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1、结业作业模板作者信息姓 名联系电话所教学科所教学段电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。一、单元主题：_第一次世界大战_二、单元概述：在下面空格处简要介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。以回答单元问题，高中生开始探索之旅，调查一战的起因，这个问题是：“以战争制止战争”的观点可以成立么？ 学生通过自制报纸、撰写新闻的方式回答内容问题：一战的四个方面的起因是什么（军国主义、同盟国、帝国主义和民族主义）？ 引起一战爆发的事件是什么？学生使用可视化排序工具分析
2、资料，以自己的立场为一战的起因排序。一战起因的课堂讨论之后，学生绘制一份一战爆发前的欧洲地图，并用颜色将各国家标注，以区别不同的阵营。学生阅读一战战士的原始资料，从中获得的信息。然后，他们到模拟战场进行体验。基于体验，学生开始以战壕中战士的身份写日志、写家信。然后，他们分析宣传目的和工具，研究一战中不同的国家的一战宣传及其效果。学生以创建多媒体汇报稿，分析不同国家的宣传工作。学生依据量规和清单制作计划并调控学习任务。作为结束活动，学生将一战中的宣传与当前的宣传作比较，讨论宣传是如何影响今天人们日常生活的。本单元的难点是，完成一篇关于一战的论文。三、21世纪技能这个单元将重点培养哪种或哪些21世
3、纪技能：媒体素养、信息素养、批判性思维和解决问题的能力 三、课程标准与学习目标（模块4第1节后完成）请明确单元的课程标准（课程标准要来自于现行课标）和教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准肯萨斯历史课程标准1：学生会运用知识，理解个体、组织、思想、发展和近代美国（1890-1930）显示出的时代转折点。 1、分析美国卷入一战的原因及其影响。2、分析美国卷入一战如何影响了国内政局。教学目标学生将能够：1、 调查一战的起因于事件。2、 描述冲突是如何在欧洲迅速漫延的。3、 利用直接资源做研究。4、 分析、评价各国的宣传。5、 将不同时期的历史事件之间建立联系。四、评价时
4、间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线项目开始前项目进行中项目结束后l 头脑风暴l 讨论l 日志l 世界地图l 报纸新闻清单和量规l 轶事记录l 合作自我评价清单l 伙伴合作量规l 合作反思l 决策清单l 一战日志与家信量规l 宣传研究汇报清单和量规l 小组伙伴对汇报的反馈l 座谈l 项目量规l 论文测验量规l 反思五、评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的评价应与评价时间线一一
5、对应。每一项都能针对单元主题，清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的学习。评价评价过程和目标头脑风暴学生用头脑风暴的方法推论为什么会发生战争，展示他们对战争的认识和可能的模糊概念。在头脑风暴中的到的信息将帮助教师评价学生的理解，依据学生的需求设计活动。讨论在本单元中安排了很多讨论，学生讨论相关的话题，了解背景知识。记录学生对讨论的贡献用于教学的计划和对不同的学生或小组提供反馈。日志学生在整个单元的学习中写日志，以便在各学科方面发展自己的想法。这些日志中的信息可以用于对不同的学生或小组提供反馈。世界地图学生给世界地图涂色可以帮助学生识别一战的参战国及其立场。这
6、些地图还能帮助教师评价学生对一战参战国家的有关知识。在本单元制作新地图的后续活动中，学生还通过比较新旧地图，评价自己的成长。报纸新闻清单在进行研究及创作报纸时，学生用这个清单调控学习进度。报纸新闻量规在学生创作报纸时，用这个量规确认他们的工作质量。在学习完成时，教师则用它来评出学生的项目学习等级。轶事记录在学生创作报纸时，教师观察学生并记录他们对学习的概念的理解和合作技能。这些信息将用于合作型小课堂的准备，组织关于一战的教学。合作自我评价清单在整个项目活动中，每个学生都用这个清单对自己的合作技能作自我评价。伙伴合作量规学生用这个量规评价小组中伙伴的合作技能。合作反思在和小组一起创作一战报纸之后
7、，学生使用合作自我评价清单进行反思。小组咨询教师到各小组察看，对学生的学习进度提问，确认他们清单的准确性，是否及时填写。决策清单学生在小组中使用这个清单，帮助他们合乎逻辑地、系统地思考美国参战的决策。一战日志与家信量规在学生以模拟角色写战时日志和家信时，用这两个量规确认他们的创作包含了所有必要的部分并保证质量，也用于最后的评价。宣传研究汇报清单在创作汇报稿时，学生用这个清单调控学习进度。小组伙伴对汇报的反馈在做汇报演练时，这个表由小组中的学生填写，以便给汇报者提供改进信息。宣传研究汇报量规在汇报时，学生用这个量规确认汇报包含了所有必须的部分和汇报质量，也用于最后的评价。座谈在学生汇报时，教师观
