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1、确定位置 ( 北师大版 ) 教学设计活动目标：1 、在具体情境中学会用 “第几排第几个”“第几组第几个”“第几层第几个” 等方式描述物体的相对位置， 能初步根据平面位置确定物体。2 、在活动中培养学生初步的空间观念和推理能力。3 、体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。活动过程：一、活动引入师：这节课，老师想给大家重新排座位，请大家根据拿到的座位号找座位。二、学生活动1 、明确要求。师：在找座位之前，大家有什么问题吗？（结合学生的提问介绍哪是第一组，哪是第一个。 ）2 、找座位。提出：先观察自己座位的大概位置，再轻轻地走到自己的座位上坐下来。3 、描述位置。（学生都找到座位后，）提问：坐在
2、第 1 组第 1 个的是谁？（请第 2 组所有同学站一下，请每组第 2 个同学举手。）坐在第 3 组第 5 个的是谁？坐在第 5 组第 3 个的是谁？班长坐在第几组第几个？体育委员坐在第几组第几个？提问：请每个同学找到自己最好的朋友，看坐在第几组第几个？4 、归纳小结。讲述：刚才我们是用 “第几组第几个” 来确定同学的位置。（板书课题）用这种方法确定位置时， 先要确定哪是第 1 组，哪是第 1 个。5 、“试一试”。（出示小动物做操图。）提问：站在第 1 排第 1 个的是谁？你为什么这样认为？谁站在第 2 排第 3 个？红色的小兔站在第几排第几个？请每个同学选两个自己最喜欢的小动物，告诉同桌它们站在第几排第几个。三、解决问题1 、找“第几层第几号” 。出示图片，画外音： “欢迎小朋友们来做客！我是小猴，我住在第 2 层第 3 号房间。”师：由小猴的话你知道哪是第1层第 1号吗？（同桌学生互相说一说每个小动物住在第几层第几号。）2 、找“第几层第几本” 。帮忙找书：请帮我拿新华字典 ，说出它的位置。分别说出成语词典 数学家的故事放在第几层第几本。找自己喜欢的书。3 、“找地雷”游戏。4 、到电影院找座位。5 、联系生活：在生活中哪些地方需要确定位置？四、应用拓展涂色游戏：学生在纸上按照指定的位置涂色，涂完了看看像什么。
