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1、卢梭的教师观作者：李倩来源：新课程研究教师教育2008年第10期卢梭是法国18世纪最伟大的启蒙思想家、政治家和教育家之一。1762年他出版了著名的 教育小说爱弥儿，这部小说影响了至今为止全世界众多的教育者。小说中卢梭以理想中的 儿童即爱弥儿为原型阐述了他打破传统和非常规的教师理念，他提倡一种“放任无为才能一切 有为”的新型教师观。一、教师是品德高尚的导师卢梭心目中的教师不是几年教育程序的完成者，不是纯粹为金钱而来的教书匠，而是一生 只为一个儿童的导师。这样的人就像孩子的父亲那样为孩子考虑一切，为儿童牺牲你的时 间、你的心血、你的爱，以至你自己”的人；他们的的灵魂高尚，当周围人对他有金钱上的误
2、解时，除了坚持正义，维护弱者，为人善良，对人施以仁爱之心，爱人帮助人外不做其它的解 释。这样一个品德高尚的导师有着鲜明的个性特点。首先，他以优良的个人品格而不是以权威 赢得儿童的尊敬，成为学生的模范。教师在“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须 要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范你必须使自己受到人人的尊重，你必 须使别人从爱你着手做起，才能使每一个人处处都想满足你的心意。如果你不能控制孩子周围 的人，你就不能做孩子的老师”；其次，教师专业上，则要求具备实用而广博的知识和适宜的 教学的方法。书中，卢梭对物理，地理，天文，化学，历史、文学、伦理等等无不精通，而且 他根据儿童的年龄
3、，以儿童能理解的方式如游戏或直观的方法来观察、教导爱弥儿；第三，教 师的个人素质，他认为最好是年轻而聪慧的人，因为这样容易获得儿童的喜爱；教师还要保持 纯朴，谨言慎行，不要因为一不小心的轻率的对学生的议论，毁掉几个月的教导，甚至给学生 的教育造成一次终生不能弥补的错误。这样一个品德高尚的导师，重视与学生建立民主和相互尊重的关系。卢梭认为教师与学生 一样，都有独立的人格，学生不是受教育的工具，教师不能按成人世界的法则来灌输所谓的科 学和理性。为了学生的自由和快乐地成长，教师首要地要尊重儿童自身的价值，儿童自身的个 性，倾听并理解他们内心的想法，做平等的沟通和交流。只有正确看待儿童的地位，教育才有 一个好的出发点，对于以权威自居，自以为是的教师他是深恶痛绝的。
