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1、景阳冈教学设计【教学目标】1 认识 11 个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。2 把握课文主要内容，了解武松打虎的经过，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。3 体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。【教学重点】武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。【教学难点】了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。【课时安排】课时。【教学过程】课前听歌曲，聊水浒1（播放课件水浒传主题曲）同学们，咱们先来听一首歌，看几幅画，会唱的同学请跟着一起唱。你知道刚才我们唱的是哪部连续剧的主题曲吗？（ 水浒传）刚才哪几个人物你认识？2水浒传塑造了多少位（ 108 位）个性鲜明的
2、英雄好汉形象？真不错，同学们知道得真多。一、谈话引入，激趣读文。今天咱们就来认识其中的一位武松。他因何而出名？（在景阳冈上打虎而出名。）这节课我们就来学习景阳冈 。板书课题：景阳冈二、检查预习，1认读生字词语，联系上下文理解词语这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词、句，也有一些容易读错的词语。同学们课前已经作了充分的预习， 现在老师来考考你，谁会读一读句子，然后用自己的话说说句子的意思。满满筛了一碗酒但凡客人来我店中你如何不肯卖酒给我吃？两只手就势把大虫顶花皮揪住。现在请同学们再去读读课文，相信会读得更好。二、学习提示，初读感知。 1明确课型，学习提示。这篇课文是略读课文，在读课文之
3、前我们来看看学习这篇课文有什么任务？指名读学习提示。2读通课文，初知文意。（ 1）根据学习提示任务快速默读课文，思考： a 课文主要讲了一件什么事？b 课文哪些自然段具体描写武松打虎？（ 8 12）c 除了打虎课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系？ d 武松给你留下了什么印象？3自学反馈。课文篇幅很长，谁能用简要的话来说说课文讲了一件什么事？三、品读“打虎”，体验精彩。1通过刚才的读书，你认为课文中哪些自然段具体描写武松打虎？2请同学们默读 8 12 自然段，武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象，把有关句子画出来。3学生交流，教师相机出示课件中相应内容，点拨引领，指导朗读。（ 1）
4、预设一 出示第 9 自然段 武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来， 把哨棒拿在手里， 闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空中窜下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难， 就把前爪搭在地下， 把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。朗读感受武松打虎精彩片段。我们把武松打虎的精彩部分读出来，老师读写武松的句子， 请个同学读写猛虎的句子。同桌合作读。分组读。感受老虎的凶猛。通过读句
5、子，这大虫给你什么感觉？感受武松的机智敏捷面对突如其来的这只身手敏捷，又饥又渴，兽性大发，恶迹斑斑曾经伤过二 三十大汉性命的大虫，此时的武松只有一招，谁能发现？（闪） 体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏：可以给“闪”换个词吗？（躲）， 写文章最忌讳重复用词，为什么作者一次又一次地用了 “闪”？（作者紧紧抓住武松的动作写出武松的机智灵敏）再读句子（齐读）。（ 2）预设二 出示第 11 自然段 那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。 武松把半截哨棒丢在一边， 两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定
6、，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。 那只大虫咆哮起来， 不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥， 成了一个土坑。 武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。 武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁拳般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。自由读句子，读出武松打虎的精彩。这时候的武松转守为攻， 你能圈出武松打虎的动作词吗？这些动作的词给你留下什么印象？（这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英
7、雄气势， 淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。）作者运用了多种方法来刻画人物，特别是动词的运用上，很有特色。第9自然段反复用一个“闪”字，写出了武松的机智敏捷，第11 自然段运用了多种不同的动作词凸现武松勇武机智。有感情地朗读。师生合作读（感受武松的勇武过人、无畏、勇中有谋的性格特点。）四、回顾全文，体会写法1除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系？（用了 7 个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒， 以及不听劝告执意上冈， 不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。这就是一部成功的文学作品的优秀之处： 不仅情节精彩生动， 更重要的师环环相扣、结
8、构严谨。）你认为这最后却一步步挨下冈来，如此无所畏惧而又骁勇的传神人物，2么写是不是会有损于武松这个英雄的形象呢？（要打死老虎并非易事，武松虽然力大过人，但已筋疲力尽。这样写，更突出了人物的真实可信。）3我为武松设计新名片如果你是英雄人物评委会成员，你为武松写怎样的颁奖辞。五、课外延伸，鼓励阅读在水浒传这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。板书设计：景阳冈喝酒上冈（动作）机智勇武打虎下冈教后反思 :景阳冈是根据我国著名古典小说水浒传改编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳
9、打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。课文中武松的形象栩栩如生， 让人过目难忘。 作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上， 很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用， 使文章大大增色。 因此我特别注意在教学中抓住人物的特点进行教学。一、打虎前写喝酒 , 抓语言见特点。教课文描写武松打虎前的内容，先让同学们快速默读这一部分， 并画出武松的语言。 通过武松的语言， 体会武松有什么特点 ?然后分角色朗读课文，读完课文后同学们举手回答：通过武松的语言，我体会到武松具有倔强的特点。 通过武松的语言，我体会到武松这个人比较豪爽。我根据同学们的口述板书豪
10、我还觉得武松有点爱面子。我觉得武松很勇敢。 爽、倔强、勇敢、胆量过人。然后我趁热打铁追问，你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？学生个个举手发言，非常踊跃。二、景阳冈上打虎时， 我抓住武松和老虎的动作进行教学， 提问武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？（动作）板书、勇武。 “武松双手抡起哨棒， 把那树连枝带叶打了下来。 把那条哨棒折成两截 ” “ 揪 按 提 打 ”、机敏过人。从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”。老虎的动作让学生通过读课文来体会，学生找出动词为“一扑 一掀 一剪”通过学生的回答我小结：通过今天的学习，老师高兴地看到，同学们能够根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。在今后的阅读中，希望同学们能够根据人物的语言、动作、心理准确把握人物的特点。在你写作时，也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言、动作、心理，这样，你笔下的人物就会栩栩如生，你的文章就会更加具有感染力。在本节课的教学中也有不足， 在课堂上未能充分放手让学生自主学习， 由于本文是现代白话文， 学生朗读有点拗口， 应给足学生朗读感悟的时间。 课外号召学生阅读名著水浒传，感受古典文学的魅力。
