《六年级语文上册 第一单元 3《夏午》教案 鄂教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文上册 第一单元 3《夏午》教案 鄂教版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六年级语文上册 第一单元 3夏午教案 鄂教版【教学目标】1学习课后生字，理解文章内容，体会文中的文字美，意境美，情感美。体会作者用细腻的文笔描绘出生动多彩的午后风光，体会作者对大自然，对生活的热爱。2回答课后问题，理清文章条理，体会重点句子表达的思想感情。3. 能正确、流利、有感情的朗读课文，并有意识地摘抄和赏析优美文字，养成积累的好习惯。【教学重难点】能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对自然、对世界、对生命的热爱。理解课文内容，体会作者写作思路，感受文字美，意境美，情感美。学习作者细致的观察和对自然、对世界、对生命的热爱之情【教学过程】 一导入新课：1同学们，快乐而漫长的暑假已经结束了。
2、许多同学在夏日的中午到大自然中去感受自然世界的精彩，谁来谈谈去观察过什么呢？你们有什么收获吗？（全班交流）赏荷花、观蚂蚁、旅游见闻、游泳、动物乘凉2、师：每个人的心里，都珍藏着许许多多的往事。在作者罗兰的心里，夏天的中午会有什么特别的经历呢？3、板书课题，齐读课题。二初读全文：1请同学们轻声自由读全文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2反馈难读的生字词。3同学们，当我们在读这篇课文的时候，一定有一幅幅生动活泼的画面在你眼前出现。请同学们再次走入课文，默默地读一读，在作者描写的画面中，你印象最深的是哪一个？说说你的感受。起标题。（同桌交流后全班交流）4你印象最深的画面是什么？请把
3、相关的自然段读一读。三理清文章条理。1同学们，一幅幅画面是那么生动、可爱，让我们印象深刻。同学们，夏日的午后，人们往往容易困倦，可是作者呢？他对于午睡是一个什么样的态度？请快速浏览课文，勾画出相关的句子。2生反馈：“从小，我就逃避午睡。”3作者逃避午睡，相关的句子在文章中反复出现了几次，请找出来。想一想，这种感受分别是作者在什么时候所产生的？4根据学生的回答将课文分成几个部分：第一部分（1-14）“我”逃避午睡，享受那充满生命快乐的后花园的精彩。第二部分（15-17）成年后，“我”仍逃避午睡，牵挂窗外的自然。第三部分（18）逃避午睡，是因为“我”对这个世界的热爱。师点评：抓住文中反复出现的句子
4、，就能理清文章的思路。过渡：罗兰的文字如行云流水，优美流畅；罗兰的童年如美丽的画卷，赏来心情舒畅。让我们走入作者的童年，去感受作者在午后的快乐生活吧！四指名读文章13段：1儿时的作者是怎样逃避午睡，跑到园子去的？请同学们自由读一读文章的13自然段，勾画出相关的词句。2学生反馈：重点句子的赏析：“母亲总是逼着我午睡，而我，却常常在母亲睡着以后，悄悄地爬起来，轻轻地迈过那一尺高的门槛，经过开着荷花的院子，打开通往后花园的小门，去享受我自己的中午。”A勾画出这段话中表示动作的词语。体现我的顽皮和可爱。B注意作者描写的动作的叠词的运用，再现作者逃避午睡时的动作及神态。（悄悄爬，轻轻迈，经过，打开，享受
5、）感到获得的满足。C指导朗读。说明后花圆里很精彩，让我感动快乐。五、精读第五自然段1、儿时的作者虽然逃避午睡，可也乐趣无穷。当他悄悄地走到院子里，享受到怎样的快乐？我们接着学习第五自然段，体会野花为什么这样吸引作者。2、“野花图“片断精读：“五颜六色的野花，红的、白的、粉的、蓝的、紫的，还有一半粉一半白、一半蓝一半红的。你简直数不清它们有多少种颜色！这些花在微风中摇动着，带着孩子似的娇羞。”、师：出示该段文字。生：从“五颜六色、数不清、多少种颜色” 我体会到野花的颜色多、美丽吸引了作者；从“孩子似的娇羞”体会到它的姿态美也吸引了作者。（说到的词变成红色）师：“娇羞”什么意思，在这儿怎么理解？生
6、：美好可爱，害羞。花象孩子一样可爱，害羞的样子。(学生抓住描写颜色的词语和拟人的句子体会作者快乐的心情。)、师：我听出来了，是院中野花的颜色五彩缤纷和美丽的姿态吸引了作者，老师很想请杨晓同学读读这段文字，请同学们边听边想象文字描绘的情景，你仿佛看到了闻到了还听到了生：我仿佛看到各种颜色的野花在随风摇动，闻到了一阵一阵芳香，听到了花儿在说悄悄话（你们是一群会读书的孩子，能够将优美的文字还原到具体的生活情境之中。师：谁也来说说？、师：多美的花园呀！来，一起看看美丽多姿的野花院出示“野花与文字图”师：能读出这种美的感觉吗？生：指名读师：引导评价读出美感。师：让我们一起来感受野花的美丽多姿。生：齐读、
