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1、甲午中日战争与瓜分中国狂潮教案一、课标内容知道甲午中日战争的主要战役；列举马关条约的主要内容，说明马关条约与中国民族危机加剧的关系。二、学情分析 甲午中日战争与两次鸦片战争一样，同样是列强对旧中国的侵略，学习内容仍然是背景、过程、结果的学习，只要提供一些学生感兴趣的材料，有效的引导分析，就能使学生轻松的掌握本课内容。三、教材分析本课分为三部分：甲午中日战争、马关条约的签订、瓜分中国狂潮。甲午中日战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，大大加深了中国社会的半殖民地化程度。甲午中日战争上承两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之和；下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后，中国更为全方位
2、地被迫开放。四、教学目标1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过讲解、自主学习、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。2.学习目标目标1：通读教材，能够独立自主正确完成填空；能够发现疑点、难点，提出问题，培养发现问题提出问题的能力；目标2：阅读教材，搜集资料，记住甲午中日战争的起止时间，列举出甲午中日战争中的主要战役及主要英雄人物；体会中国人民反抗外来侵略的民族气节和斗争精神。（重点）目标3：阅读教材，记住马关条约签订的时间，列举出主要内容；通过教师的分析，理解条约各个部分的影响；小
3、组合作探究：对比南京条约与北京条约的内容，理解马关条约是如何加深中国半殖民地化程度的？培养归纳分析问题的能力。（重点、难点）目标4：阅读教材，记住列强瓜分中国狂潮的表现；理解“门户开放”政策及影响；小组探究，分析出甲午中日战争中国失败的原因。（重点）六、教学活动1.课堂导入师：问：古代日本与中国的关系如何？学生回答。教师展示图片进入近代，日本与中国的关系如何呢？让我们一起进入今天的学习。2.讲授新课出示学习目标，指引学生学习。（1）目录（呈现）本课三个子目：甲午中日战争、马关条约的签订、瓜分中国狂潮。（2）自主学习出示任务：任务一：【自学质疑】结合教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将
4、疑惑点问题记录反馈老师。反馈指导：学生自主学习，教师巡视，处理学生自主学习反馈问题。（3）合作探究 甲午中日战争讲授法出示任务：任务二：【小组探究】阅读教材第2426页，并根据自己搜集的材料回答下列问题。甲午中日战争的背景、起止时间、主要战役，涌现出的主要人物？出示问题：日本发动甲午中日战争的背景是什么？请同学小组讨论。学生积极思考，回答。教师补充讲解。教师：19世纪70年代，资本主义向帝国主义阶段过渡，在对日本侵略朝鲜和中国问题上，各列强国家为了各自的利益，默许、纵容、支持的态度，为日本侵略中国提供了有利条件。1894年7月25日，日军在朝鲜半岛丰岛海面袭击中国运兵船，标志战争爆发。1894
5、年是旧历甲午年，因此，这次战争叫做“甲午中日战争”。提问：甲午中日战争的起止时间是？生：1894年1895年。主要战役：阅读教材2426页正文部分，列举甲午中日战争的主要战役及涌现出的英雄人物，结果。教师出示表格，让学生回答完成。教师总结：甲午中日战争爆发后，由于李鸿章采取避战自保政策，使得万余名清军滞留平壤，贻误战机。日军占领平壤后，战火烧到了中国境内。1894年9月，双方在黄海展开了一次激烈的海战，清军在海战中损失了5艘战舰，但主力尚存，其余战舰奉命退回威海卫军港。黄海大战后，日本取得了制海权。接着日军占领旅顺，在旅顺对人民实行野蛮的大屠杀，1895年初，日军进犯北洋海军基地威海卫，经过多
