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1、（二00 九 年）江苏省教育学会优秀教育论文参评申报表 编号：送评单位：（市、县学会）江苏省宝应县教育学会省学会第六届个人会员证号论文题目初中物理演示实验有效教学的策略论文分类物理作 者 卢久军所在单位名称宝应县望直港镇中心初级中学合作者联系电话邮编225800职称中一职务教师电子信箱诚信承诺1、本论文的主要论点及论据为作者本人原创，绝对没有剽窃或原文抄袭他人。2、主办单位若将本作品公示、上网、发表或出版，本人表示同意（ 是 ）；不同意（ ）。 承诺人签字：卢久军 年 月 日论文关键词、主要论点、有无发表关键词：演示实验 有效教学 感性认识 观察力、注意力 思维能力物理是一门以实验为基础的学科
2、，实验在物理教学中具有十分重要的作用。 “工欲善其事，必先利其器”。要做好每一次实验，上好一堂实验课，使课堂有效、高效，教师就应在上课之前，做好充分的准备：根据实验教学的目的、内容和要求，认真备好切实可行的实验教案，其中应包括实验要达到的目的、实验所需的器材、实验的操作过程及应注意的细节、可能出现的异常情况、实验结论的推导与归纳、实验相关的问题拓展及进一步的深入等；并在此基础上，根据教学的设计，准备好所需的实验器材，并检查器材的规格、性能等是否符合要求，力求做到有备无患，从而增加成功把握性，让学生主动参与配合实验，培养了学生的学习兴趣，让学生在充满乐趣中掌握知识。学术组初审意见初评等级： 评委
3、签字：省学会专家组复审意见及等级评定复审等级： 评委签字：注：本表由论文作者自填。注意：1、编号及本表最后两栏不填。2、论文分类要填正确，参见类别填写。3、单位名称一定要写明所在县（市）。字迹要清楚。4、严禁论文抄袭，凡引文要注明出处。5、本表一律装订在文本的首页，一式一份送审。 类别填写：小语、中语、小英、中英、历史、地理、音乐、体育（卫）、美术（书法）、小数、中数、物理、化学、生物、科学、电教、德育（政治、思品）、心理（情感）、幼教、特教、职教（劳技）、教育学（含理论探讨、课程、教学法等）、教管（含师资、人事、制度、财务、后勤、校企、班管、团队、督导、校园管理等）共23种类别初中物理演示实
4、验有效教学的策略宝应县望直港镇中心初级中学 卢久军【摘要】物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用。 “工欲善其事，必先利其器”。要做好每一次实验，上好一堂实验课，使课堂有效、高效，教师就应在上课之前，做好充分的准备：根据实验教学的目的、内容和要求，认真备好切实可行的实验教案，其中应包括实验要达到的目的、实验所需的器材、实验的操作过程及应注意的细节、可能出现的异常情况、实验结论的推导与归纳、实验相关的问题拓展及进一步的深入等；并在此基础上，根据教学的设计，准备好所需的实验器材，并检查器材的规格、性能等是否符合要求，力求做到有备无患，从而增加成功把握性，让学生主动参与配合
5、实验，培养了学生的学习兴趣，让学生在充满乐趣中掌握知识。【关键词】演示实验 有效教学 感性认识 观察力 注意力 思维能力心理学研究表明，人的思维活动是在感性材料的基础上产生的，感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验，具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉，从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。物理学是以实验为基础的自然科学，实验教学在物理教学中占有极其重要的地位。课堂演示实验是教师结合课堂教学内容的需要用演示的方法进行的实验，是一种直观教学手段，是学生进行观察和获得感性认识的重要
6、源泉。物理概念、物理规律是从实际问题中抽象、概括出来的，而物理实验对于建立物理基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用。教师通过课堂演示实验讲解物理概念、规律，可以培养学生的观察力、注意力和思维能力。初中学生刚刚开始学习物理，学习方法及抽象思维能力都还没有形成，因而，从加强学生实验着手进行教学显得尤为重要。本文就如何做好物理演示实验提出几点肤浅见解。一、精心选择，服从教学目的性演示实验是课堂教学的有机整体的一部分，选择演示实验要以突出教学重点和解决教学难点为目标。要精心地选择演示实验的内容，使演示实验有助于讲清重点、突破难点。另外，在教学过程中，应该使讲授内容与演示实验
7、恰当地配合，充分启发学生进行观察和思考，引导学生在演示操作过程中发现问题和提出问题。特别是要在思想上明确演示的目的在于使学生获得知识和能力。因此，应该及时把学生在观察中所得到的感性认识提高、概括起来，形成概念和规律，发展学生的思维，切不可为演示而演示。二、认真准备，增加成功把握性演示实验设计要正确无误，操作步骤要合理，时间安排要得当。为确保实验效果良好，应严密控制实验条件，并可通过设置对照组等方法来增加演示实验的说服力。在设计实验时，要注意不断改进实验仪器、实验材料和实验方法，使演示效果更加有效明显。对演示过程中可能出现的问题要进行充分估计，对可能影响演示实验结果的各种因素都要进行分析，采取相
