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1、关于农村学校学生课外阅读现状调查报告关于农村学校学生课外阅读现状的调查报告中学时期，是人生的黄金时期。教育实验研究说明：人在十八岁之前，阅读的影响很大,18 岁以后，人格和价值观逐渐定型，阅读的影响减小。所以，中学时期的阅读和学习对中学生扩展知识、充实精神生活、促动个性全面开展，具有重要意义。二一年一月，教育部公布的中学语文教学大纲明确指定了中学生课外文学阅读的必读的名著和中学古诗词背诵篇目，并详细规定了初、高中学生的阅读总量。而在办学条件比拟差、学生人数比例较大的广阔农村地区，课业之外，学生的阅读情况如何呢？为了探究这个问题，今年开学初，我对我们学校高二年段三个班级，初二年段四个班级，共53
2、0 位同学的课外阅读现状实行了一次调查。现把调查情况报告如下：一调查的重点和方法。一调查重点 在调查中，我把学生对课外阅读的理解和兴趣、对课外读物的选择、学校及老师对学生课外阅读所起的作用等问题作为调查的重点内容。1、问卷调查 学生问卷，内容涵盖了相关学生对课外阅读的理解、兴趣、所花的时间、课外阅读的范围、老师所起的作用等方面内容。在调查过程中，我共发问卷 536 份，回收有效问卷 530 份，接近理想的高效样本数。2、座谈会及个案调查 整个调查，我组织召开了各种座谈会 14 个高二 6 个，初二 8 个，学生家长 2 个，访谈同学 46 人次，书店 8 次，老师 12 人次。这些座谈会、访谈
3、，不但为我提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析p 提供了根底。二 调查数据与中学生课外阅读的现状1.课外阅读兴趣不高，所花时间少。表 表 1.你是否喜欢课外书籍 喜欢 一般 不喜欢 59 人 296 人 175 人 11.1 55.9 33表 表 2.你每天课外阅读所花的时间2 小时以上 1 至 2 小时 0.5 至 1 小时 0.5 小时以下或没有 13 18 13.4 55.6在答复“你是否喜欢课外书籍”时，只有 11的同学表示很喜欢课外阅读，另外约有 33的学生很少接触课外读物。从调查中我还发现，有近 56的学生每天阅读的时间在 0.5 小时以下或没有，22的学生每天阅读时间在 1-
4、2 小时，这是一个惊人的数据，而只有 13的学生在 2 小时以上。2.对课外阅读的理解较高。但在调查中，我发现一个耐人寻味的问题，绝大局部同学成认阅读之于提升写作程度的重要性，在问及“课内讲读教学、课外自由阅读哪种对你写作协助更大?”这个问题时，三分之二以上(68.8)的学生选择了“课外自由阅读”，而选择“课内讲读”的仅占 24.3。中学生课内讲读的课时远远超过课外阅读的时间，但他们普遍认为课外自由阅读对自己更有协助。由此看出，中学生作文程度的提升，主要得益于课外阅读。3.阅读量少，范围窄，质量不高。从调查中，我发现，在对于读物种类的选择这个栏中，37的人选择了主要功课的参考书，40的人选择的
5、是武侠言情类小说和漫画，而选择经典名著的人仅占 8，阅读时政的更少，只有 6。由此而见，在当今的考试制度下，绝大局部学生都难以从事真正的课外阅读，而仅有一局部人要么就强攻参考书，要么寻求刺激，沉迷于刀光剑影，男欢女爱中。特别是阅读中外名著的较少，“四大名著”全部看过的仅占 12左右，而一本没有看过的达 30，另外约有 33的学生很少接触课外读物。通过个别访谈，我理解到绝大局部同学课外阅读最喜欢的是科幻武侠小说、笑话幽默、读者、中学生天地等休闲轻松类读物。而其中所占比例最大的是武打、言情小说，男生常陷于一片刀光剑影中，女生常枕于风花雪月席上，甚至还有的唯黄是读。局部学生对一些只靠漂亮脸蛋取悦世人
