人教版四年级数学下册导学案

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1、学习必备欢迎下载第一课时根据方向和距离确定物体的位置教学内容 教材P17页主题图、P18 教学目标1、知识与技能：认识平面图上东、西、南、北及起点（观测点）的位置关系。能根据任意方向和距离确定物体的位置。2、过程与方法:通过具体的活动，认识方向与距离在确定物体 位置时所起的作用。3、情感态度与价值观培养学生的空间观念以及动手动脑能力，并使学生的合作学习意识和能力得到提升。教学重点 能根据任意方向和距离确定物体的位置。 教学难点 对任意角 度具体方向的准确描述。教学用具多媒体课件。教学过程一、目标导学（一 引入新课1、放假休息的时候大家都愿意去干什么？（学生自由发言）这节课老师就带领大家去一个森

2、林公园玩儿。（课件出示:主题图）2、提问:从图中你了解到哪 些信息？谁知道什么是定向运动?（教师在学生讨论的基础上讲解“定向运动”的含义）3、揭示课题：要想在定向运动比赛中获胜必须弄清每一个点的 位置与方向。 （板书课题:位置与方向）（二）展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学 提纲 自学提纲（自学教材P17页主题图、P18页例1，并完成自学提 纲问题,将不会的问题做标注）1、要知道图中1号监测点的位置，应以什么为参照物？ 2、根据方位坐标说出1号点的具体位置。3、使用另一种说法表述1号点的位置。4、根据方位坐标表述 号点的位置。（偏的方向上，距 离大约是5、说一说确定 位置的两个

3、条件是什么?（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P17页主题 图、P18页例1,并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注 ）（学生自学，教 师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性 问题，以掌握学生学情）三、合 作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内 互相交流。把 小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让 其他学习小组或教师讲解）。 （引导学生准确地描述物体的位置，鼓励学生分工合作，探索 交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会 的问题。（1）让学生提出不会的问题并解决。（2）教师引导学生解决学生的遗留问题。号站的

4、具体位置可以表述为东偏北的方向，大约1千米，还可以表述为 北偏东60，大约1千米。（这两种说法都不错，但在 生活中一般先说与物体所 在方向离得较近（夹角较小）的方位。）师生共同总结得出如下结论：方向和距离 是确定位置的两个条件。（板书）四、达标训练（1 1、P18页“做一做”2、给小动物安家。（1）熊猫的家在西偏北30的方向上。（2）猴子大家在西偏南30的方向 上。 小兔的家在南偏西30的方向上。 松鼠的家在北偏东45的方向上。课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗?（学生总结不完整的地 方，教师要适当补充总结）五、堂清检测 题思考题）1、教材“练习三” 3、思考题:游乐场要新建两

5、个游乐项目：一个在观览车西偏北40方向上，约200米处新 添一个“登月舱”另一个“天外来客”在观览车南偏东20方向上，约150米处。在平面图上标出这两个 新建项目的位置。（二）堂清反馈：板书设计 根据方向和 距离确定物体的位置 30方向和距离是确定位置的两条件 课后反思（教学得、失 及感悟）：第二课时根据方向和距离，在图上找出物体的位置 教学内容 教材P19 教学目标1、知识与技能：（1）能根据方向和距离，在图上标出物体的 位置。知道 在绘制平面示意图的时候，可以用一条注有数量的线段 表示地面上相应的距离。（2）学会在图上标出物体的位置的一般步 骤与方法。例如:图书馆在校门的北偏东 35方向1

6、50米处。先找 到中心点与北轴，用画角的方法向东轴找到35处的点， 并与中心点连接、按比例画出150米的距离，最后标上名称。2、过程与方法通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的 意识和能力。3、情感态度与价值观：通过解决问题，使学生体会所学知识在生 活中的应用，增强学生学好数学的信心。教学重点能正确地在平面坐标图上标出 物体的位置。 教学难点 会绘制平面图。 教学过程 一、目标导学（一）引入新 课 昨天，我们能把一个物体用“*偏*多少度”的方法表示出它的方位，那么如果已经知道了一个物体的方位，你能在图中用点把这个物体画出来吗?（板书课题根据方向和距离，在图上找出物

7、 体的位置）（二）展示目标（见教学目标1）二、自 主学习（一）出示自学提纲 自学提纲（自学教材P19例2，并完成自学提纲问题） 请在下面图中把“教学楼”、“图书馆”和“体育馆”用点画出并标出名称，画出 线段。（1）教学楼在校门的正北方向150 ）圈（填内圈或外圈）35，画出角的另一边， 再量出（）厘米的长度。 体育馆在校门的西偏北40方向20040，画出角的另一边，再量出（）厘米的长度。（二）学生自学三、合作探究（一）小组互探（自学中 遇到不会的问题，同桌或学习小组内 互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让 其他学习小组或教师讲解）1、组内轻声交流“课前我先学”。2、组内交

