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1、农村小学学生数学课外作业现状调查与策略湖州市杨家埠镇弁南小学 管建敏 内容摘要：课外作业应该是学生巩固知识、快乐实践、创新的园地，也是我们整个数学课堂教学的延续，是整个数学教学工作的重要组成部分。所以，我们数学教师有必要对数学课外作业进行优化设计，认真批改；学生必须具有认真的学习习惯，认真对待每次作业；家长应该积极协调学校，教育好孩子。关键词：设计 批改 家校联合数学课外作业是数学课堂教学的延续，是整个数学教学工作的重要组成部分。布置适量和有效的课外作业，不仅可以加深对课内所学知识的理解，促进课内的学习，而且能使学生开阔眼界，活跃思想，发展多方面的兴趣爱好，养成自学和独立的工作能力，以及把所学
2、的知识运用于实际的能力。但是，结合我们的实际教学，可以看出，学生的课外作业明显没有课堂作业效果好，主要有以下三个方面：独立性不强，做作业要父母在旁边陪；紧迫感不强，边写作业边做其它事情，如看电视、吃零食、玩东西、说闲话等；自觉性不强，玩够了才能想起作业没做，甚至还有少做、漏做、不做课外作业的情况。为此，我们对本校五年级学生的数学课外作业情况作了一次调查，了解学生的作业情况以其出现的问题，并通过分析，为今后我们数学教师作业的设计和批改提供依据和启示，为教师和家长的互动搭建一个平台，为老师和学生的沟通搭起一座桥梁。一、关于小学生数学课外作业的调查1、调查对象弁南小学五年级全体学生（共199人）2、
3、调查方法及内容采用问卷调查形式，共10题。调查表如下：弁南小学五年级学生课外作业情况调查表（）、你喜欢平时的数学课外作业吗？（）A 喜欢 B 一般 C 不喜欢（2）、对于数学课外作业，你是什么态度？（）A 认真完成 B 一般 C 不认真（3）、你最喜欢的数学课外作业是什么形式？（）A 书面作业 B 口头作业 C 实践活动（4）、你都按时完成数学课外作业吗？（）A 按时 B 偶尔拖欠 C 常常拖欠（5）、你认为每天的数学课外作业量合适吗？（）A 合适 B 多了 C 少了（6）、你认为老师批改课外作业认真吗？（）A 认真 B 一般 C 不认真（7）、你的数学课外作业受到过老师的表扬吗？（） A 常
4、常 B 难得 C 从没有过（8）、爸爸妈妈陪你写课外作业吗？（） A 天天陪 B难得陪 C 从没有过（9）、家长检查你的课外作业吗？（） A 每天检查 B 有空的时候检查 C 没有检查过（10）、家长对你目前所学的知识懂吗？（） A 非常懂 B 有点懂 C 根本不懂调查表是由调查者和弁南小学党支部副书记、湖州市名教师潘明琪共同设计。设计时考虑的依据是：学生对作业的态度以及完成情况；教师对课外作业题型的设计以及批改方面的情况；家长的督促和辅导等角度设计题目，尽可能做到科学、合理、可操作性。本次调查共发问卷199份，收回199份。3、调查结果分析（1）、对学生的作业态度以及完成情况调查题次1234
5、答案ABCABCABCABC人数12765713651125060891404415百分率64.032.53.6068.525.46.225.230.145.070.3022.37.6从表中可以看出喜欢老师布置的数学课外作业的学生占64%，喜欢以实践活动形式的数学课外作业的学生占45%。由此，可以看出学生对作业的目的性不是很了解，部分学生把作业当成了任务，另外一方面，学生每天面对的作业以做题为主，而他们内心渴望的是一些自主性、开放性、实践性类型的题目。（2）、教师的题型设计以及批改方面题次567答案ABCABCABC人数13926341425251216216百分率70.013.117.071
