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1、-人教版四年级数学下册教学方案一、学生根本情况分析我班现有学生44人，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大局部同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。个别同学的根底较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。本班学生两级分化较为严重，优秀生学得轻松，还是教师的好帮手，中等生能积极学习，后进生总给人感觉是扶不起的阿斗！总而言之，我应该赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、批评、增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。二、教材分析 本册教材包括下面一些容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，
2、运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学容。 教材的编写特点总体上看，本册实验教材仍然具有容丰富、关注学生的经历与体验、表达知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。教材努力表达新的教材观、教学观和学习观，具有创新、实用、开放的特点。既注意表达新理念，又注意继承传统数学教育的涵，使教材具有根底性、丰富性和开展性。1. 改良四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。2认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，开展
3、学生的数感。3提供丰富的空间与图形的教学容，注重实践与探索，促进学生空间观念的开展。4加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。5有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。6情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与在动机。三、教学目标1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步开展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。2、掌握四混合运算的运算顺序，会进展简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进展一些简便运算，进一步提高计算能力3、认
4、识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的角和是180度。4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进展数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学
5、的信心。9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、教学重难点 教学重点：1.四则混合运算顺序的学习。 2. 四则运算的意义和运算定律以及四则运算的关系。3. 小数的意义和小数点移动引起小数变化的规律。4. 理解和掌握小数加减法的计算法则。教学难点：1.四则混合运算顺序的学习。2.运用运算定律进展简便运算。3.小数和复名数的相互改写。4.小数加减法的简单算法。五、改良教学工作的措施：1.继续加强学习常规和学习习惯的培养，比方认真审题和计算、重视验算、规书写格式等的教育。 2.让学生在生动具体的活动中学习学习数学。在教学中，根据学生的生活经历创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。3.引
6、导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经历。在具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意见，与同伴进展交流。同时引导学生在小组进展分工合作，以提高数学活动的纪律。4.培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。本册教材提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题，在教学中充分利用这些素材培养学生的应用意识。5.注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学容有机地进展思想品德教学和相关思想的渗透。6.创造性地使用教材。在教学中，根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程；根据本班学生的已有知识和生活经历确定合理的教学起
7、点和重点，结合本地的实际情况和学生的生活经历选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改良自己的教学观念和教学方法。人教版四年级下册数学教材分析 一、教学容本册教材包括下面一些容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学容。二、教材的编写特点总体上看，本册实验教材仍然具有容丰富、关注学生的经历与体验、表达知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。教
8、材努力表达新的教材观、教学观和学习观，具有创新、实用、开放的特点。既注意表达新理念，又注意继承传统数学教育的涵，使教材具有根底性、丰富性和开展性。1. 改良四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。2认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，开展学生的数感。3提供丰富的空间与图形的教学容，注重实践与探索，促进学生空间观念的开展。4加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。5有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。6情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与在动机。课时安排一、 四则运算9
9、课时二、位置与方向6课时三、运算定律与简便运算13课时 1加法运算定律.3课时左右 2乘法运算定律.4课时左右 3简便计算.5课时左右 营养午餐.1课时四、小数的意义和性质18课时 1小数的意义和读写法.4课时左右 2小数的性质和大小比拟.7课时左右 3生活中的小数.3课时左右 4求一个小数的近似数.3课时左右 整理和复习 .1课时五、三角形6课时 1三角形.4课时左右 2图形的拼组.2课时左右六、小数的加法和减法7课时七、统计3课时八、数学广角5课时 小管家.1课时九、总复习4课时教学进度表：周次时间教学容课时备 注一2月24日2月28日四则运算例1 例2 例3四则运算 练习 例4 32二3
10、月3日3月7日四则运算例5 例6四则运算例6 练习22机动1 三3月10日3月14日方向与位置例1 例2练习 方向与位置例331机动1四3月17日3月21日方向与位置例4 练习加法运算定理例1例2例323五3月24日3月28日乘法运算定理例1例3 练习 简便计算例1 例2 例3 22 六3月31日4月4日简便计算例4 例5 练习综合运用：营养午餐31七4月7日4月11日小数的意义 小数的读写 12清明节八4月14日4月18日小数的读写 练习小数的性质例1例3 12机动2九4月21日4月25日小数的大小比拟 练习小数点的移动22机动1十4月28日5月2日小数点的移动 练习求一个小数的近似数21五
11、一节十一5月5日5月9日生活中的小数整理与复习三角形的特征(例1例2 212十二5月12日5月16日三角形的特征(例3)三角形的分类及角和 练习图形的拼组131十三5月19日5月23日小数的加减法例1 例2练习小数的加减法 例3及练习32十四 5月26日5月30日小数的加减法 例4及练习整理与复习22十五 6月2日6月6日统计例1 例2统计练习21端午节十六 6月9日6月13日数学广角例1 例2例3及练习综合运用：小管家41十七 6月16日6月20日期末总复习5十八6月23日6月27日期末总复习5第一单元 四则运算一、教学容：人教版实验教材根据?标准?的理念与目标要求“能结合现实素材理解运算顺
12、序，并进展简单的整数四则混合运算以两步为主，不超过三步?标准?P21，采取的是与解决问题相结合的编排方式。在此之前，学生已经学会按从左往左的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序特别值得注意的是象“2482这样乘除在后的类型是第一次出现，并对此前学习过的四则混合运算进展较为系统的梳理、概括和总结。本单元的主要容可分为两块：1.与解决问题相结合，整理四则混合运算的顺序2.有关0的运算二、教学目标：1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题；2让学生在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算解决一些实际问题
13、；3使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。三、学情分析： 学生在原来的学习过程中已遇到过本单元的题目，对学生来说有很多学生已经知道了其中的运算顺序，本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两、三步计算解决的问题。教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的4个例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识根底上，积极思考、归纳，主动解决问题。四、教学重难点：教学重点：引导学生发现并总结出有括号的算式要先算括号里的运算顺序。借助括号的参加体会解决问题途径的多样性。教学难点：会用括
14、号列综合算式。五、课时安排：7课时第一课时 加减混合运算 教学容：课本14页例1、做一做；教学目标：1、通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序;初步培养学生用综合算式解决问题的能力。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 3、使学生在和谐的学习气氛中获得积极愉快的学习体验，培养学生学习的自主性。 教学重点：理解和掌握加、减法混合的运算顺序。 教学难点：运用混合运算解决实际问题。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入： 1、口算。指名答复) 7212= 47+36= 64+27= 15819= 4821= 64+33= 2、笔算。指名板演 647+258=
