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1、一、“健康就是没有疾病。”这句话是否正确，为什么？答：现代健康的含义并不仅是传统所指的身体没有病而已。“健 康就是没有疾病”这个观点太片面。根据“世界卫生组织”的解释：健康 不仅指一个人没有疾病或虚弱现象，而是指一个人生理上、心理上和 社会上的完好状态，这就是现代关于健康的较为完整的科学概念。现 代健康的含义是多元的、广泛的，包括生理、心理和社会适应性3个 方面，其中社会适应性归根结底取决于生理和心理的素质状况。心理 健康是身体健康的精神支柱，身体健康又是心理健康的物质基础。良 好的情绪状态可以使生理功能处于最佳状态，反之则会降低或破坏某 种功能而引起疾病。身体状况的改变可能带来相应的心理问题
2、，生理 上的缺陷、疾病，特别是痼疾，往往会使人产生烦恼、焦躁、忧虑、 抑郁等不良情绪，导致各种不正常的心理状态。作为身心统一体的人， 身体和心理是紧密依存的两个方面。作为教师，健康代表的不只是生理的健康，更重要的是心理健康， 心态是积极向上的，这样才能培育出合格的学生。对待学生要用爱心 和智慧去呵护，教给他们积极的人生观、价值观。我们关注的不只是 学生的学习成绩，更要关心孩子们的思想状况和身体健康状况，使祖 国的下一代成为全面发展的人才。这就要求教师本身是健康的。健康 的身体和健康的心理、心态。二、中国人常常说“同行是冤家”，教师行业中也存在相互轻视现象。请运用心理学方面的相关知识并结合自己工
3、作实践回答下列问题:1. 从心理学的角度来看是一种怎样的心理?答：俗话说：同行是冤家。现代社会日趋激烈的竞争在一定程度 上更强化了人们这一意识，教师也不例外。在同学科教师之间、同班 级任课教师之间，这一现象更为突出。由于内心深处有这一强烈的潜 意识，因而教师之间的合作往往会停留在表面，真正意义上的合作较 少。而对学生的教育是一个需要全方位合作才有可能完成的事情，面 对新时期复杂的学生教育问题，如果没有同班级所有任课教师的齐心 合力，单凭班主任的教育是远远不够的。“同行是冤家”是一种竞争心 理，是一种心理障碍。在教师行业中也存在这样的心理现象，尤其在 评职称、晋升职务等涉及利益的方面。比如学校要
4、推选一位市级优秀 班主任，那学校的12位班主任之间就必然要产生竞争，在竞争的过 程中，部分老师之间很可能就会出现“同行是冤家”的心理现象。二、中国人常常说“同行是冤家”，教师行业中也存在相互轻视现 象。请运用心理学方面的相关知识并结合自己工作实践回答下列问 题：2. 该心理障碍对教师会造成哪些危害？答：对学生的教育是一个需要全方位合作才能完成的工作，如果没 有同班级所有任课教师的齐心合力，单凭班主任的教育是远远不够 的；新课程标准对每一个教师都提出了更高的合作要求，没有同学科 教师的真正合作，单凭一个教师单打独斗，想真正完成新课标的任务 也是非常困难的。因此,学校必须想办法使教师之间的“同行冤
5、家”关系 变为合作关系，这也是促进学校和谐发展的关键所在。这样的心理障 碍会严重影响教师的心理健康，更会影响到教师的专业发展。不利于 学科间的资源共享，无法促进共同发展、共同进步。举个简单的例子： 同年级的两个班之间会有成绩好坏的比较，如果两位老师存在“同行 是冤家”的心理障碍，就不会就较难的问题进行推心置腹的交流研讨， 一方收集的优质资源也不会给对方分享，对于在平时的教学过程中遇 到的难以应对的难关，两个人不会一起研究去克服。这样，两位老师 的教学水平都不会得到快速的发展提升，这也将严重影响教学质量的 提升。而老师是学生的引导者，教师的不良心理必然会潜移默化地影 响学生，造成严重的后果。同时