6、.326.12.6061.031.08.0从表中可以看出，大部分学生认为老师布置的课外作业的量合适，批改也比较认真，鼓励比较到位，但也存在少部分老师批改作业不够及时认真，评价方法有待改进。这说明教师应该从自身入手，增强责任感，科学布置作业，规范批改，创新评价策略。（3）、家长的知识能力和重视程度题次8910答案ABCABCABC人数651003445121332013742百分率32.550.017.122.760.716.610.069.021.0从表中可看出每天陪儿女写作业的占32.5%，每天检查儿女作业的占22.7%，对儿女目前所学知识根本不懂的有21.0%，这些都是家长自身的素质和对子
7、女学习的重视度的最好体现，而且和城镇学生的家长形成一个鲜明对比。这也说明家长必须要和教师配合，形成教育上的合力，共同对孩子进行督促教育。二、小学生数学课外作业兴趣培养的策略课外作业是反馈教学效果的重要手段之一。它既帮助学生巩固已学的数学知识，又能发展学生的数学能力，培养学生的创新精神和意识。但长期以来，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法、情感态度和价值观”，家长对儿女的学习不够重视，不能很好地督促子女完成作业。鉴于此，我们有必要根据新课标的要求，重新全面认识作业的意义，赋予它新的价值。课外作业应该成为学生巩固知识、快乐实践、创新发展
8、的园地。根据目前调查的结果，我认为：在小学阶段，为了让学生更好的完成作业必须从以下四方面考虑：（一）作业的设计：科学、合理、适度1、作业要有针对性。作为教师首先应该明白自己布置作业的目的是什么。A是让学生通过做作业加深对所学知识点的掌握，巩固所学知识，进而达到举一反三，触类旁通的目标。B是通过做作业，教师可以了解学生对知识点的掌握情况，从而找出学生课堂中的薄弱环节，有针对性地改进教学工作。因此，在布置作业时，应该选择与当堂所学知识点密切相连的题目为课外作业，同时也要有所扩展和拓宽，让学生跳一跳摘桃子，让学生在作业中体验成功的喜悦。2、作业要有层次性。阿莫纳什维利认为：每一个儿童的个性都是独一无
9、二的，每一个儿童都有独特的精神，心灵和智慧的力量。因此，我们老师不能千篇一律地，无区别地对待学生，而是要探索适合于不同学生的不同方法。这是贯彻因材施教原则的具体体现。学生的素质和水平不一，对所学内容的掌握也自然会存在差异。在布置课外作业时，可以根据学生的不同层次，布置不同内容和难度的作业，让不同的学生都有收获。这样就不会出现吃不饱、吃不了的现象。3、作业应体现生活性。数学从生活中来，又要回归生活，让学生理解数学应用的广泛性，切切实实感受到“生活中处处有数学”。设计生活性的作业，让学生学以致用。如学习了“组合图形的面积”后，可以安排学生回家找一种组合图形，并测量计算它的面积，请父母也帮助验证。在
10、学习了“小数乘法”后，让学生周末陪父母一起去买菜，算一算菜价。学生走出教室，走进生活，体现了“小课堂，大社会”的特点。4、作业应体现开放性。开放性的课外作业设置不仅有助于培养学生的发散性思维，而且打破了以往课外作业中条件不多不少结论惟一的格局，给传统教学内容开创了一个全新的学习“情景”。让学生从多方面、多角度、多层次去思考数学问题，提出多种解决总是的方案。例如在学习了分数乘法应用题和利息等知识后，老师可以设计这样的情景：老师有8000元钱，计划存入农村信用社，三年内不想使用这笔钱，请你们在调查银行利率的基础上，帮老师设计一个存钱的方案，并说明理由。我认为，在数学学习中设计开放式课外作业，充分激