8、流，看看所画的角度和长度是否一致。并重点说明操作过程: 把（）作为0，数（）圈，再量出（引导学生准确地描述物体的位置，鼓励学生分工 合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题 ）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。 （1）让学生提出不会的问题并解决。 教 师引导学生解决遗留的问题。 2、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。 （1） 评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什 该怎样确定位置。订正后交流：你们组认为在确定一个点在图上的位置时，应注（2）比较各个平面图,为什么有的图大，有的图小？师生共同总结得出如下结论：在画图的时候，我们要根据条件中的方向，确定0

9、线和读的 内外圈，先画出角，再量出线段的长度， 标上名称。 四、达标训练（1考题）1、画出方向图，并标明物体位置。（1）让学生画出西偏北20，距离为2厘米的位置。 东偏南60，距离为3厘米的位置。2、在图中把“艺术楼”、餐厅”的位置用点画出来并标出 名称，画出比例尺。 艺术楼在校门的正西偏北45方向150（3）在上图中标出我们教学楼的位置。课堂小结:谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？五、堂清检测 题思考题）1、“练习三p21 4、思考题:请你在平面图上标出我们学校附近的一些建筑名称堂清反馈：板书设计根据方向和距离，在图上找出物体的位置课后反思（教学得、失及感悟）:第三课时位置与方位（1

10、）教学内容 教材P22和做一做，练习四 相关习题。教学目标1、知识与技能：通过教学使学生以不同的地点为观测点判断 方向。2、过程与方法:在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位 置关系的相对性。“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境,使学生进一步体会位置关系的相对性。3、情感态度与价值观：体验自主探索、合作交流，感受成功 的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感教学重点 为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。教学难点使学生进一步认识到位置关系的相对性。教学用具 多媒体课件。 教学过程 目标导学（一）引入新课1、组织学生做“反动作”游戏进一步复习8个方位。

11、2、揭示课题:位置与方位（二）展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提 纲自学提纲（自学教材P22页例3，并完成自学提纲问题，将不会 的问题做标 注）1、以北京为观测点，上海在北京的（方向上。2、以上海为观测点，北京在上海的（方向上。）3、想一想，在描述方位时应注意什么？（二）学生自学（学生对 照自学提纲，自学教材 P22完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）（三 自学检测 完成例3下面的“做一做”。三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到学习必备欢迎下载不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了

12、的问题记好，到学生质疑时提出，让 其他学习小组或教师讲解）。（引导学生正确地识图，鼓励 学生分工合作，探索交流，教师 巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）（二）师 生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。让学生提出不会的问题，并让学生解决。2、教师引导学生解决学生还遗留的问题。重点解决以下问题：（1）首先找到北京和上海在地图上的位置。确定以谁为观测点。弄清那两个方向是一对反方向。（4）用语言描述北京和上海的具体位置。（以北京为观测点,上海在北京的南偏东约 30度的方向上。以 上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。）3、同时注意针对自学检测题中出现的共性问题，集体订正 四、达标训练（

13、1-2以雷达站为观测点，填一填。护卫舰的位置是 度，距离雷 达站千米。度，距离雷达站千米。 鱼雷艇的位置是 度，距离雷达站千米。 以电视塔为观测点，按要求填空。文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向；博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。3、四个人一组用今天所学的知识说一说。课堂小 结:谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生 总结不完整的地方，教师要适当补充总结）五、堂清检测（一）出示检测题（1-2完成练习第1、2两题（二 堂清反馈：（北京在哈尔滨的南偏西的方向上，哈尔滨在北京的备偏东的方向上。（学校在我家的南偏西的方向上，

14、距离约是 900米。）（小刚）（你家在学校的北偏 西的方向上。）（小芳）作业布置 练习册对应练习题。板书设计 位置与方位（1）1、以北京为观测点，上海在北京的（方向上。2、以上海为观测点，北京在上海的（方 向上。课后反思（教学得、失及感悟）:第四课时位置与方位（2）教学内容 教材P23和做一做，练习四相关习题。教学目标1、知识与技能：能用语言描述简单的路学习必备欢迎下载线图。2、过程与方法：在合作交流中能绘制简单的路线图。“体 会路线图在实 际生活中的广泛应用。 3、情感态度与价值观：体验自主探索、合作交流，感受教学重点体的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感会定向运动行走过程中的

15、观测点在不断变化。教学难点 根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。教学用具 多媒体课件。教学过程 一、目标导学（一）引入新课1、教师在教室里走动，学生根据老师走的路线进行描述。2、揭示课题:位置与方位（二）展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P23页例4，并完成自学提纲问题，将不会 的问题做标注）1、根据上面的路线图，说一说每一赛段所走的方向和路程。2、第一小组3个赛段分别用时9分钟、18分钟和8分钟，他们走完全程的平均速度是多少？要求速度，必须知道哪两个条件？速度=。列式解答。3、想一想，在描述方位时应注意什么？（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P22完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）（三）自学检测 完成例4下面的“做一做”。三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内 互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让 其 他学习小组或教师讲解）。（引导学生正确地识图，鼓励学生分工合作，探索交流，教师 巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。让学生提出不会的问题，并让学生解决。2、教师引导学生解决学生还遗留的问题。重点解决以下问题：