7、师：小结过度：花园中的五颜六色的野花在微风中轻摇着，真是美丽多姿呀！让作者多么喜爱呀，难怪作者要逃避午睡呀！六、课时小结：这节课，我们通过认真读书，抓住文中反复出现的句子，理清了文章的思路，很好！儿时的作者虽然逃避午睡，可也乐趣无穷。当他悄悄地走到院子里，还享受到怎样的快乐？下节课，让我们继续学习课文。板书： 3 夏午野花图 享受花园菜园图花房图 逃避午睡 牵挂自然戏蚁图窗外图 热爱世界附送：2019年六年级语文上册 第一单元 4 短文两篇教案 湘教版【教学目标】1.认识6个生字。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3.从具体的事件中体会文章表达的爱国主义情感。【教学重点】有感情地朗读课文，理
8、解课文内容。【教学难点】体会文章表达的爱国主义情感。【教具学具】PPT课件，幻灯片。【授课类型】新授课。【教学方法】引导探究、感情朗读、自学质疑。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1.学习课文中的生字词。2.了解课文内容，体会诗歌所表达的思想感情。【教学过程】一、谈话导入，提示课题。昨天我们学习了中华巨龙这篇课文，文章从不同方面介绍了伟大祖国的象征长城，(再设计：表达了作者什么样的感情？)今天我们来学习两篇短文，看一看选择和对话这两篇短文表达了作者什么样的爱国主义情感。二、交流成果，初步感知。检查、交流预习成果。1.认读课后6个生字。2.读读课文中生字所组成的词语。3.说说你是怎么预习的
9、，或者说说预习后知道了什么。三、自读课文，整体把握。1.自读短文选择，想一想短文主要讲了一件什么事。2.小组交流。3.全班汇报。短文选择讲述了被评为“总统学者奖”候选人的中国留学生王渊主动放弃申领奖学金的事。四、深入课文，明确中心。1.学生再读课文，说说从文中体会到了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。2.小组合作，交流各自阅读所得。3.全班讨论：你从文中体会到了什么？你感受最深的是哪些句子？（交流后用幻灯片出示有关句子，读有关句子。）4.课件出示王渊的话语：“爸爸，我知道，中国是有千千万万个像我这样的人，但是，我王渊只有一个中国啊！”（1）指导学生多种方式读这个句子。（2）指名学生谈谈对这
10、句话的体会。（这句话表达了王渊深厚的爱国主义情感。）五、感情朗读。表达情感。1.自由朗读课文。2.同桌互读，关键要读好父亲和王渊的对话。3.各小组推荐代表，全班展示。4.指名小组汇报交流，说说为什么要这样读。六、升华情感，拓展延伸。1.总结：说说短文选择表达了作者什么样的情感。2.延伸：课外读一读其他表现爱国情怀的文章。【作业布置】把本课中优美的词语和句子摘录下来。第二课时【课时目标】1.自学短文对话，了解短文的主要内容。2.体会短文对话表达的中心思想，受到爱国主义教育。【教学过程】一、揭示课题，质疑问难。1.板书课题，齐读课题。2.质疑问难。读了课题，你想知道哪些问题？二、自读课文，初步释疑
11、。1.用自己喜欢的方式读课文。2.检查生字认读情况。3.说说课文主要讲了什么内容。4.再读课文，看看你能解决同学提出的什么问题。（初步解决质疑中一些简单的问题。）三、理解课文，交流看法。1.启发学生思考：在对话这篇短文中，法国教授向作者“请教”了哪两个问题？2.“我”是怎样回答教授提出的问题的，（再设计：你对我的这一回答有何感受？）3.“我”认为法国教授问的问题属于对中国留学生的“刁难”，你是怎么看待这件事的。引导学生结合文章内容大胆交流自己的看法。四、研讨语句，体会内心。1.（再设计：品读句子：“只有一个中国，教授先生，这是常识。”）2.小组交流。3.全班交流：学生齐读句子。指名学生谈谈对这句话的体会。五、朗读课文，体会情感。1.自由朗读课文。2.表演朗读。3.各小组推荐代表，全班展示。六、课堂小结。1.总结：学完了课文后，你对“一个中国”是否有了新的认识？2.延伸：办一个“热爱祖国”的小报，其中一个版块就介绍台湾的发展历史和人情风俗吧。3.学完了课文，谈谈你的收获。【板书设计】4*短文两篇选择选择：放弃申领 态度：果断坚决对话教授 点名提问、刁难 大声宣布、脱帽致敬“我” 慢慢、默契感慨万千、一字一句【教学反思】