6、的所谓明星以及他们的无聊绯闻，可以如数家珍，不过对三国演义、钢铁是怎样炼成的等经得起岁月淘洗的名著却一无所知，对科普读物的涉猎自然更少得可怜了。4.局部家长对学生课外阅读的理解产生偏向。在答复“你父母是否理解、支持你看课外书”时，居然有 65的同学认为家长不支持。在农村，学生家长都渴望子女“跳出农门”，他们只希望孩子“念学校里的书”。有些家长担忧课外阅读影响孩子的考分，每当孩子在课余时间拿起课外书读时，他们就会说：“不做作业，又看闲书了，”可见，学生实行课外阅读与家长的意愿相悖。5.老师理解上的偏向和课外阅读教学的不得力。虽然绝绝大局部农村中学已推广普及素质教育，但并未真正从应试教育的阴影中走
7、出来，课业负担过重仍是农村中学的一个严重问题。有些老师在教学上因循“一支笔”、“一张嘴”、“一本书”的形式，重课内灌输，轻课外阅读，课外阅读成了“被遗忘的角落”。从调查中发现，33的学生认为老师为了自己的学习成绩而不支持阅读课外书籍。另外，指导不到位也是困扰农村中学生阅读质量提升的因素之一。从调查中还发现，学生对课外阅读的时间安排不固定：利用课余时间阅读的占 4.3，利用休息日阅读的占 36，有空就读的占 44，愿意什么时间看就什么时间看的占 36。虽然局部中学从领导到任课老师对课外阅读的重要性有一定理解，但缺少对学生实行必要的阅读方式及方法的指导，甚至有些中学放任自流，这也是防碍农村中学生课
8、外阅读质量提升的因素之一。6.课外书籍拥有量少。表 表 3 3 ：课外书籍拥有量10 以上 5 至 10 本 5 本以下或没有 17.7 23.2 59.1因为经济条件的差异，尤其是经济欠兴旺地区的农村中学生的阅读内容贫乏是展开课外阅读的一大障碍。从调查结果看，拥有 10 本以上读物的学生只有 17.7，拥有 5至 10 本读物的学生有 23.25，另外，约有 60的学生只拥有 5 本以下或没有课外书。三 对调查结果的考虑通过调查，如今农村中学生的课外阅读给我的印象是：惨不忍睹！这样的阅读状况，谈何提升语文程度！谈何提升文化素质！谈何培养健全人格！语文学习活动与其他课程不同，大量的学习活动是在
9、课外实行的，要学好语文，仅仅靠课堂中学到的有限的知识是远远不够的.而课外阅读，又是稳固课内所学知识，丰富、积累语文知识的一个相当重要的途径。讨论初中学生课外阅读量少、阅读面窄的原因，我认为最根本的原因是如今的教育还始终走不出应试教育的阴影。考试的指挥棒指到哪里，哪里受害。长期以来，教育行政部门、社会上群众评价一所学校的好坏根据的最主要的标准就是这所学校的升学率的上下。所以，凡中考、高考不用考的科目一律受到冷落。语文学科还算幸运，也还算得上是一门主课。但因为语文这个学科投资多、见效慢，在各学科中是最不受重视的，甚至有的老师还说：语文嘛，多一节和少一节有什么关系！所以，课外阅读当然就更不可能得到重
10、视了。读万卷书，行万里路，在中学阶段仿佛变成遥不可及的梦想。再加上绝大局部农村中学教育经费不充足，学校对图书的投入很少。有的学校虽有局部图书，也时隔长远，内容陈旧；再说，因为缺乏理解，管理不善，学校图书室形同虚设；有的中学甚至连图书室和图书都没有，更不用说配套的报纸杂志。假日进城逛书市，我看到习习空调之下，琳琅满目图书中的芸芸学子，我想城里的孩子真是幸福！那么，该怎样改变这种场面呢？我认为可以以下几方面入手：一、激发学生阅读兴趣，明确课外阅读的重要意义。古代大教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以老师先要激发学生课外阅读的兴趣，我们应该把展开课外阅读，使学生养成爱读书的习惯
11、当作素质教育的一项重要任务来抓。而且，我们的语文课应该义不容辞地担当起这个任务，要把这个工作看成是语文教育改革理论的一个重要的不可缺少的组成局部。通过引导，使学生知道阅读影响的是一个人素质中最根本、最核心的东西审美观、道德观和人生观。“读书可以增情，足以长才”，使他们逐渐明白了课外阅读可以增长知识，提升素质，陶冶情操，是课堂教学的有力配合。二 转变观点，把学习的主动权还给学生；减轻课业负担，还孩子以闲暇时间和自由开展的空间。老师要有“大语文教育”的思想和素质教育的观点，把学生从题海中解放出来，使之形成重视读书的良好风气。我们应创造更多自主开展的时间和空间，让学生走出封闭、狭隘和沉闷的死胡同，进
