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1、 教 学 设 计 年级七年级学科 地理授课时间第 周 第 节 授课教师高爽授课题目第三章 第二节 海陆的变迁 授课方式（打）新授课R 习题课 实验课 讲评课 复习课 其他学习目标1、 利用图片、视频等多种方法，使学生了解地球表层处于不断运动和变化之中。2、 运用大洲拼图，熟练掌握各大洲的位置，再现魏格纳发现大陆漂移学说的过程。3、 指导板块构造学说，说出世界著名山系与火山、地震分布及板块运动的关系。教学重点1、 举例说明地球表面海陆是处在不断运动和变化中的，了解魏格纳的大陆漂移学说。2、 板块构造学说的主要内容。教学难点及突破 运用板块构造学说解释世界主要山系及火山、地震的分布。教学资源多媒体
2、课件、视频节选过程设计师生活动设计意图新课导入：师：在正式讲课以前，先请同学们观看一段动画片播放一段麻姑三次看见东海变桑田的动画片，让学生了解沧海桑田的含义，由此引出本节的学习内容海陆的变迁。师：请同学用几句简短的语言描述一下刚才的这段动画生：重点内容海洋变成陆地，陆地变成海洋师：这位同学概括的很好，这就是本节课我们要探究的问题海陆的变迁。播放一张课件板书一：海陆的变迁 沧海桑田新科讲授：师：我们刚才观看的那段动画本身就具有一定的神话色彩，缺乏科学依据，你想一想，世界上存在可以活几万年的人吗，所以这个沧海桑田的估计对于海陆可以变迁的事实缺乏说服力，那么你能从我们的生变找到证明海陆变迁的证据吗？
3、如果同学们一时间想不出来，老师提醒你们一个喜马拉雅山上有海洋生物的残骸，有没有同学能给大家解释一下啊。（提示：是海洋生物游到了山上，还是什么其他的原因）东部海域海底有人类生活的痕迹荷兰国土面积在不断扩大这种变化只是局部的、小规模的，还必须遵循自然规律，否则就会遭到大自然的报复。练习题：ppt造成海陆变迁的主要原因（请同学上台用白板连线，然后课件展示正确答案）过渡：刚才我们提到的几个例子，只能说明在一些局部的地方海陆是可以变迁的，那么从全球来看，现在的海陆分布是固定不变的还是在不断变化的呢？师：在探讨这个问题以前我们先来做一个小游戏，上节课我们已经认识了七大洲，那么你能不能快速的拼出各大洲的相对
4、位置。生：学生上台拼图师：这幅图呈现的是现在各大洲的相对位置，然而有一位科学家认为：全球的陆地原本是连在一起的，但是后来因为某种力的作用之下才缓慢的漂移分离开，逐渐形成现在的面貌。下面我们就一起看一下这一演变过程，播放大陆漂移的演示动画，之后再播放一张图片这段演示动画重现了5亿年以来地球上海陆变化的过程，老师刚才介绍的这些就就是著名的“大陆漂移学说”，同学们知道这一学说是谁提出来的吗？魏格纳板书二：大陆漂移学说播放魏格纳的那张ppt讲故事：魏格纳是一位非常了不起的科学家，当他生病卧床休息的时候，还不忘对科学的探索。事情是这样的：1910年，30岁的魏格纳生病卧床休息，不经意间，目光落在了墙上的
5、世界地图上，他发现大西洋两岸大陆的轮廓非常吻合，为了探究原因，他搜集了很多证据，最后提出了“大陆漂移学说”，但是这一学说在当时不被大家认可，反而被大家称作是一种“假说”，这些都激励着魏格纳对自己的理论继续深入研究，1930年他冒着零下65的严寒，在格陵兰的雪原上跋涉了400千米，心力交瘁，最终他倒在了极地的冰原上，当时正好是他50岁生日的前一天。提问：同学们从魏格纳发现大陆漂移学说的过程中得到了哪些启示？总结：魏格纳这种发现问题、研究问题的主动学习精神和为探索真理而百折不挠、勇于献身的精神太值得我们学习了，在我们之前的课程中冶提到了很多为追求真理而勇于探索的科学家，同学们还记得有谁吗？生：伟大
