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1、202年中考语文料七年级上下册文言文精读理解问题梳理七年级上册1.童趣本文主旨是写作者儿时的“物外之趣”。通过写夏蚊及草间之虫皆极细小之物，可以诱发儿童的好奇心和想像力,意趣即由此生成。课文写作特色：、以生动的笔调，充分展开联想与想像。、运用比喻、夸张等修辞手法描写事物。2、论语十则（重在背诵默写，按要求填空）论语中的这十则是儒家的修身之言,讲的是做人的道理,其中前三则讲做人的道德修养，第四则讲做人应该抱负远大，意志坚强，第五、八则,可以看出“仁道”是孔子追求、宣传的最高准则,六、七则主张人们勇于实践，能成人之美。九、十则讲人要有艺术修养，要亲近自然,锻炼身体。学习本课，重在领悟,重在用自己的
2、生活经验去验证其正确性。课文写作特色:语言简练，用意深远。“己所不欲,勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道。论语十则中流传至今的成语有：温故知新；三人行必有我师；任重道远;死而后已3、世说新语这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时,对父亲的朋友侃侃而谈的故事。写作特点：文章善于抓住人物特征。作者常用简单几个字,精确地描绘出主角的语言、动作,主角的性格便清楚的呈现在读者的面前。善用对照、比喻、夸张、与描绘的文学技巧,如“未若柳絮因风起”的典故。善用对比突出人物性格
3、。七年级下册1、伤仲永表现手法：文以方仲永的事例说明人的天资与后天成才的关系。文章先叙事,详写方仲永幼年才能出众，而略写此后的情况，先扬后抑,对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；然后就事说理，提出作者的见解。学习时,要注意方仲永由天资过人变得平庸无奇的原因,想想自己受到什么启发。本文与孙权劝学的内容都与学习有关,可以作比较。问题探究:1、方仲永才能变化分为哪几个阶段?各阶段有什么特点?分为三个阶段：童年才能初露;少年才能衰退：青年才能平庸。、方仲永的才能由神童沦为平庸的原因是什么? 从方仲永个人来看:其父贪图小利,目光短浅而“不使学”。（“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人，不使学。”） 从道理上看:
4、没有受到正常的后天教育。(“受于人者不至”。)、本文告诉我们什么道理?（学习本文,你受到什么启发？)文中什么地方集中体现了这个道理?一个人即使再有天赋,如果不加强后天学习,也会变得平庸无奇；天赋较差的，如果不学习，结果更是不堪设想。作者说明了天资与后天教育的关系,强调了后天教育对一个人成长的重要性。 文章第三段议论集中体现了这个道理（作者观点)。、有人说:学习的好坏,完全取决于一个人天赋的高低,你是否同意这种看法?为什么?不同意。一个人学习的好坏与他的天赋有关,更与一个人所受的后天教育及自身学习有关。只凭借天赋，不加强后天学习,将会成为平庸之人。5、文中的“受之天”和“受之人”分别指什么?“受
5、之天”意思是“先天得到的”,指天赋;“受之人”指“后天的教育”。6、如何理解“得为众人而已耶”？能够成为普通人就为止了吗?意思是比普通人还不如。2、木兰诗写作特点:木兰诗是一首叙事诗。它有集中完整的故事情节，在叙事上有详有略，详略得当是其主要特点。诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚的内容写得详细。对出征前的准备及十年的征战内容则写得简略。这样处理详略，不只是为了求得行文的变化，使结构疏密有致,主要是为了更好地刻画人物。试想,如果将十年的征战生活详细来写，就会冲淡了诗的主题,也与木兰的形象不相吻合。所以木兰的形象塑造得如此成功,是与详略安排分不开的。、口技主要内容：本文记叙了一场
6、精彩的口技表演，表现了一位口技人的高超技艺，让人深切感受到口技这义传统民间艺术的魅力。写作特色:、形象描绘，生动逼真。2、善于剪裁，层次清楚。 、正面描写和侧面描写,紧密结合。摘录文中语句回答。A、表现深夜一家四口由睡到醒,由醒入睡过程：a.由远而近，由外而内，由小到大,由分而合：遥闻毕备。b 由大而小，由密而疏，微闻余声:夫鼻句声咳嗽。B、表现从失火到救火的情况:响声大作，由少而多:忽一人犬吠。b.百千齐作,应有尽有:中间力拉无所不有。、短文两篇 夸父逐日本文表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。人们常以“夸父逐日”或“夸父追日”“逐日”比喻人有宏大的