12、一步让课堂向社会和自然界开放，恢复知识生动丰富的本来面目；明确课内外学习相辅相成，缺一不可。三 开设阅读指导课，实行准确的阅读指导，制订课外阅读方案，推荐有益读物。要开设阅读指导课，指导学生掌握科学的、准确的阅读方法，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，增强阅读指导的针对性，表达层次性。协助学生提升阅读层次，高起点、高要求。向中学生推荐优秀读物，完善他们的心灵和人格，引导他们走上准确的人生道路克制阅读盲目性，增强阅读效果。引导他们树立准确的阅读观，防止放任自流，造成负面作用。同时，与校团组织联络、挂钩，经常性地展开各种语文活动，促动课外阅读顺利、安康地开展。四应协助学生解决书籍少的难题。书籍少，
13、客观上限制了学生的阅读。据调查，约有 60的学生是通过与同学、朋友互相交换个人存书实行课外阅读的，20的学生是通过个人购置书籍实行的，但不管是何种形式，可供选择阅读书籍数量少，已成为严重制约中学生课外阅读的客观原因。比拟实在可行的是发动全体同学的力量，建立一个班级图书角，持续丰富书籍刊物，使学生做“有米之炊”。同时学校要增大对图书的投入，增强图书馆、阅览室的建立与管理。五、净化图书市场，扫除精神污染。积极呼吁全社会共同努力，彻底去除黄色书刊的发地，净化文化市场，为中学生提供安康的、适用的书籍，保护中学生的心灵不受污染。我相信，虽然中学生课外阅读是一个很大的研究课题，但它也是有规律可循的，只要我
14、们每位中学语文老师以最大的热情潜心研究，努力探究，我相信，课外阅读这朵“灿烂之花”一定会结出“丰硕之果”。只要我们学校、社会、老师家长齐心协力，农村中学生的课外阅读应该是一个大有作为的广阔天地。农村初中学生课外阅读调查报告一、调查研究的目的课外阅读是中学语文教学中很重要的组成局部，是课堂教学有益的延伸和补充。他对开阔学生视野、开展学生智力、进步全面素质具有极为重要的意义，学习语文，假如仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不能形成较强的语文才能的。前苏联教育学家霍姆林斯基也曾说过让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。而当前初中生，特别是农村初中生课外阅
15、读现状令人担忧。我调查研究的目的是，从调查理解当前农村初中生课外阅读的根本情况为出发点，分析p 其原因，探究以课内阅读为本拓展连接课外阅读的教学策略，寻找进步农村初中生课外阅读效绩的途径。二、调查的对象与方法一本次调查工选择了我所带的八年级三班四班的学生共计100人，以确保抽样调查结果的合理、准确、科学、可信。二在新课程理念的指引下，确定了初中生课外阅读情况调查表调查表详见附件1，在问卷调查里，我主要从阅读内容、阅读范围、阅读时间、阅读目的、阅读途径等方面进展调查。三、调查结果与分析p 本次调查共有100名农村初中八年级学生承受调查，通过本次课外阅读情况调查，我发现农村初中学生的课外阅读情况不
16、容乐观，我对问卷结果进展深化细致的研究、分析p ，得出以下结论一从阅读的兴趣和目的来看喜欢看卡通、漫画、言情、武侠小说的人数占60.7，超过了其它类型的人数，其次为文学名著，占50.69，而阅读科技类书籍及报刊杂志的学生相对较少，还有局部学生的阅读缺乏目的性、有序性，一般有什么看什么，或者为获得较好成绩，看一些教材辅导读物。从阅读课外书的目的来看，有73.7同学认为可以增长见识，有55.08同学认为是进步语文程度，有36.05的同学认为是学会做人和处世，也有33.38的同学认为是休闲娱乐。可见，学生阅读目的较为明确，对课外阅读持肯定态度，在对自己的建议一栏纷纷提出希望自己多看课外书。二从阅读时间看三