6、次激战，日军占领威海卫，北洋舰队全军覆灭。教师：这些战役虽然都失败了，但是一些英雄人物的英雄事迹，值得我们去赞扬。比如黄海战役中的邓世昌。教师：出示邓世昌、甲午中日战争形势示意图、海战场景图。提问：阅读教材及观看甲午战争形势示意图且根据搜集的资料，讲述黄海大战的经过及邓世昌的事迹。设计意图：锻炼学生的口头表达能力，加深学生对这位民族英雄的印象，有利于提升爱国主义情感。教师：日军占领旅顺后，进行了野蛮的大屠杀，阅读材料研读，回答问题。多媒体出示： 美国纽约世界报刊登了下面这段话：“日本是披着文明的皮而带有野蛮筋骨的怪兽。日本今已摘下文明的假面具，暴露了野蛮的真面目。”请结合旅顺屠城的史实，分析这
7、段话的含义。学生回答：甲午中日战争中，日军占领旅顺后，连续进行了四天大屠杀，杀害了两万多中国人，犯下了令人发指的罪行，充分体现了日本的野蛮残暴。过渡：1895年，北洋舰队全军覆灭后，已没有实力与日军对抗，清政府派李鸿章作为议和大臣，前往日本马关议和，签订马关条约，甲午中日战争结束。 马关条约的签订（讲授法）出示任务：任务三：【小组探究】阅读教材第26页马关条约的签订正文部分，回答：马关条约签订的时间、中方代表、地点、内容、影响？反馈指导：学生积极讨论，并形成小组讨论学习结果进行展示。教师：出示李鸿章、伊藤博文、马关条约签订场景图片。并出示：时间：1895年春；地点：日本马关设计意图：展示图片让
8、学生加深对中、日双方代表的记忆，感受签约现场的氛围。内容、影响：教师对内容进行总结，让学生回答内容：割三地、赔两亿、开工厂、增口岸。学生边回答，教师边展示。影响：马关条约使外国侵略势力进一步深入中国腹地，大大加深了中国的半殖民地化程度。小组合作探究：对比南京条约与北京条约的内容，分析马关条约是如何加深中国半殖民地化程度的？教师引导学生进行分析。设计意图：通过对比分析，使学生更容易理解中国甲午中日战争对中国的影响，中国的半殖民地化程度是怎么一步步加深的。教师：签订马关条约后，台湾被割让给日本，但是台湾人民却不甘作亡国奴。阅读教材27页知识拓展，及下列材料，体会中国人民反抗外来侵略的民族气节和斗争
9、精神。台湾人民誓死捍卫台湾的壮烈誓言“朝廷无力以卫吾台，能卫吾台者，吾民耳？众志成城，山可移，海可干，原吾血随吾台俱尽，吾头与吾台俱碎，安知终不可有为耳？ 徐骧愿人人战死而失台，决不愿拱手而让台。台民布告过渡：甲午战争中日本的胜利暴露了清政府的腐朽，刺激了列强瓜分中国的野心。哪些列强参与瓜分中国，瓜分中国表现有哪些，接着我们就能学习到。 瓜分中国狂潮出示任务：任务四：【小组探究】阅读教材2627页“瓜分中国狂潮”正文部分，回答下列问题：1.列强瓜分狂潮的表现？2.美国门户开放政策的时间、内容？学生回答，教师补充总结。教师：马关条约签订后，俄国、法国、德国出于自身利益，联合迫使日本放弃辽东半岛，
10、以此为契机，列强掀起了瓜分中国的狂潮。（教师引导学生对此幻灯片图示的理解）提问：列强瓜分中国的表现有哪些？学生回答：l 瓜分中国狂潮表现：抢夺利权；l 强租海港；l 划分“势力范围”。教师：列强在中国掀起瓜分狂潮时，美国正忙于和西班牙争夺殖民地，无暇东顾，那么美国会放弃中国这块“肥肉”吗，美国是怎么做的？学生回答：门户开放政策：时间：内容：1899年美国承认各国在中国的“势力范围”和既得特权，同时要求在各国租借地和“势力范围”内享有均等贸易机会。影响：这个照会得到各国的同意。教师展示：讲述熊代表沙皇俄国，斗牛犬代表英国，青蛙代表法国，鹰代表美国，太阳代表日本，肠代表德国。设计意图：让学生观察时
11、局图，一目了然地看到帝国主义瓜分中国、中华民族面临及其严重的生存危机的形势。教师：本节课讲完了，同学们是不是会问，甲午中日战争怎么又失败了？小组合作探究：阅读下列材料，结合教材，归纳出中国在甲午中日战争中失败的原因。教师引导学生从清政府方面与日本方面分析。学生讨论后，回答，教师补充总结。（4）知识结构任务五：【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。（5）课堂小结甲午中日战争的爆发具有历史必然性，对中国和世界都产生了巨大影响。中国的半殖民地半封建化程度大大加深了。之后开始了帝国主义列强瓜分中国的狂潮。战争虽已过去，但留下了许多创设，让我们铭记历史，沿着英雄的足迹，为振兴中华而奋勇向前。（6）组织学生进行学后反思学后反思我学到的知识我学到的方法我还要努力的 8 / 8
