯错，而马修总是会包容他们，给他们一次犯错的机会。二、信任。马修进入学校之后，对于孩子错误的原谅比比皆是。 这种原谅建立在对孩子们的信任基 础之上的，他相信孩子们懂得感激， 追求美好，所以他知道， 孩子们得到原谅后便不会再犯 同样的错误。三、用善意的谎言保护孩子。在莫杭志妈妈的眼里，莫杭志除了给她丢脸以外就不可能干出什么像样的事情。一个孩子的妈妈看起来都已经对孩子放弃了，可是马修还是在莫杭志妈妈的面前给了善意的谎言， 并没有把莫杭志关禁闭的事情告诉她。并且还表扬了莫杭志， 说莫杭志是值得在音乐
4、上进行培养深造的孩子。四、运用有发展意义的惩罚手段。与校长截然不同的是， 马修惩罚犯错的孩子的方式都是发展性的。 惩罚不是为了使得犯 错误的人痛苦或者害怕，而是帮助他们成长。那个把马桑大叔眼睛弄伤的孩子， 马修对于他 的惩罚就是让他去照顾马桑大叔，使得那个孩子真正的后悔和有所感悟。五、懂得欣赏每一个孩子，即使从错误中也能发现优点。在影片中，很多孩子是不符合马修合唱团的要求的。马修并没有对那些孩子置之不理， 而是让他们在合唱团中担当了 一些也很重要的角色，使得每个人都有价值感。即使对于那个有严重暴力倾向的男生，马修也没有排斥他或者放弃他。六、人格感染。马修之所以能够得到孩子们的认可和尊重。不仅仅
5、与他的所作所为有关，更是马修的一种人格感染。马修所做的一切是发自内心的，不是虚假做作的，每个孩子都能感受到马修如父亲一般的关爱，所以那些孩子们都很尊敬他。七、从老师到父亲的转变。与其说转变，不如说马修既是老师更是父亲。 对于每个孩子他都是会有关爱， 拥抱他们， 与他们真心的交流。也许我很久很久都不会忘记影片的最后一个画面， 马修带走了那个每个 星期六都会认为爸爸会来接他的孩子。 当这一幕出现时，我在心中暗自鼓掌， 不得不佩服影 片的深度，马修完成了从老师到父亲的升华。像这样可以形容马修的词语和句子还有很多很多，具有的教育意义也是同样重要的。最后，进行一个小小的总结。对于教育来说，学习知识真的只是其中很小很小的一部分了。如 果教育仅仅教会的是人们知识，这样的教育一定是失败的，这样的教育就毁了一个人， 而不是教育了一个人。教育的目的在于挖掘孩子的潜力，发现孩子的兴趣，就像老师所说的那样，教育是要点燃人们心中的火苗，接着的事情就不用别人操心了。自然就培养出来一个“我要学习”的人，而绝对不是“要我学习”的人。教育绝不是仅仅在学校里面就能够完成的事情， 教育是无时无刻需要人们去关注以及身体力行去完成的伟大事业。
