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1、小学教育技术论文智慧与技术的碰撞，带来整合的“艳阳天” 浅谈多媒体在课堂教学中的运用【摘要】多媒体就是以计算机为核心，将文字、数据、图形、影像、音频、视频等不同的媒体合而为一，为学习者提供一种多样化的可交互的操作环境教学。笔者就自己的多媒体教学的经验浅谈其在课堂教学的应用。【关键词】多媒体； 课堂结构； 课堂教学； 课堂多媒体应用计算机、信息技术的发展壮大给我们的教育教学改革带来了一场意义深远的革命。计算机多媒体技术广泛应用于中小学课堂教学中，其资料容量大、选择性强、演示直观、生动形象、图文与声像相结合，学生易于接受，也乐于接受的特点，对课堂教学各个环节产生了深刻的影响。多媒体作为一种先进的辅
2、助教学的工具和手段，已经越来越受到众多师生的青睐。现代多媒体技术的发展为课堂教学扩大了容量和空间，极大地丰富了课堂教学手段。这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。一堂运用合理，生动活泼的多媒体教学课不仅会为课堂生辉添彩，而且能够激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的吸收和理解。一、激活学生的学习兴趣，使课堂教学形象直观，课堂气氛生动活泼传统的教学模式就是“粉笔黑板”。教师站在讲台上讲解，学生坐在教室死记硬背，教学过程如一潭死水，
3、教师讲的累，学生听的烦，教学结果也可想而知。教学缺乏直观感受，而教师的举例也只能通过抽象的思维去想像、印证。现代心理学告诉我们“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度，采用了新颖的方法能使学生集中注意力，提高兴趣”。多媒体绚丽多彩的画面，生动形象的演示，化小为大，化静为动，化抽象为具体的特效，深受广大学生的喜爱。根据学科特点，应用科学的规律，通过多媒体的演示，可把学生不易感知的事物表现出来，增强学生的感官刺激，有效地吸引学生的注意力，激发学生情趣，从而引起学生心理上的愉悦和形成高涨的学习兴趣，对一些枯燥无味的理论知识的理解和认识，运用多媒体更是直观、形象、妙趣横生。二、计算机多媒体教学，优化
4、课堂结构，提高课堂效率多媒体进课堂，能使教师充分发挥自身的主导作用，使学生展示其主体作用。能科学、合理、形象地突破教学重点，分化教学难点，引导学生积极参与，化难为易，化抽象为形象，化概括为具体，逐步解决问题，从而优化课堂结构，使课堂气氛张驰有序，有效地启发和激励学生的积极思维，提高教学效率和质量。比如：教师讲课时对旧知识的总结和回顾，对例文、例题的讲解等，教师都可使用提前制作的多媒体课件，快速呈现在学生面前，节省了许多课堂学习的时间，再比如：在讲评作文时，把学生的优秀作文，典型的病例等展示在屏幕上，供大家分析、推敲、修改；精彩的词、句、片断显示在屏幕上，供大家品味欣赏，通过教师的讲评，学生的自
5、评、互评，相互促进，相互提高，讲评质量高，速度多，容量大等。然而，在实际的教学中，很多老师把多媒体技术奉为神明，认为运用多媒体课件就是体现了新课改精神，只有运用了多媒体进行教学才算是一堂好课。所以就出现了许多为了使用多媒体而用多媒体的课，使课堂教学偏离了新课标中正确运用了现代教育技术手段的基本理念，这不得不引起我们的反思。 在教学中使用现代教育技术应该掌握一个适当的“度”，也就是要使用得恰到好处。教师不应该有一种错觉：认为在教学中使用现代技术越多越好。因为，在传统的教学手段中，有许多是简单易行、实用有效的。如果某些传统教学手段简单而实用，效果不亚于现代技术手段，我们为什么要舍近求远呢？我们追求
6、的是高质量的教学效果，不是攀比教学设备的高精尖。反思一：多媒体教学不能完全取代传统的教学模式 多媒体的运用只是一种形式，一种辅助教学的手段，不能完全替代传统教学模式。有的教师认为多媒体课堂教学具有传统教学模式所没有的优势，每节课必用多媒体，特别是公开课或示范课，好象不用多媒体就不能算是一节好课。有的地区要求评优课一定要用多媒体课件，对广大老师来说是一种误导，使老师们变得盲目。比如教师运用语言可以达到的效果，却设计成多媒体文字；教师能够现场进行实物展示却要录制成光盘在电脑中播放；课本上印得清清楚楚的插图：名人名言等相关链接小栏目却扫描成课件。这样做不是舍简就繁、避易就难吗？老师在教学中过分依赖多
7、媒体教学，过分强调多媒体教学的优点，而忽视了传统教学模式简洁明了、方便易行的优势。只有把传统教学手段和多媒体辅助教学有机地结合起来，才能真正发挥多媒体课堂教学的效果。 反思二：多媒体教学不能只注重形式而忽略内涵 多媒体教学是集文字、声音、图像、动画、影像于一体的辅助教学手段。在教学中教师不应该为了画面而设定画面、为了情景而设定情景。如果教师一味追求课堂上教学过程的“奢华”，讲究声音、录像、动画和投影，让学生最大限度地运用感官感受教学内容，追求知识传授上的“大容量”，最终不仅分散了学生的注意力，而且把学生搞得顾此失彼，降低了课堂效率。所以有的课表面上热热闹闹，让学生大开了眼界，可实际效果却一般。