8、应的措施，减少各种因素对演示实验结果可能产生的不利影响。在演示实验的教学中教师必须注意严格按实验操作熟练规范正确地操作，使整个演示真实可信，并确保演示实验的顺利成功。对于在演示操作过程中出现的意外情况一定要认真地对待，要认真分析其原因，不要急于下结论。应当引导学生自己思考找出发生这些情况的原因，以培养学生实事求是的科学态度。 演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和准备。充分的课前准备是演示实验成功的保证。要按照教学目的，根据演示实验的设计和实际条件，合理安排。认真做好实验器皿、实验材料和一些必备辅助教具的准备工作。做好有关实验用品的清单卡片，上课前要逐一对照检查后带
9、入课堂，发免影响演示实验的正常进行。做好预备实验，保证教师的实验操作娴熟规范，同时尽早发现演示实验可能会出现的问题，以便及时对实验进行改进。通过预备实验，不可以找出学生可能出现的疑难处或忽略处，以便设计好有关的提示。有的教师轻视课前演示实验的准备工作，结果造成演示失败或出现意想不到的情况，以致在课堂上手忙脚乱，“强行”让学生接受结论，教学效果很不理想。造成这种情况的原因是多方面的，有的是思想认识存在问题，对实验教学不重视或持怀疑态度；有的是疏忽大意，以为实验内容简单，以前做过或曾看见别人做过；还有的是怕麻烦。这些都是演示实验教学的大忌。教师在课前首先要准备好与实验有关的全部仪器、材料。其次是在
10、课前反复操作，直到熟练的地步，对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除。第三是掌握演示时间，注意与教学进度紧密配合。第四是教师要考虑除大纲和教材中规定的演示实验外，还可以适当补充哪些小实验，或对现有的实验作必要的改进，以提高教学效果。例如在讲解蒸发吸热这一问题时，教师可用方座支架、小烧瓶、细玻璃管、有色水和小烧杯等组装一个伽利略气体温度计，用它来演示蒸发吸热现象比直接用普通温度计演示现象清晰、直观。第五是要考虑在演示过程中如何引导学生观察，启发学生思维，最大限度地发挥演示实验的作用。三、严格设计，确保科学准确性操作规范是指教师在使用仪器、连接和装配仪器及演示现象时动作要准确、标准。例
11、如在使用托盘天平时，取用砝码、移动游码必须用镊子而不能用手；点燃酒精灯后火柴签不能随手扔在地上，要放在专门的废物杯中；电路的连接应先接线路后接电源，拆卸时先断电源，后拆线路；导线两端接头不是钩、叉时要注意导线在接线柱上的绕向应同螺母旋紧的方向一致等。教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象，起到潜移默化的作用。教师的规范操作，不仅是实验成功的前提，而且会使学生养成严谨求实的良好实验习惯。四、让学生参与配合，体现实验真实性从生活中获取的经验，学生感受比较深。根据学生的这种心理特点，在物理的教学过程中，把学到的物理规律，力求使之贴近生活，去解释日常生活中遇到的现象，把物理规律同学生的生活经验对号入座
12、。这样即可以加深学生对所学规律的理解，又会使学生觉得物理知识非常有用，从而激发出对物理的浓厚兴趣。因此演示实验不能先由教师做给学生看，再讲给学生听，使演示与讲解脱节。这种作法忽视了学生学习的主动性，把学生当作被动接收的“仓库”，完全没有发挥出演示实验的作用，是不可取的。教师要在演示的同时引导学生观察，不断启发提问，让学生分析、讨论，充分调动学生学习的积极性，使实验结论合情合理地被推导出来。还可以让学生参与做实验，如让学生上前来读数或动一动手。例如在进行马德堡半球演示时，先让两个“大力士”上来拉，不能将两个半球拉开，打开活塞，让空气进入半球中，再让两个力气最小的学生来拉，却很轻松地将两个半球分开
13、了。两相对比，说明大气压强不仅存在，而且还不小，全体学生都留下了深刻的印象。 让学生参与配合演示实验，这样既体现实验真实性，又培养学生的学习兴趣，还让学生在充满乐趣中掌握知识。总之，对物理教材中的演示实验，教师应根据教学内容及需要，适时进行演示，才能起到推波助澜的作用有助于学生对相关知识的理解，有助于知识从感性向理性的跨越；对知识点及其结论进行归纳和推导，并得出科学的结果；同时，教师在演示过程中，应严格要求，规范操作，对相关结论的得出应有严密的科学依据和严谨的逻辑思路，对实验产生的误差要进行客观、正确的分析，并正确引导学生思考误差产生的原因及减小误差的方法，绝不能牵强附会，以瑕掩瑜，强求学生死记硬背不能从实验中得出的概念、定义及定律。老师应真正给学生起到演示和示范作用。只有这样，才能让学生在老师的教法中受到潜移默化的影响，学会辩证地对待和处理问题，形成科学的世界观。