7、志向或巨大的力量和气魄。有时也用“夸父逐日”来比喻不自量力。问题探究:1怎样认识夸父形象及神话主题?夸父有明确追求,他勇敢、执着、至死不渝、甘为人类造福。这一形象反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。.山海经中保存了一些人们熟知的神话，你还能写出一个吗？ 精卫填海。两小儿辩日两小儿辩日的写法特点：以对话描写为主，先提出结论,再加以说明。这篇短文反映了古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。问题探究：读了这个故事，你得到什么启示？ 从两小儿辨斗角度看:、看问题要透过表象看本质;、认识事物的角度不同,标准不同,结果就不一样；C、要发扬勇于探索大自然、探求真理的精神。
8、从“孔子不能决”的角度看：、宇宙无限,知识无涯,学无止境;B、人不能尽知，应实事求是,做到“知之为知之，不知为不知”。习题精练论语十则子曰：“由（姓仲,名由，字子路,孔子的学生）,诲女知之乎!知之为知之，不知为不知,是知也。”(选自论语为政）子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反,则不复也。”(选自论语述而)1.找出文中的通假字，给它注音并解释。答：_。2.解释下面句子中加粗的“知”字的意思。人不知而不愠（ ）温故而知新( ）诲女知之乎（ )知之为知之（ )( )是知也( ）.翻译下列句子。知之为知之,不知为不知,是知也。译：_。不愤不启，不悱不发。译:_。举一隅不以三隅反。译:_。4
9、.这两则语录哪则是论述学习态度的？哪则是论述学习方法的？它们表明了孔子怎样的教育思想?答:_。附答案:(二）1“女”通“汝”，读r,作“你、你们”讲;“是知也”中的“知”通“智”，作“聪明”讲 .了解知道 记住 知道 知道通“智”3知道就是知道，不知道就是不知道,这才是聪明啊 不到他想弄清楚问题而弄不明白的时候，不去开导他;不到他想说而又不知道怎么说的时候，不去启发他不能举一反三 4.第一则是论述学习态度的,第二则是论述学习方法的。第一则中，孔子认为要以老老实实的态度去对待知识,不可不懂装懂。这是一句很好的治学格言。第二则中,孔子认为教育学生时要及时开导启发,特别强调要举一反三,即善于类推,触
10、类旁通。这是一种行之有效的治学方法世说新语1.辨别下列词语哪些属于敬词,哪些属于谦词?敝人 卑职 陛下 令尊 寡人足下 令郎 老朽 麾下敬词有_谦词有_2.下列句中加粗词与“尊君在不”的“不”用法相同的一项是 A诲女知之乎B.学而不思则罔C.路转溪头忽见D学而时习之，不亦说乎咏雪一文结尾谢太傅对两个人的回答的优劣未做评定,只是“大笑乐”，十分耐人寻味,请简要说说你对此的理解。附答案:1.敬词 谦词2B3.答:此题答案为开放性的。对两个答案都表示满意 “笑”前喻,“乐”后喻 为“柳絮”一喻而“笑乐”。伤仲永1朗读停顿不正确的是（ )A、借旁近/与之 B、金溪民/方仲永C、父/利其然也 D、余闻之
11、/也久课内语段阅读金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉，借旁近与之,即书诗四句, 并自为名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。.找出文段中的通假字,并注音释义。 .解释词语。 传一乡秀才观之 _ 指物作诗立就 _ 其文理皆有可观者 _ 或以钱币乞之 _翻译下列句子其诗以养父母、收族为意 邑人奇之，稍稍宾客其父 .方仲永具有怎样非凡的才能?(用原文回答） 是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？ 开头介绍方仲永的身世,意在突出什么? .仲永的天赋才华从
12、哪些事情可以说明，请举两例。 .仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体做法怎样？ .联系全文,说说本文阐述了一个什么道理? 附答案 D 2.“扳”通“攀”,pn，牵,引 .观看，观赏。完成。文采和道理有人 .略。 . “仲永生五年,未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句,并自为其名。”“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。” 父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。 .表明其家庭绝无诗礼的熏陶。 .如忽啼求之 即书诗四句 自是指物作诗立就 .父利其然也。 日扳仲永环谒于邑人。 .人的才能并非一世不变，后天的教育和学习在一个人的成长中是十分重要的。木兰诗1.根据课文内容填空。)写木兰深明大义，代父从军的句子是：_2）写木兰出征前紧张周密准备的句子是：_3）写战争激烈紧张的句子是：_-4)诗中描写边塞战地夜景的
