一年级《四季》教学设计_1

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1、一年级四季教学设计一年级四季教学设计 作为一名人民老师,可能须要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应当怎么写才好呢?下面是我细心整理的一年级四季教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。一年级四季教学设计 .相识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文个偏旁，读准多音字“地”的字音;会写“天、四、是”3个字。 2.正确朗读课文,背诵课文。初步了解四季的特征,感受四季的漂亮。 3.仿照课文,说说自己喜爱的季节。 朗读课文,背诵课文。 相识折文等个偏旁;会写“四、是”等字。 互动合作、注意情趣 朗读感悟,积累语言,在生活中识字，运

2、用生活情趣，自编儿歌。 老师:生字词卡片、课文录音、多媒体课件。学生：画一画自己喜爱的季节。 ：2课时第一课时 初步理解课文内容，感受四季的特征。 2.相识11个生字，会写“七、八、九、无”个字。相识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。能正确地朗读课文。 教学重难点是认字和练习朗读。教学过程： 一、激趣导入 、小挚友们，咱们来做一个嬉戏,请你猜猜图上放的是什么季节?（课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等) 说说你是从哪里看出来的?每猜对一幅,就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。 卡片出示“夏”，这个字你相识吗?怎么相识的?卡片出示“秋”

3、,这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”,卡片出示,齐读。你用什么方法记住秋? 卡片出示“冬“,齐读。 师：这四个季节合在一起,我们称它们为四季。(板书四季) 二、初步感知 1、有个小挚友把这么美的景色给写成了一首好玩的儿歌，题目就叫“四季”,让我们再美美地读一读。(学生读题) 、听到小挚友这么美的朗读,知道这首好玩的儿歌，有四位新挚友也赶来和我们一起学习，大家快来相识一下。3、激趣学习：出示注音的词语:草芽、菏叶、谷穗、雪人 请大家大声自由读词语,然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼,多种形式读。留意读音:草、穗是平舌音。识记:叶、雪 出示卡片“叶”，你是怎么记的？你能给他找个挚友

4、吗? 出示卡片“雪”，相识“雨字头”，组词。4、感知形象 小挚友是否想见见这几个挚友?出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。 看着图说说四位挚友长什么样子的。 、学习词组在学生的回答中,相机出示注音的词组。 草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子全班同学自由拼读词组。 学习生字“圆”，相识“方框”，方框似的字除了圆，你还知道哪些？学习“肚”,相识月字旁,月字旁的字还有吗? 6、个别读、小组读。 全班起立加动作读。三、读通全文 1、猜词说因:猜猜这四位挚友分别喜爱哪个季节，说说你的理由。 生说,师板书:春、夏、秋、冬 2、回来课文:真的是这样吗?让我们赶快到课文中找答案。 自由读，要求做到:把自

5、己不相识的字圈出来,多读几次，读准字音，读同课文。 同桌相互检查朗读状况，沟通简单读错的地方。 出示课文，检查学生读课文的状况。指名读，齐读课文(也可加动作）。四、趣味练习这课的生字都相识了吗？ (课件出示)我们开火车来叫出他们的名字。 小挚友读累了吧,老师请你吃水果。（课件“吃水果”嬉戏，巩固生字） 五、指导书写 出示笔画撇、竖(拿出胶线摆成“竖”“撇”） 下面老师要变魔术了(师变折胶线，成“竖弯”） 这是什么呢?(师变折胶线,成“横折弯钩”) 这些笔画很想和大家交挚友，看都跑到“七”和“九”当中来了 写生字： 视察练写,看清在田字格中的位置 指导学生按笔顺先后书空后练写 展示评价。其次课时

