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1、多媒体教学是一把双刃剑贵州省沿河县甘溪中学 蔡应斌多媒体教学有很多优点，也有很多不足之处，多媒体教学不是万能的工具，多媒体教学无论怎样发展，都只是一种教学辅助手段。所以，我们应该正确认识和使用这个工具，走出对多媒体教学的认识和使用误区，才能更好地为教育教学服务。 一、多媒体作为一种辅助教学是广大教师的得力帮手，为我们的课堂教学达到事半功倍的效果。 1、创设情景，激发学生的学习趣。 利用多媒体来创设情景会收到传统教学所达不到的教学效果。如我在上落日的幻觉一文时，就利用了幻灯片播放能产生幻觉的图片，并分析其产生的原因，然后再引导学生走进课文，这样一节课下来，收到了良好的效果。当我在另一班上同一课文
2、时，由于停电，不能使用幻灯片了，但我也进行了情景的创设，学生就是不明白幻觉是怎样产生的。 2、提高课堂教学效率。 传统的课堂教学仅凭教师的一张嘴、一支粉笔，既要讲课又要板书，学生听到的是断断续续的讲解，注意力容易分散，教学效果不是很明显。而多媒体教学就避免了这一现象。 二、在多媒体教学中，如果教师不能恰当的使用多媒体教学，就会走进多媒体教学的误区，反而影响了课堂教学。 1、盲目的使用多媒体课件教学。 如“案例一”教师追求图片的数量，学生一直在欣赏画面，没有学生动脑、动手的空间，教师没有把握好课堂教学中“主体”与“主导”的关系，学生这个主体作用得不到有效发挥。这正如我在模块三中所说，我在听一位教
3、师上公开课时出现的问题，教师一节课下来就是不停地播放幻灯片，学生只是在欣赏幻灯片的背景，而没有开动脑筋，结果学生一无所获。这都是教师盲目的使用多媒体课件的结果。 2、教师不能熟练地控制计算机。 如“案例二”由于教师不能熟练地使用计算机，当计算机出在播放过程中出了问题，多媒体课件无法正常运行了，这时候就束手无策，不知所措，不知怎么解决这个问题，这样使教学过程中断，教学任务不能按计划完成，影响了教学效果。 3、自制课件时不恰当。 如“案例三”中的教师自制课件时，一起飞走5个，学生不能理解是连减。才导致出现尴尬的局面。如果是我来制这张幻灯片的话，我会就在这张幻灯片上通过气球的位置的高低（三个位置高一点，两个位置低一点。）让学生提出问题，先飞走了几个，又飞走了几个，还有剩几个。来引导连“连减”。这样就走把“连减”的问题变得浅显易懂了。总之，我们教师在使用多媒体教学时一定要把握分寸，只有恰如其分地使用才能有效地为教学服务。