11、活了学生的思维火花，拓宽学习空间，调动了学生学习数学的积极性，培养良好的数学学习习惯，极大的提高学生的应用数学意识和能力。 （二）作业的批改：笔墨传情，以言换情批改课外作业是数学教学的重要环节之一。作业也是我们师生对话的一个桥梁，教师只有及时、认真的批改作业，才能与学生产生更好的对话。教师通过对作业的批改，不仅仅能督促学生学习，还能培养学生的自信心。教师应该将作业批改作为师生情感交流的好机会，培养学生自信心的好途径。1、错的不打“X”。批改课外作业时，先看看学生是否将作业全部做正确，立即作出评定，用激励性的语言给予肯定。若发现错误，用符号画出错的地方，使学生一目了然，知道自己错在哪里。由于批改
12、时明确指出错误所在，学生就有了改错的方向。学生改正后，教师应及时批改，仍给予学生表扬，学生同样感受到学习的成功，树立起自信心。美国著名的社会学习理论创始人班杜拉说：“人是照自己对自己的估计，他自己头脑中的形象去行动的。主体丧失了自信心，也就失去了前进的力量。”因此，我们在评价学生时想方设法创造机会，让学生获得成功的体验，享受成功的喜悦，培养他们的自信心，激发他们的上进心 。2、发挥旁批的作用。数学新课程理念下的数学作业批发不仅仅是对学生数学作业作出正确与错误、是与非的判断，它更重要的是对学生学习数学的情感、态度、价值观的一种激励，是对教学内容、教学方法的反馈与调整，更是师生间感情交流的一种方式
13、。有经验的数学教师在批改学生作业时会根据不同学生的实际情况写上不同的简短评语：或激励表扬的（如你的作业真清楚。你的这种解题思路老师都没想到），或启发指导的（如在错误之处写上：擦亮你的火眼金睛，发现错误了吗），或批语教育的（你可不能做粗心大王噢）。这样学生不仅能够领会老师对自己的指导、鼓励、鞭策和希望，明确努力的方向，提高作业的兴趣。在批改作业中加点“旁批”，则是一种激励，又能使学生认识到产生错误的原因，找到改正错误的方向，并培养学生阅读、自学的能力。同时，也能增强教师在学生心目中的威望和形象，增进师生的感情。3、教师应具有赏识的眼光。在课外作业的批改中，教师应带着赏识的眼光，努力挖掘作业中的成
14、功因素，及时的给予肯定，让学生享受到作业成功的快乐。如格式正确、书写整齐、作业齐全、正确率高、思维独特、运算简便等。实践告诉我们：任何大的成功都蕴积于小的成功之中。对缺乏自信心的学生，我们更应该做到：作业反馈快一点，面批机会多一点，努力为他们创造更多的机会和条件，争取成功，帮助他们树立起信心。（三）学生应该养成良好的作业习惯：及时、独立、端正、自查学生的数学课外作业犹如是学生的一篇篇作品，完成作业是学生生活中的重要任务。但是，事实告诉我们，学生的课外作业的质量远远没有课堂作业好。学生在写课外作业时，主要存在下面三个问题：（1）独立性不强，写作业时一定要父母亲陪；（2）紧迫感不强，很多学生边写作
15、业边干其它事情，例如看电视、吃零食、说话等；（3）自觉性不够，很多学生放学以后先玩，完够了才想起作业没做，甚至还有少做、漏做、不做作业的情况。这主要是因为学生没有养成良好的作业习惯引起的。所以，养成良好的作业习惯对学生来说是至关重要的。1、养学生良好的学习习惯。学生应该端正自己的学习态度，提高完成作业的思想认识。在写作业时应该工整，干净，准确。一年级的小朋友用铅笔书写；五年级学生要求用钢笔写，写错之后既不能涂黑，也不能用涂改液乱涂，应该重新写一遍，保持作业版面干净。作业应及时完成，不要拖拖拉拉，也不要丢三落四。2、培养学生用心做事的好习惯。学生在写作业时，目的要明确，不能当做负担来完成。另外，学生写完作业时，应该自觉检查。针对五年级的学生检查完成作业后，针对自己的作业情况
