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1、.如何培养学生的创新能力和自我管理能力一：培养学生的创新能力。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力源泉，一个没有创新精神的民族，是很难立于世界民族之林的。”“进行教育创新，根本目的是要推进素质教育，全面提高教育质量。”而就目前的教育来看，课堂教学是培养创新人才的主渠道。我们教师有责任充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地参与到教学活动中，培养他们的创新意识和创新能力。让学生会寻找知识、处理知识、理解知识、掌握运用知识，达到一种自身的突破和超越。从而使创新意识在不知不觉中爆发，创新能力在潜移默化中形成。语文科作为人文性和工具性的学科，在培养学生的创新思维方面，有着得天独厚的条
2、件。通过课堂教学可以鼓励和引导学生独立思考，勇于提出自己的见解，培养学生不迷信课本，敢于用科学方法进行创新的精神。激活创新意识，进而达到培养学生创新能力的目的。下面我就如何通过语文教学培养学生的创新意识和创新能力，谈几点粗浅的认识和做法。（一）为学生营造一个民主、平等、和谐的学习环境作为学生的良师益友，我们不应该居高临下，把学生当作知识的容器。应该民主、平等、真诚地对待每位学生，使学生感到亲切可信。从而营造一种自由、平等、民主、和谐的学习氛围。让学生充分发挥自己的主观能动性，积极参与教学活动，激发创新意识。上课时，我尽量以朋友的身份出现在学生当中，让学生轻松进入角色，如：在学习中国茶一文时，老
3、师提出了这样一个问题：“小小的一片茶叶影响为什么这么深远?”我们大家一起来讨论一下，好吗？”“我们大家”把老师和学生之间的距离拉近了，让学生觉得老师和他们彼此之间是平等的，消除了学生“唯师是尊”的观念。“讨论”一词激活了学生的好奇心，好胜心，调动学生进行积极的思维。“好吗”使学生完全处于一种宽松没有压力的状态。在这样轻松和谐的氛围中学生不用担心自己说错而遭到嘲笑和批评。这样学生会全身心的投入，各抒己见，自觉的互相讨论。找到答案后，学生会感受到成功的愉悦。(二) 激发学习兴趣 学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，它是学习积极中很现实、很活跃的心理成分，在学习活动中起十分
4、重要的作用。孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学过程中，要想培养学生的创造力，首当其冲要注重调动学生强烈的学习欲望和浓厚的学习兴趣。兴趣是创新的导向，是创新的动力。学生只有对所学知识产生好奇心，求知欲，才想学，才爱学，才会积极主动地参与到学习的过程中。在教学过程中，我采用多渠道、多途径来激发学生学习兴趣，使其积极主动地去学习，而积极性、主动性的激活，又是思维启动的前提，只要思维活动起来，就一定会有创新。如：我在每上一节课之前，让学生先自备内容，然后登上讲台进行五分钟的说话训练。学生一听说自己可当上小老师，都异常的兴奋，动手准备了丰富多彩的说话内容，并且在说话时，每位学
5、生都努力把话说得得体，并富有吸引力。每位学生讲完后，我都能给予充分的肯定，并且巧妙的把其注意力引到了上课的内容上。一个学期下来，每个学生都有了登台亮相的机会；让他们的综合分析能力、口才得到了充分的展示。 （三）质疑精神，启迪学生的思维人与生俱来就对这个世界充满好奇心，这就是“思”的开端。学起于思，思起于疑，小疑则小进，大疑则大进。如果没有疑问，就不会有新见解，一切都以书本为经典，以教师的讲课为准绳，人云亦云，就不可能有创造，那么社会就会得不到发展。如：在学习科罗拉多大峡谷一文时，有的学生一看到这题目，马上提出了这样的疑问：大峡谷位于哪个国家？为什么把它选人到课文中？课文是怎样描写大峡谷的？面对
6、学生提出的这些问题，我鼓励学生带着这些问题去朗读课文，然后再讨论这些问题。在这宽松的学习氛围中，学生可以畅所欲言。这样在问题中成长的学生，在不知不觉中进入了创作活动。（四让学生在实践中培养创新能力创新不仅是一个理论问题，更是一个实践问题。推进教育创新，靠的还是实践。创新人才的培养也离不开实践这一环节。实践是检验真理的唯一标准，同样，实践也是检验创新的主要标准。思维与行为具有相辅相成的关系，思维转化为行为，才以体现思维的价值，而行为的发展又进一步推动思维的创新和发展。人的行动动作往往是在实践中表现出来的。而实践又是培养创新能力的摇篮。每次学完一篇课文后我都会让学生学习作者的写作方法来写一篇文章，
7、学生的创新能力得到发展。（五培养学生科学的思维方法面临着信息爆炸年代的“人生有涯而学海无涯”的矛盾，“如何学习”比“学习什么”显得更为重要。教人学习、研究的方法比只灌输书本知识重要得多。而培养人的能力，教人学习、研究的方法是培养人的创新精神和创新能力必不可少的。因此，教学生学会思考是很重要的。养成良好的思维方法，学生将会终生受益。对学生的创新能力的培养，要从我们的语文课堂抓起，这样既有利于学生掌握文化知识又可以培养学生的创新能力。这在当前强调对学生进行素质教育，提高课堂教学质量，更有深远的意义。教师作为人类灵魂的工程师，在培养创新人才的伟大事业中肩负着重要的使命。二:自我管理能力自我管理能力就
