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1、新目标英语八年级上第六单元Section A教学案例设计设计理念在英语课堂上，我经常使用任务型教学法，因为让学生以完成各种有趣的任务来学习英语，会大大增强学生的积极参与能力和学习兴趣。但是实施任务型教学和开展各种有趣的活动具有很大的挑战性，我需要在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的实际英语水平和接受能力来开展行之有效的任务和活动。在英语课堂上，利用多媒体和网络技术来帮助解决教学难题。这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。教材分析新目标英语采用任务型教学（Task-Based Language Teaching）模式，以单元为话题
2、单位，与学生的实际生活密切相关，引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，把所学内容与实际生活联系起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习真实的语言。“采用活动途径，倡导体验参与”， 让学生在教师有序的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。新目标英语几乎每一个单元都能设计一些活动，让学生体验，参与，学习语言.八年级上 “Unit 6 Im more outgoing than my sister.”谈论的是学生感兴趣的话题，指导学生学习有关人物特点的单词、人物比较的表达及语法知识点“形容词的比较级” ，创设情景,强化学生对比较等级的语法现象的理解和运用，通过大量的对话操练
3、、归纳总结和练习，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。学生分析初二的不分层班级学生英语水平参差不齐，部分学生具备较强的听说能力，企求在课堂上有更多的语言输入和输出。而部分学生基础较差，没有信心开口讲，难以调动其学习热情。所以针对这种不同的学习需求，教师在设计课堂教学任务时必须注重基本核心语言材料并作适当拓展。教学目标1、 谈论学生感兴趣的话题，指导学生学习有关人物特点的单词、人物比较的表达及语法知识点“形容词的比较级”。2、 学生根据班级的真实情况，我采用了教学游戏“超级访问”、“大众评选”、“明日之星”的游戏，培养学生的想象力和合作精神。3、 通过学习本课，增强师生、生生间的相互了解和
4、沟通。4、 培养学生的口头表达能力、阅读理解能力和写作能力。教学过程 Step 1 Lead-inT：I have a friend. Can you guess what she looks like and what she islike?S：She is tall. /She is thin. / She has long hair./She is outgoing./T：Lets look at our photos. (Show them on the screen.) Please talkabout them.S： (Students get information from t
5、he photos.)T：Pan Changjiang is more outgoing than Yao Ming.（Lead in the classsubject.） 1、通过展示几组明星的照片，利用学生的心理和想象空间，调动学生的学习兴趣，增强课堂气氛。2、了解学生对已学过的形容词比较级和最高级的掌握程度，为下一步巩固学习做好铺垫。Step 2 Revision1、 Revise the adjectives describing peoples appearance and personalities:T: What do you look like?S: Im tall / sho
6、rt / medium height.Im heavy / thin / medium build.I have long / short / curly / straight / black hair.S1: What do you look like?S2: I am What do you look like?T: What are you like?S: Im calm / wild / funny / serious / outgoing / quiet / shy / What are you like?2、Show some photos about famous persons
7、 and talk about their personal traits, using adjective words on the screen.1、复习已学内容，自然延伸到新课学习，起到承上启下的作用。2、开展竞赛活动，既可调动课堂气氛，又可提高求知欲望，一举两得。Step 3 Presentation1、T: Yao Ming is taller than Mr Pan. Then Learn some new words about personal traits: calm/wild, athletic/weak， using the pictures of 3 pairs of
8、twins in Section A.T: Who is calmer, Tom or Sam?S: Tom is calmer than Sam. Sam is wilder than Tam.Tom is more athletic than Sam. Sam is weaker than Tom.2、 Do Section A-1a.Match each word with the opposite. Check theanswers.3、 Get students to introduce the rules of the comparative and superlative deg
9、rees of adjectives.(Show them on the screen.)1、充分利用课本资源和网络资源，进行词汇教学，词不离句，形散而神不散。2、让学生归纳总结语法知识点，因势利导，有利于开启思维，体现以学生为中心的教学特点。Step 4 Listening1、 Listen to the tape and number the pictures in 1b.2、 Listen to the tape and complete the chat in 2a. Listen again and fillin chat in 2b.3、 Check the answers.听力训
10、练既是对知识的巩固，也为下一步的任务输出提供了输入材料。Step 5 PracticeTask 1: Interview famous persons（Pair work）1、Demonstrate the activity with one student. (Imagine he/she is a famous person. The teacher acts as a reporter.)eg. T: Hello, Lucy. May I ask you some questions about your family? S: Yes. T: Do you have a brother
11、or a sister? S: Yes, I have a brother and two sisters. T: Who is taller, your sister or you? S: Im taller than my sister. T: Who is the most athletic of you? S: My oldest sister. (Show an example on the screen.)2、 Ss work in pairs. Then ask some pairs to act them out in class.Task 2: Public vote （Gr
12、oup work）1、 Divide the class into 4 groups and then work in groups. Fill in thechat.In classNameWho is the tallest?Who is the shortest?Who is the heaviest?Who is the thinnest?2、 Each group choose one student to do a report. Show the results inclass.1、设计的活动既突出互动合作，又体现个性化发展，有利于调动各个层面同学的学习积极性，最大限度地提高每位
13、同学的参与意识。2、活动的主题难易顾及到学生的实际情况，操作具有可行性。3、教师导演，学生主演，充分发挥学生的主体作用和积极能动性。4、“超级访问”、“大众评选”、“明日之星”这些活生生的生活场面，活现在课堂中，完全改变了以往“直截了当向学生传授语言”的传统教育模式，真正体现了“以学生为主体”的任务型语言教学模式。Step 6Readingand Writing1、 Teach “look the same”、“look different”、“ be as good as”“be not as good as”、“a little”，using some pictures and compa
14、ringsome Ss in class.2、 Ss read the article. Then read the statements (1-5) about the article. Write “T”、“F” or“DK”.3、 Check the answers. (Ask Ss to give reasons.)4、 Ask Ss to write another letter.5、Choose two or three to share the replies with the whole class.1、这一环节是基于听说训练之上，培养学生的读写能力，在课堂内强化目标语言。2、
15、对教材进行重新整合，既有效地控制了难易梯度，又不失时机地为学生创造了互相学习的机会，充分调动了学生的创造性思维和发散性思维能力。Step 7 Consolidation and Sum-up1、 Give Ss a chance to sum up what have learned in this class.(Ss can talk about it freely.) Then T makes a brief sum-up.2、 Get the Ss to do some consolidation exercises. T goes around and gives some help to Ss.1、让学生来做课堂小结，抓住了学生“不敢于开口说英语”的心理，突出主动学习的重要性；让学生自主总结加上教师作综合陈述，犹如给学生一颗定心丸，给学生增添了信心。2、强化练习，重点训练听写能力，进一步巩固本课所学内容。 Step 8 Homework1.Read and recite 1b P 87.2.Write the differences b
