《凡卡教学设计优秀5篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《凡卡教学设计优秀5篇（43页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、凡卡教学设计优秀5 篇凡卡教学设计：一、教学目标1、学习本课的生字新词，理解重点句子。理解课文资料，能有感情的朗读课文。学习透过凡卡写信的资料及他的神态、动作、联想来了解他的内心。2、让学生自主学习生字、词，体会课文意思。透过合作学习了解课文资料想象凡卡的遭遇，体会思想感情。3、透过理解课文，了解沙皇统治下穷孩子的悲惨遭遇，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜这天的幸福生活，教育学生热爱祖国。二、教学重难点 由整理 重点：理解凡卡写信的资料、了解凡卡遭遇的苦难、体会文章的思想感情。难点：领悟文章将作者叙述、信的资料和回忆插叙结合在一齐的表达方法。三、教学用具投影片四、教学时间2 课时五、教学过程
2、第一课时一、揭示课题。1、板书课题，学生解题。凡卡是以人名命题，主要人物是凡卡。2、简介作者和背景。二、检查预习。指名按自然段读课文简要说出课文主要讲的是什么事？是按什么顺序写的？你体会到凡卡是个怎样的孩子？当时社会是个怎样得社会？你还懂得了什么？指名说说课文中那几自然段是凡卡写信的资料。把写信资料的自然段连起来读一读。三、再读课文，理清课文条理。1、提出自学要求；再认真读读课文，课文中除了写凡卡写信的资料外还写了什么。2、生按要求阅读思考，师辅导答疑。3、讨论交流。课文除凡卡写信的资料，还写了什么？这篇课文是按怎样的顺序写的？4、给每部分加小标题。四、学习第一段。1、学生自学后讨论。从这一段
3、中你读懂了什么？生：汇报学习状况。凡卡偷偷地写信，你是从哪儿看出来的？2、练习朗读第一自然段。五、布置作业。认真朗读课文。抄写词语。第二课时一、复习旧课。、听写词语。鞋匠、学徒、立柜、生了锈、圣诞节。二、学习第二自然段1、指名朗读第二自然段。思考：凡卡在给爷爷写信中写了那些资料？根据信的资料说说凡卡受了那些苦？从中你体会到什么？学生边读边勾画、分组讨论。提示：可根据“他写到”、“之后写下去”“他继续写到”“凡卡之后写到”把信的资料分四层来理解。学生交流，教师点拨。第一层写凡卡思念爷爷；第二层写凡卡受尽折磨；第三层写凡卡受不住了；第四层写凡卡没指望了。2、重点学习第二层。指名读第八小节。作者从那
4、几方面写凡卡生活的艰苦难熬？学生勾画、批注、准备交流。学生交流，教师点拨。作者从以下几个方面来写的挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，那皮带打；老板娘拿鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从鱼尾上弄起”。挨饿：吃的“简直没有”菜、茶，“只有老板才大吃大喝”；挨冻而且睡不好，他睡在过道里，小崽子一哭就只好摇哪个摇篮。出示投影，结合课文表述。小结：一个九岁的孩子担负这么重劳动，遭受这么多的痛苦，怎样忍受得了呢？所以他写信恳求爷爷带他回家。从中体会倒凡卡学徒生活的艰苦，命运的悲惨，当时社会的黑暗。3、凡卡给爷爷写信时的情绪怎样？是怎样变化的？读作者叙述和信的资料部分。找出凡卡情绪的语句。画“”表示。学生交
5、流、引读文中句子教师点拨。出示投影，理解重点句子。读句子联系上下文从带点的词语中体会凡卡的内心活动。凡卡撇撇嘴，那脏手背揉揉眼睛。他很满意没人打搅他写信，旧带上帽子，连破皮袄都没穿，只穿着衬衫，跑到街上去了。过了一个钟头，他怀着甜蜜的期望睡熟了。讨论后交流汇报：从第一句中体会到凡卡极度痛苦的情绪。从第二句中“只穿着长衫，跑到街上去。”说明凡卡急于要把信寄出去，好让爷爷早写接他回家，好快点脱离苦海的内心活动。从第三句体会到信寄出后的简单情绪。4、感情朗读，深化理解。重点指导朗读凡卡写信时表达凡卡情绪的句子。指导读凡卡诉苦、请求爷爷带他回去的句子。要读悲痛的语气、哀求的语气。三、学习凡卡联想部分。
6、指名读 4、5 小节。思考：凡卡联想起什么事？为什么想起这些？联想起爷爷守夜的情景和乡村冬夜景色。生：汇报。凡卡又联想到了什么？为什么联想到这些？凡卡联想到与爷爷砍圣诞树的情景。这段回忆充满欢乐的情趣。四、研讨本文表达特点。学生讨论，准备交流。学生交流，教师点拨。两段回忆是本文的插叙部分。这两段回忆对凡卡的学徒生活起了比较、反衬作用。文章细节描述也很突出，更加突出中心。文章还有那些特点？找出你喜欢的语句，说说你为什么喜欢？五、总结扩展有感情得分主角朗读。小练笔。我与凡卡比童年板书设计：15 凡卡写信前写信时写信后生活痛苦、命运悲惨、社会黑暗凡卡教学设计：教学目标1透过理解课文，了解旧俄沙皇统治