8、过分地依赖多媒体教学手段，势必就会使学生失去探究知识、培养能力的机会，把课堂教学变成了纯粹的视听，背离了课堂教学本体。 反思三：多媒体的应用不应该削弱教师的主导作用和学生的主体地位 教学是师生互动的过程。教师是教学活动的指导者、组织者，学生则是知识的主动探索者。很多老师从组织教学到基本训练，从新授到巩固都制成了课件，教师成了电脑的操作员。这样做不仅削弱了教师的教学艺术和临场发挥能力，也剥夺了学生参与和交流的的权利，限制了学生的想象和发展空间。众所周知，一堂好课应是知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三者的统一，传统教学中教师充满感情的讲辞，对学生鼓励的眼神是电脑永远替代不了的。每位教师的个人
9、特色、特定的教学语言、教态、板书和应变能力是自身最大的财富。教师在制作课件时要有一个科学的设计，应具有一定的灵活性，要给教师留有自由发挥的余地，要给自己留有参与和交流的空间。课件不能禁锢教师的教学行为，束缚学生的想象力、联想力，切勿舍本逐末，忽略了教育教学的本质和目的。课堂不再需要绚丽多彩的动态画面作支撑，而应依赖教师自身的调控驾驭教学。 反思四：多媒体教学应该注意合理性 在课堂教学中使用多媒体技术必须为教学目的服务，必须有助于突破教学内容的重难点，否则就没有必要使用多媒体技术。多媒体技术能把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来，这些都是多媒体辅助教学中研究方
10、向。多媒体课堂教学绝不能只停留于表面，用电脑屏幕代替板书和老师的语言、用录音代替老师的讲解。这些形式都是不可取的。形式服从于目标，方法取决于内容，不管采用什么教学方式与手段，都必须要有明确的针对性。所以在用多媒体手段进行辅助教学时要多思考一下如何运用多媒体。高水准的课堂教学不仅体现为教学形式的丰富，更在于丰富教学形式所隐含的鲜明意图。多媒体课件具有形象性、趣味性，可以适当应用，但是这种高科技手段所具有的模式化特征，大大淡化了课堂的真实情感，也缺乏师生的情感交流与双向互动。因此，合理地使用多媒体技术手段，更好地为实现教学目标服务，才是多媒体教学的根本出发点和着眼点。三、运用其交互性，提高练习质量
11、多媒体集图、文、声、像于一身，能向学生提供形式多样，功能各异的感性材料和形象生动的画面，可为学生创造一个宽松愉悦的环境。并且，多媒体还具有交互性和反馈性的特点，可对学生的解答即时作出判断，显示对错信息或帮助纠正或给予其鼓励。教师应充分利用多媒体这一优势，化繁为简，化静为动，为学生设计一些练习课件，不仅会充分调动学生参与练习的积极性，提高练习质量，达到巩固和运用知识的目的，而且还会使练习课丰富多彩，妙趣横生，激情扬溢，在生动活泼的氛围中理解知识、掌握知识、运用知识，进而提高学习的质量。学生则必须通过自己的能动作用，锻炼自己分析问题、归纳问题、解决问题的能力，使主体学习得到充分体现。多媒体教学是为
12、学生发展和教学实际服务的，使他们在一种轻松愉悦的氛围中学习了知识，形成了能力，所以必须实用。研究和运用教学中多媒体的使用技巧是提高教学效果和质量的有效途径，但值得注意的是多媒体进入课堂，只是一种教学辅助手段，切勿喧宾夺主，越俎代疮，除了平常教学中动手画一画，写一写，记一记的必要训练，教师仍有必要发扬传统教育中的宝贵经验和优秀教学教法，将学生这个主体激活，引导学生提高学习的主动性和创造性，避免出现为了使用多媒体而使用多媒体，将传统教育中心的“人为灌输”转换成“机器灌输”等现象。只有这样，才能将多媒体这个先进技术正确运用到课堂教育中，利用它营造出一个有利于激发学生学习兴趣的课堂气氛，使多媒体技术更
13、充分地发挥出辅助教学的功能，不断为教学工作注入新和活力。四、多媒体教学，激发学生努力掌握现代化科学技术的热情，促进教师的业务水平的提高由于计算机多媒体教学是计算机技术、多媒体技术、信息技术等现代化科技手段在教学中的具体运用，这些现代科技通过课堂教学展示，能有效地促使学生自觉探究现代科技的奥秒，激发其努力掌握现代化高科技文化知识的积极性、主动性。同时，教师在制作、运用多媒体课件的过程中，无形的压力促使其走在学生的前面，对现代化的教育教学手段进行不断的学习、开发和探索，促进教师教学水平和业务能力的不断提高。五、结束语总之，随着计算机等现代化设备的普及和教育教学改革的深入，计算机多媒体教学是我们实施教学改革的重要途径，也是实施素质教育的得力帮手，在现代教学的实践中，越来越发挥出其巨大的、不可替代的作用。作为21世纪的教师，我们应该充分认识计算机多媒体教学给我们课堂教学带来的种种变化，研究之、利用之，把自身才能、教育教学实际及计算机技术结合起来，找到适合自己的切入点，从而达到我们教育的目的。参考文献：1张瑞清.谈多媒体在课堂教学中的作用J.2007.2鱼斌.计算机多媒体在课堂教学中的作用J.2009.3谢正欣.正确看待多媒体在课堂教学中的作用J.新课程研究:基础教育,2008(02).- 1 -