6、 1、能有感情地背诵课文。、在形象感知四季的基础上,说说四季的漂亮,激发学生对大自然的宠爱。 重点:有感情地背诵课文。 难点：在形象感知四季的基础上,说说四季的漂亮，激发学生对大自然的宠爱。 教学过程: 一、复习巩固，激趣倒入 1、认读生字卡片，进行扩词练习。、抽同学读课文。 3、导入:小挚友,四季都是特别漂亮的，上节课我们知道了四位挚友“草芽、荷叶、谷穗、雪人”分别喜爱的季节,那么你最喜爱哪个季节？ 二、依据学情,随机学文 春天万紫千红总是春 、学习课文：这么多小挚友都喜爱春天,有一个小挚友也很喜爱春天，他还给春天写了一句话呢。 看书读文出示:草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”2、品尝语言

7、:“草”和“草芽”比较，“草芽”什么样啊?(尖尖、嫩嫩、绿绿) 是啊,正因为这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有,所以草芽说“我是春天”。 、美读句子：草芽为什么只对小鸟说?草芽在对小鸟说这句话时是什么表情? 师范读。请你也试着这样来读一读。 、多读评价:请同学来读一读。（指名读)男女生竞赛读等多种形式读,读出草芽的骄傲、兴奋等语气后进行评价。 、拓展表象：同学们，春天多漂亮啊，谁能像课文中的小挚友一样,也给春天写一句话啊? 6、出示句式:桃花( )，他对( )说:“我是春天。” 迎春花（)，他对( )说:“我是春天。”( )（ ），他对( )说：“我是春天。”、观赏了春天，我们觉得春天真是( )!

8、让我们连起来读一读。 夏天大珠小珠落玉盘 1、夏天多喧闹阿!这是谁在唱歌啊？谁在说话啊?让我们赶快去听一听!（课件） 2、你听到了什么?谁在跟青蛙讲话呢?读书其次段。 3、美读升华:师范读。指导读出夏天荷叶长得好的语气等。 4、拓展练习：让学生也以课文为例说句子。（ ）(），他对蜻蜓说:“我是夏天。” 秋天绝知此事要躬行 1、小挚友们,秋天是个丰收的季节，果子熟了，庄稼也熟了。 出示句子,读:谷穗弯弯，他鞠着躬说:“我是秋天。” 2、品尝语言：读了这句诗，你有没有不懂的问题? (重点:一是解决“弯弯”,二是解决“鞠着躬”) 3、美读体情：谷穗会以什么样的心情去说这句话呢?师范读，生练读。指名读

9、，带动作读、齐声读。 冬天熟读深思子自知。出示课件:冬天雪景图，读一读小雪人的话:雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。” 你觉得雪人怎么样?你从诗句的哪里看出来?（顽皮、大肚子一挺看出) 读出雪人的顽皮，小组赛读。 表演读:让学生边读边表演。三、美读全文,表演背诵 1、美读全文:多种形式地读 2、表演背诵：边演边读，边读边背。 四、巩固拓展： 仿照编诗,他对说:“我是春天。”,他对说：“我是夏天。”，他对说：“我是秋天。” ，他对说:“我是冬天。” 点评激励。 四季春天 草芽尖尖 夏天 荷叶圆圆秋天 谷穗弯弯冬天雪人顽皮一年级四季教学设计 教材地位：本课是第一册语文书中第六单元其次课,重

10、在训练学生朗读实力,并试背诵课文积累语言。本课是第六单元其次篇课文,我重在培育学生搜集资料的实力，并且在朗读上分层次去引导学生阅读理解，将书本上的学问扩展到实际生活当中,让无生命的文字充分活起来。学生分析:学生是刚入学一个月的一年级小学生，对于课文刚刚接触,而且对于如何去朗读和理解更是难以一时驾驭。因此，在本节授课中,重点指导学生将课文读的正确、流利、有感情,并初步感知大自然中四季改变多端及其漂亮。教学目标: 学问目标复习11个生字。实力目标正确、流利朗读课文并背诵课文。 思育目标理解课文内容,知道四季的特征,感受四季的漂亮,激发对大自然的宠爱之情。 教学重点：指导学生朗读,在读中感悟四季的漂