8、是学生自己约束自己的能力。苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是学生的自我教育。”如果每一个学生都能做好自我管理，有效地约束自己的行为,那么良好的班风就会很快形成。因此，班主任在班级管理中应注重使学生学会自我教育，激发学生的学习热情，培养学生的自我管理能力。那么如何培养学生的自我管理能力呢？我认为从以下三方面入手。首先，管理要做到民主、科学。只有在一个管理上做到民主科学的班级里，才能促进学生的自我管理能力的形成。班主任要为学生才能的表现提供舞台，多给予肯定，促进学生的自我管理能力养成。1、服务学生。只有有权人给权利小或没有权利的人服务，才是真民主。对于犯错误的学生，教师要站在服务的角度上去帮助他
9、们克服不行为；对于学习上有障碍的学生，教师要了解他们的学习方法，和他们分析问题的原因，制定学习的计划并做好督促检查，帮助学生树立信心,鼓励学生不懂就问。通过经常的鼓励，学生对我的“不懂就问”的要求能够较好地接受，多位科任老师也赞扬我班学生的学习氛围较其他班级浓厚，课堂表现较活跃。2、加强沟通。以开放的心态听取学生各种意见，尊重学生不同看法，多给予肯定与表扬。我所带的六年三班，为了和学生做好沟通，要求学生每周都写周记。一个学生写道：“老师，我都不想写周记了，每次你的评语都是建议、要求、批评”我都丧失了信心，感觉写周记是一件很不幸的事情。我立刻意识到自己真的是站在高高的位置来要求他，从这以后，我总
10、是细心地去发现学生的优点，对于认真学习的，有进步的，操行表现优的等等，及时地去表扬，肯定。让我难忘的是，在一次在班里做总结，发现有个学生的操行分比上个月有进步，我在班里公开地表扬，肯定他做出的努力。他在周记里写道：“老师，今天很开心，原来受到表扬是让人这么兴奋的”。要善于将“要你怎样”，转变为学生“我要怎样”，从而提高学生的自我管理能力。管理要讲科学方法。管理科学就是要做到制度化，规范化。要让学生明白，所有的管理都是为了服务全体同学，形成好的班风，共同进步。在制定班规过程中，要发扬民主，让学生充分讨论，形成共识，制定出得到学生认可的班规。我带的班级里，违纪的学生都自觉地按照既定的班规接受处理，
11、并且明显地一个月比一个月有进步，这是学生认同班规的结果，也实现了自我教育的一个过程。每次的流动红旗评比中我班总是获胜，主任对我班的进步也给予肯定与赞扬。学生在参加班级管理中，意识到自己在班级中的地位和作用，有利于增强学生对班集体的认同感和责任感，进而增强其自我管理能力，有效地约束自己的行为。其次，要培养得力的学生干部。班干部是班风建设的重要力量。一个团结向上，遵守纪律的班干部队伍能带动整个班级共同前进，对全班同学的自我管理行为起着带头示范作用。对班干部队伍，班主任要加强指引而不是包办。1、时间管理上。第一步，明确观念。利用班会、主题班会、班干部会议、个人谈话等多种形式，反复强调时间管理的重要性
12、。第二步，时间管理方法指导。无论是在课堂上还是生活当中我都会教育学生有时间观念，只有懂得时间观念的人才能赢得时间，在有限的时间里做无限的事情。2、责任意识。责任意识是职业素质的一个重要方面。要引导学生勇于承担责任，不逃避责任，并想办法克服困难。在我所带的班级，面对班干部感到压力的卫生、纪律、文明礼貌等问题，我通常的做法是指引班干部去思考解决办法，利用网络资源、图书馆、书店方式查找别人的经验做法，整理资料，写出解决方案，再和他们一起讨论、修改，最后由班干部自己去主持班会。这个学期以来，我班的多位班干部都先后亲自组织主题班会，包括“时间管理”、“保护地球”、“球行天下”、“瞎子与拐杖”等各种内容、
13、形式多样、生动活泼的班会，并且起到了良好的效果。通过培养起一批班干部养成较好的自我管理能力，从而带动其他同学学习模仿。然后在活动中培养学生的自我管理能力 教育是要将“捕鱼”的本领传授给学生，而不是直接将“鱼”给他们。正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富多彩的各项活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。为了提高活动的效率，保证活动的顺利进行，最大限度地让学生通过活动提高自我管理的能力，活动中我遵循以下要求：1、制定严密的活动计划。2、充分调动学生活动的积极性。学生是活动的主体，活动的目的是为了给他们自我管理能力的发展提供机会。因此，在活动中学生自始自终都是活动的积极参与者，真
14、正发挥活动的作用。作为教师，我给予学生以指导，坚决预防一手包办，因为他们还缺乏足够的知识经验和辨别、控制能力，缺乏教师的实际指导，他们就可能会使活动无法进行下去，或导致活动偏离预定的方向。3、活动更多地向学生提供自我管理的机会。儿童喜爱活动，因为活动更接近于他们的生活实际。因此，儿童在活动中总是希望发挥自己的作用。这时，我尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。做到让更多的人参与活动的组织。4、加强对活动的后效管理。活动的意义是深远的，它不会因为活动的结束而结束。所以，在活动结束时，引导学生对活动进行总结，并提出明确的要求，活动中是怎样做的，平时也应该这样做，以使活动长久地发挥效力。 是祖国未来的接班人，所以如何培养学生的创新能力和自我管理能力势在必行，学生的各种能力是学生将来步入社会后不竭的源泉，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔。”.