7、下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜这天幸福生活的思想感情。2透过学习凡卡写信的资料以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。3学习本课生字、新词。4有感情地朗读课文。教学重点、难点1理解凡卡写的信的资料，了解凡卡遭受的苦难。2理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标初读课文，了解课文资料。学习生字、新词。以“信”为线索，给课文分段。二、教学重点、难点初步了解课文资料。给课文分段，了解课文各段的主要资料。三、教学过程导入新课。这天我们来学习一篇翻译小说凡卡。小说的作者是 19 世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活
8、，同情他们的不幸遭遇，所以凡卡写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品以前受到列宁的赞赏。这天学习的凡卡一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。自学课文。1自学生字、新词。2弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。3思考下列问题，初步了解课文资料。凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？凡卡给爷爷的信主要写些什么？检查自学状况。1指名读生字、新词，要读准字音。2人物身份及部分词语解释。凡卡茹科夫：小说的主人公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维夫：老爷，
9、爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡：牧主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。崽子：常用来称幼小的动物，那里是对老板幼儿的贬称。邮差：邮递员的旧称。卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。3指名逐节试读课文，要求读得正确流利。4分小组讨论思考题。给课文分段。1课文是按什么顺序写的？2按照这个顺序将课文分为三段。作业。1抄写词语。2仔细阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些资料。第二课时一、教学目标了解凡卡给爷爷写信的目的和信的资料以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。学习文中插叙部分的资料及其作用。有感情地
10、朗读信的资料和插叙部分的资料。二、教学重点、难点了解凡卡给爷爷写信的目的和信的资料以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。学习文中插叙部分的资料及其作用。三、教学过程复习提问。文章是透过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？学习第 2 段课文中写信部分的资料。1想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？2找出第2 段课文中哪些自然段是凡卡写信的资料？画在书上。3信的资料共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。4指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。学习课文中插叙部分。凡卡在写信时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。1找出文中哪些部分是插叙部分。2导读 4、
11、 5、 6 自然段。第 4、 5 自然段写的是什么资料？想一想，当凡卡写到“只有一个亲人了”时，想到些什么？爷爷在凡卡心中是怎样一个人？指导学生有语气地朗读4、5 自然段。第 6 自然段主要写了什么资料？家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美？指导朗读第 6 自然段。小结：这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，都是描述凡卡内心活动的。从这两段插叙中，反映出凡卡思念亲人、思念家乡的情绪。3导读 13、 14 自然段。凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时，又插叙了什么？凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，情绪怎样？能够用哪一个字来概括？从哪里能够体会出凡卡这种快乐的情绪？带着快乐的感情朗读13、14 自然段。4说一说插叙手法在文中的作用。小结：在沙皇统治下的俄国农村，真像凡卡想象中那样完美吗？不是的，那也是劳动人民的火坑，从爷爷挨冻、守夜、砍树等足以说明爷爷的生活是困苦的。只是因为凡卡在乡下与亲人在一齐，得到爷爷的爱护，才产生农村生活比学徒生活好一点的想法。第三课时一、教学目标概括课文的中心思想，并了解作者是如何透过细节描述来表现文章的中心的。体会课文结尾的作用。有感情地朗读课文。二、教学重点、难点概括课丈的中心思想，并了解作者是如何透过细节描述来表现文章的中心的。体会课文结尾的作用。