11、亮。 创新支点：巧用、活学 教学手段:多媒体课件 教学时间:2课时 第二课 时 一谈话激趣,煽情入境： （设计意图:将学生引入情境，由书面文字的抽象过度到直观形象的画面) 师:敬爱的同学们,时间爷爷总是匆忙地带走分分秒秒,日子在消逝中翻开新一页,而四个季节也总是在更替和变换之中.今日,老师将带着大家乘座时间机器飞越历史的长河,一起再去看看漂亮的四季的风景.(板书课题:四季) 生：齐读课题.二自主选择,我能读（设计意图:选择多角度去读,读中理解、读中感悟、读中体验、读中品尝) 师:课件出示要求会认的生字 生:指名或者开火车认读生字师：我们已经学了许多种读课文的方式,谁来说一说是哪几种?生:有个人

12、高声有感情读有合作读、有默读、有大声朗读师：好,同学们现在选择你喜爱的方式读课文,留意要把课文读准字音并且流利 生:练读课文 师:指名读(全班评议） 师:请大家选择自己喜爱的季节读,要用你的读让大家感觉到季节的漂亮，同时说说自己通过读收获了哪些信息? 生:指名选择季节读,并回答.(师相机引导分析)师:出示课件,让学生独立选择喜爱的四季读生：读，评议 三协作沟通, 我想说(设计意图：学问扩展,说一说、想一想再读一读，升华课文) 师:时间爷爷虽然总是在我们的身边将四季静静地带走,但是脑海里漂亮的形象却恒久地刻在了我们的心底.现在,请以小组为单位说一说,书上描写的四个季节中都有哪些代表的事物? 生:

13、小组探讨沟通. 生:小组汇报小组汇报一：老师，通过读了几次课文,我知道春季的代表事物是草芽和从南方飞回来的小鸟；夏季的代表事物是青蛙和圆圆的荷叶; 小组补充：老师,我知道除了春季和夏季的代表事物之外,我们小组还通过探讨知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。 师:课前我知道有很多的同学都搜集了关于四个季节中最具特点的事物,现在谁想把自己的资料与大家共享？ 生：沟通体会.生1:沟通搜集到的关于春天的诗歌 生2：沟通关于搜集到的四季图片生3：沟通搜集到的关于冬天的古诗 生4:沟通搜集到的儿歌 师：出示多媒体课件展示还有哪些事物代表四季的改变 生:四名学生做四季的解说 生1:大家好,我的名字叫

14、春季。我一来，天地之间就发生了颜色上的改变。首先是我请来了小草做装饰,然后我又把天空变得蔚蓝，从南方请回了小鸟。我让冰雪溶化,变成涓涓流着的溪水，你们瞧，我把世界变得多漂亮啊！生2：大家好，我的名字叫夏季。我一来，天气就立即变得燥热起来。知了也在树上不停地叫着,连树下面趴着的小狗也热得直吐舌头。而小挚友们呢?更是跑到街上买冰淇淋吃，还有的干脆去游泳。小挚友们，你们喜爱我这夏季吗? 生3：小挚友们,你们好，让我自我介绍一下,我叫秋季。你们也可以把我叫做收获的季节或者是金秋季节。因为我一来，大地就变成了一片金黄。粮食成熟了，农夫伯伯的脸上露出了笑容。树上的叶子枯黄了,纷纷从树上飘落下来。你们喜爱我吗? 生4：呼、呼、呼,我的名字叫冬季,夹着北风的咆哮和冰雪,我就来了。你们瞧,我所到之处全都变成一片银白。树上、房子上、路面上全都被雪覆盖着,小挚友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可快乐了。你们喜爱我这个季节吗？ 师:视察之后,大家肯定想知道是谁这么优秀画出这么美的四季? 生:大自然师:谁来赞扬它？ 生：沟通 师：这么美的季节，老师真想把他们留住.现在请大家试着把课文背诵