6、，“同行是冤家”的心理如果在学校蔓 延，将严重影响学校的风气，阻碍学校的发展。二、中国人常常说“同行是冤家”，教师行业中也存在相互轻视现象。 请运用心理学方面的相关知识并结合自己工作实践回答下列问题：3. 如何克服这种心理障碍？答：把学校建成真正的学习共同体是新时期实施素质教育、使学校管 理走向和谐的必由之路和重要保障。而要把学校建成学习共同体，就 必须在教师之间、教师与主任、教师与校长之间建立起合作型的同事 关系。作为教师个人，我认为应该努力提高自身的职业素养，多学习 心理健康方面的知识，认清这种“同行是冤家”的错误想法，了解这种 心理障碍的危害。多跟同行交流合作，在和谐美好的氛围中，认识到
7、 团结合作的巨大力量，在合作中共同提升、共同进步，克服“同行是 冤家”的心理障碍。新课程标准对每一个教师都提出了更高的合作要 求，没有同学科教师的真正合作，单凭一个教师单打独斗，要想真正 完成新课标的任务也是非常困难的。因此，要真正为学生的身心全面 发展负责，同班级任课的所有学科教师和同级部的同学科教师就必须 建立起真正的合作型同事关系，变“同行冤家”关系为合作型关系。这 也是促进学校和谐发展的关键所在。要建立真正意义上的合作型同事 关系，突破教师间以邻为壑的藩篱，就必须花大气力对教师的思想观 念进行引导。为此，学校除了要进行日常的教师教育和培训以外，重 要的是要拿出一个全体教职工认同的、具体
8、可行的合作方案。有了操 作方案，还必须建立相应的民主程序，让教师进行反复的讨论修订， 因为讨论修订的过程本身既是教师本人体验当家作主的过程，也是教 师们研讨学习、内化认同的过程。制度的建立必须公平，而教师们的 认同在某种程度上就是最大的公平。同时，每一位教职员工也都清醒 地认识到，自己的岗位自己找，自己的同事自己寻。从原来学校领导 主观安排工作到教师们自己找工作、想工作、一起合作做工作，由原 来领导安排合作伙伴到自己寻找合作伙伴，观念形式转变带来了思想 上的变化。有了对前述具体方案的讨论与认同，学校统一了教师的思 想和认识，更关键的是有了具体运作的方案。首先是公布具体的岗位 设置方案，并在交由
9、全体教师集体讨论的基础上，由职工代表充分搜 集大家意见，然后由学科代表集体阐述本学科的岗位设置理由和依 据，最后由职工代表集体讨论决定。校长主要是倾听代表们的意见和 建议，或对一些教师不太明了的政策给予解释，而不是急于拍板定案， 最后的决定权掌握在全体代表手中。这种经过民主程序得出的方案最 容易被大多数教师认同。接着，我们进入具体的逐级聘任与双向选择 阶段，其程序是：公布岗位-个人申请-逐级聘任。首先由学校领导 班子、职工代表、全体教师分三个组对申请学校中层岗位的人员根据 述职和平时考核情况进行量化打分，然后按得分的高低进行排序，最 后由学校领导班子集体讨论决定中层干部的聘任，由校长具体聘任；
10、 其次，由学校分管校长与级部主任根据教师的申请情况决定本级部的 班主任人选，集体聘任级部内的班主任；第三，再由级部主任与本级 部内的班主任集体讨论，决定本级部的任课教师情况，各职能部门的 职员聘任也是由职能部门主任决定，校长不得干预。这样，在充分放 权的基础上，让教师自主选择自己的岗位和合作伙伴。如此，不仅有 利于团队意识的形成，也有利于发挥同事间的合力，建立真正和谐的 同事关系。要实现真正意义上的合作，仅仅建立形式上的团队是不够 的，还必须在管理上强化合作共生意识。做到这一点，就可以更好地 提升每一位教师的自律水平，达到真正建立高效教师团队的目的。因 此,我们在管理上也配备了相应的措施：开展
11、级部间的竞争性考核和 级部内的合作性考核，加强团队间的“过程性评价和绩效激励制度”， 即每一个级部是一个管理单元，级部与级部之间根据平时教育教学情 况进行量化考核，每一个级部的集体得分与级部内的每一位教师的个 人成绩挂钩，实施一体化评价管理；级部内的每一个班级都是一个管 理单元，班级各个方面成绩与所有任课教师的个人考核成绩捆在一 起，以形成班级内教育的合力；级部内同一学科组的教学成绩与本级 部本学科的所有教师有关，既突出个人所教班级的成绩，更注重看级 部内本学科的总成绩，促使级部内同学科的所有教师相互合作、共同 研讨形成教学合力。这种在自由“拥抱式组合”基础上产生的学科备课 组，更具有亲和力，