8、察学生的清单，讨论学生的进步。在学生汇报时，教师观察学生的清单，讨论学生的进步。论文测验量规学生用这个量规组织他们的论文的思路、计划写什么，也用于最后的评价。反思在设个单元的最后反思中，学生评价自己在这个单元中的学习，确定将来的学习目标，继续今后的学习。六、评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请在下面逐一列出这些评价工具的名称和具体内容，如果内容过多，可采用附件的形式添加到本文档的后面。网上的评价工具请用链接的方式提供，并将工具内容同时附在这里。l 报纸新闻清单这个表可用于组织
9、你的工作。在计划和实施项目学习任务时，参照本量规以保证你创建报纸的质量。必要的部分可选择的部分每位组员写两篇文章（新闻、社论、或给编辑的信）广告原创的政治漫画建议栏 3张照片分类广告报纸的头条小笑话体育新闻商务新闻任务分工：公正公平地进行小组成员分工小组成员姓名分工第一篇文章的题目：第二篇文章的题目：其它任务第一篇文章的题目：第二篇文章的题目：其它任务第一篇文章的题目：第二篇文章的题目：其它任务第一篇文章的题目：第二篇文章的题目：其它任务第一篇文章的题目：第二篇文章的题目：其它任务1、 报纸的必要部分都要分配好。2、 再分配可选择部分。3、 创建一个小组工作的时间线，确认每项工作的完成时间。确
10、定小组成员互相提供反馈的时间。4、 根据小组的时间线，创建自己的时间线，确认能按时完成自己的各项任务。小组时间线任务责任人预计完成时间个人时间线任务项目确定的时间实际完成时间个人研究清单直接信息信息资源及其引用出处观点/偏见间接信息信息资源及其引用出处观点/偏见l 报纸新闻评价量规4321内容：四个起因我们从几个国家的视角全面地论述了一战的四个起因。我们从2个国家的视角论述了一战的四个起因。我们从2个国家的视角部分地论述了一战的四个起因。我们肤浅地论述了一战的四个起因。内容：统一性我们报纸新闻的各组成部分都对导致一战复杂的事件因果关系的解释有贡献。我们报纸新闻的大部分对导致一战复杂的事件因果关
11、系的解释有贡献。报纸新闻的几个部分对导致一战复杂的事件因果关系的解释有一定的联系。报纸新闻的大部分对导致一战复杂的事件因果关系的解 释联系松散。内容：结论报纸中我的文章从各种直接和间接的信息源综合地获得信息，并从不同国家的角度归纳出好的结论。报纸中我的文章从直接和间接的信息源综合地获得信息，并从不同国家的角度归纳出好的结论。报纸中我的文章从部分信息源获得信息。报纸中我的文章从1至2个信息源重复地获得信息。报纸新闻的组成部分我们的报纸包含了所有必要部分和几个可选部分。我们的报纸包含了所有必要部分和至少2个可选部分。我们的报纸至少缺1个必要部分。我们的报纸不至缺少1个必要部分。写作：风格我的写作清
12、晰、具体、有趣，风格与文章的题目相适应。我的写作清晰、具体，风格与文章的题目相适应。我的写作有时后含混、平淡，风格与文章的题目不一致。我的写作混乱、缺乏细节， 不能适应文章的目的。写作：规范我们的写作没有大小写、标点、 拼写或习惯用法的错误。我们的写作没有能引起误解的大小写、标点、拼写或习惯用法的错误。我们的写作有能引起误解的大小写、标点、拼写或习惯用法的错误。我们的写作有很多能引起误解的大小写、标点、拼写或习惯用法的错误。写作：参考文献所有引用的信息都正确地做了标注。所有引用的信息都正确地做了标注，仅有少量的错误。有些引用的信息正确地做了标注，也有一些遗漏或错误。引用的信息经常没有做标注，或
13、有错误。版面设计我们报纸和图片的总体设计与组织有深刻含义。我们报纸和图片有总体设计，能吸引读者。我们报纸和图片的总体设计 有时混乱，不同的图片、字体、专栏、板块有时偏离主题。我们报纸和图片的总体设计 混乱，不同的图片、字体、专栏、板块经常偏离主题。图片图片位置选择适当，为报纸的目的服务，与标题相呼应。图片为报纸的目的服务，与标题相呼应。图片有时仅与报纸的目的某些目的相关联，与标题相呼应不紧密。图片没有与报纸的标题相呼应，常常偏离目的。l 合作自我评价清单这个清单用于检查自己在小组活动中的表现。在项目学习结束时也用这个评价清单评价小组中的其他成员。自我评价：日期我全身心的投入到小组活动之中。在我
14、们创建报纸新闻时，我能以适当的方式遵从领导。 我认真听小组成员的发言。我能给小组成员提建设性的反馈。我能和小组成员合作相处。当小组成员需要时，我能帮助他们。我做了分配给我的任务。我准时完成了分配给我的任务。我专注于学习任务，不用别人提醒。即便我不同意，我也尊重小组成员的意见。我努力使项目学习成为小组的有益体验。在面临挑战时，我持积极的态度。自我评价：日期我全身心的投入到小组活动之中。在我们创建报纸新闻时，我能以适当的方式遵从领导。我认真听小组成员的发言。我能给小组成员提建设性的反馈。我能和小组成员合作相处。当小组成员需要时，我能帮助他们。我做了分配给我的任务。我准时完成了分配给我的任务。我专注于学习任务，不用别人提醒。即便我不同意