6、的航海家哥伦布，他发现了美洲大陆、麦哲伦环球航行证明地球是一个球形的师：下面我请同学们感受一下当科学家的感觉，我们顺着魏格纳的研究路线继续进行，但是有人质疑这个学说是一个假说缺乏科学依据，那么你的意见是什么呢，你觉得这是一种空想还是有科学依据的呢？如果是有科学依据的，你能提供一些证据来证明他的科学性吗？（请同学参考P40页的活动题来思考）生：要求学生用简练的语言描述资料中提出的证据，根据学生的发言，总结：大西洋两侧古老地层的相似性；在两块大陆的相对位置都有同类不能越洋的动物存在。播放ppt 思考？生：发表意见同学们发表意见之后，教师进行总结，播放两张ppt师：既然我们已经找出很多证据证明“大陆
7、漂移学说”的科学性，纳闷你能不能运用这一学说帮我们解释一下下面这一现象拓展思考：在寒冷的南极地区怎么会发现煤呢？（提示：煤形成的原理）学生自己思考：简单解释过渡：魏格纳的理论体系存在一个致命的缺陷，那就是它无法解释驱动大陆漂移的那股力量来自于哪里？随着科学技术水平的提高，新技术被应用于海洋的勘探上，新的发现不断出现，在1968年，法国科学家提出了新的学说板块构造学说。板书三：板块构造学说播放ppt 六大板块分布图这是我们现在看到的海陆分布状况，但是板块构造学说认为，地球表层是有很多个板块拼合而成的，大致分为六大板块，这些板块的位置不是固定不变的，至今仍在缓慢的变化之中。关于这六大板块要求同学们
8、一定要记住它们的名称和位置，思考一下你有什么记忆六大板块名称和位置的技巧吗？思考一分钟，请同学描画，并各抒己见记忆技巧播放ppt 板块边界的标示不同，箭头的方向不同提问：我们仔细看这一幅图，会发现在板块的交界处有很多小箭头，这些箭头有什么区别？生：学生描述箭头的状态，相对的箭头表示板块的碰撞，箭头相反则表示板块的张裂。师：介绍什么是板块的碰撞和张裂图示演示完成“做一做”，用板块构造学说解释一些现象过渡：这种碰撞和挤压发生在板块与板块的交界处，相比较而言，板块的内部则比较稳定， 正是因为交界地区，地壳的不稳定，才形成了很多火山和地震。播放ppt 点出火山、地震的分布再次证实他们发生在板块的交界处
9、，从图中我们可以找出火山和地震比较集中的地带是哪里了环太平洋火山地震带，还有一个比较集中的是地中海-喜马拉雅火山地震带。播放静态火山地震带，直观落实这两个地震带。师：下面我们观看一组有关火山和地震的照片。火山的喷发和地震给人类带来巨大的灾难，讲到这我想起了庞贝古城，这是一个被火山吞噬的意大利城市，请同学们观看这段视频。地震同样也给我们带来不小的痛苦，播放图片，你知道一些防震减灾的小常识吗？生：请同学发言师：到这里我们就完成了整节的学习任务，下面我们通过几道题来检测一下同学们学习的成果。 吸引学生注意，激发学习兴趣设置悬念，激发思考思想品德教育故事能够引人入胜通过名人事例感染学生，使学生受到相应
10、的思想道德品质教育，避免语言的直白说教。学习有用的地理，能够解释一些地理现象，给学生学习的自信。运用白板描画板块，提高学生的动手操作能力，调动课堂气氛。满足学生的猎奇心理。课堂小结我们已经了解我们所居住的地壳是在不断运动和变化之中的，造成沧海桑田变化的是地壳的变迁或海平面的升降，人类活动对海陆变迁的作用只是局部的和小规模的，并且这种活动一定要遵循自然规律。本节还学习了一个假说魏格纳的大陆漂移学说。虽然魏格纳的大陆漂移学说有它的不完善之处，但为后人的研究提供了很好地依据。地球的陆地原本是一个整体，经过漫长的演变才变成现在的样貌，这就是著名的板块构造学说。课后作业识记六大板块的名称、主要山系火山及地震的分布。完成练习题。板书设计 第二节 海陆变迁一、 沧海桑田二、 大陆漂移学说魏格纳三、 板块构造学说六大板块教学反思课前反思：讲本节前，学生已有了七大洲四大洋的知识基础。但是要凭空想象来理解地壳的运动，是十分困难的，针对学生空间能力差的弱点，要多利用拼图、多媒体等教具增加教学的直观性。板块运动也是比较抽象的知识，学生对板块的碰撞与张裂缺乏直观的认识，在此可以利用视频的演示加以说明。这节课对于学生来说比较难的是要求学生在更高的认识层面上，运用板块构造学说的观点，认识并解释地球表面的一些地理现象的分布。课后反思：