12、更利于相互合作气氛的形成。同时，这种“拥抱 式组合”基础上的一体化评价管理，强化了每一个教师自强自律意识， 促使每一位教师都上进好学，谁也不愿落后，谁也不愿拖大家的后腿， 形成了一种自律、自觉、自动、自发的状态，促进了教职工自我管理 意识的形成，大大提高了工作效率和同事间的融洽度。经过一年多的 实践与探索，我们已经形成了一个“拥抱式组合，一体化管理，过程 性评价，绩效性激励”的“赛马式”管理机制，大大提高了工作与管理效 能，减少了管理和人际关系中的矛盾点，融洽了同事间的关系，教师 的团队意识大大提高，办学效益大有长进，整体办学水平有了很大提 高，学校也由一所名不见经传的普通学校转变成充满生机与
13、创新活力 的学校。三、与其他行业相比，教师的地位和收入普遍偏低，部分教师存在自卑心理。请问：1.联系工作实际，阐述教师自卑心理的种种表现。答：对经济收入低的自卑感。教师不仅工资收入低，而且实物获得少。 清贫乃至寒酸几乎成了形容教师物质生活的专用语。教师们为不能过 上和他人一样富裕潇洒的生活而苦恼。对于中青年男性教师来说，上 有老，下有小，中间有妻子不休地唠叨，自感身为男子汉，却无力养 家糊口，其苦恼尤甚。一些目睹过老教师清贫生活的青年教师，想到 自己的将来甚至不寒而栗。另外，经济问题牵涉到教师的体面问题， 也会招致自卑感的产生。这种自卑感使一些家境困难，摆设寒酸的教 师，总会找理由拒绝学生到自
14、己家请教。对地位低的自卑感。时下社 会上真正能瞧得起教师的人不多。在一些人眼里，老师在政治上与社 会上被看成是无能者。而且由于整天和孩子们在一起，老师在一些人 眼里又被看成孤陋寡闻，不通人情世故。在这种社会环境下，教师要 求得到社会承认和尊重的欲望是难以实现的。这样，教师必然避免与 一般人交往（被认为是清高，实为自卑），在教室里对待儿童则俨然 一国一城之主，以图忘却其社会自卑感。对办事难的自卑感。当今 社会无论办什么事，都得找门子，拉关系，进行互惠交易。而教师几 乎没有任何可以用来与人交换的资本，因此教师出门办事难，甚至在 学校内部办事也不易，许多实际问题难以解决，从而使许多教师寒心、 伤心，
15、苦恼不已。对住房挤的自卑感。教师的住房不仅挤，而且改善 难，农村的广大中小学教师甚至没有自己的专门住房，当眼瞧着其他 行业的熟人纷纷迁入或买或建的新居时，教师们怎能无动于衷 呢？ 5 .对婚配难的自卑感。在城里工作的中小学男性教师，找一个 满意的对象很难。而工作在农村的中小学男性教师，几乎找不到称心 如意的对象，连农家姑娘也会对他们敬而远之。就是乡下的女教师， 其婚姻问题也往往困扰着她们。她们不大甘心嫁给教师，可其他职业 者又嫌她们工作不在城里。总之，中小教师们，尤其是男性教师为婚 配难而苦恼着。5 .对工作苦的自卑感。教师工作之苦，可谓世间之 最，表现在劳动时间长，思想负担重；复杂。世间万物
16、之中人的 灵魂最复杂，世间万事之中恐怕没有比塑人的灵魂更复杂的了；周 期长，见效慢。教师必须经过长期的努力才能在学生身上体现其劳动 的成效；活动范围小，局限于四堵墙内，且对象又是孩子，因而对 外部精彩多变的世界了解不够，自然难以适应；廖佳成老手。若是其 他行业，干上几个年头就可成为该行业的老手。可是积有二十年教学 经验的老师，其教学效果未必能比刚毕业的新手好。原因是教学效果 不仅取决于经验而且取决于热情，即能否保持蓬勃的朝气，倾注爱和 热情于教育事业，若失去朝气，以惰性对待儿童，教学效果就不好。 教师工作如此辛苦，而待遇又低得可怜，怎能不引发教师的苦恼和不 安！三、与其他行业相比，教师的地位和收入普遍偏低，部分教师存在自卑心理。请问：2.教师如何自我克服自卑心理？答：（一）树立正确的教育观，学会悦纳学生一是要把学生当人。学生既然是人，就有人格尊严，教师必须把他们当做一个独立完整的 人来对待；既然学生是人，就有差异，每一个学生都是独一无二的， 教师要承认这种差异，悦纳这种差异，允许学生优秀，也允许
