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1、生物必修一说课标说教材 大家好。很荣幸能成为我们学校第一批生物新课程的实施者，也很荣幸能站在这儿与大家交流自己对生物新课程的一点粗浅的认识。高中生物新课程分为必修与选修两个部分，必修部分包括三个模块，分别是：必修一：分子与细胞，必修二：遗传与进化，必修三：稳态与环境。选修部分也包括三个模块，分别是：选修一：生物技术与实践，选修二：生物科学与社会，选修三：现代生物科技专题。按照现在的每周4课时安排，每学期可完成2个模块，每个模块需要36课时，授课时间为9周，复习1周。无论是必修还是选修，每一模块的学习并通过考核可得2个学分。必修模块选择的是生物科学的核心内容，也是现代生物科学发展最迅速，成果应用
2、最广泛，与社会和个人生活关系最密切的领域，所选内容能帮助学生从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和结构基础，以及生命系统各组分间的相互作用。因此，必修模块对于提高全体高中学生生物科学素养具有不可或缺的作用。在下学期学业水平测试以前，我们主要完成三本必修课本的学习，学业水平测试后理科班再完成选修课一与选修三的学习。下面我就必修一所涉及到的内容，目标，教材特点，教学建议及评价等方面的认识与各位老师做一点交流。一，内容标准。分子与细胞是高中生物共同必修内容的第一个模块，本模块内容包括细胞的分子组成，细胞的结构，细胞的代谢，细胞的增殖，细胞的分化，衰老与凋亡5部分。课程编排意图：本模块选取了细胞生物
3、学的最基本的知识，通过学习，学生将在微观层面上更深入的了解生命的本质。这些知识内容也为学习其它必修模块奠定知识与能力的基础。也有助于学生对科学过程与本质的理解。同时，让学生在现实生活的背景中学习生物学，可以更好的为现实生活服务。内容呈现方式：1以细胞是基本的生命系统构建内容体系。本模块课标的具体内容标准，5个主题都表达为：细胞的+形式，清新，扼要，这样呈现一方面可以让学生建立起细胞是最基本的生命系统这一概念，并以系统剖析的方法探究细胞，另一方面也为后续模块学习生命系统的其它层次做好铺垫。2以问题驱动学习，引导自主合作探究。每章首页，都由引言+图片+各方组成。每节都是以“问题探讨”专栏开始。节的
4、核心内容都是以问题形式组成了本节的聚集专栏。“资料分析”与“思考和讨论”是各节中经常出现的专栏等等。我们在学科教学中，以问题（任务）驱动，引导学生进行自主探究合作式的学习，应该是基本的策略与方式。3以“本章小结”，节的“练习”和章的“自我检测”强化学生的自我评价。以养成自我评价，学会自我评价。本模块的教科书，在每章结束时，都有简约而精炼的小结。大体包括了本章核心知识与重要概念。能力要求的提示，情感态度与价值观方面的点拨。边阅读边回想，有助于整理巩固查漏补缺。4在每节后有练习，包括较多的基础题与拓展题还有某些科学探究技能训练等。而在每章之后，有较丰富的，多形式的自我检测，学生可以通过检测，了解自
5、己的水平，促进反思，达到进一步提高的目的。四，知识与技能的整合通过图示将元素归类，用表格概括水与无机盐，将糖类与脂类条理化，用纲要法归纳蛋白质，用流程图示核酸，用比较法处理细胞器的学习等等，可以提高学生自主学习能力。 通过观察叶绿体，线粒体，有机物鉴定，色素提取根尖有丝分裂压片等实验，可以培养学生操作与观察能力。通过探究细胞吸水与失水，影响酶活性的因素，酵母菌呼吸方式等的实验可以培养学生实验创新能力 通过剖析细胞各部分结构与功能，局部与整体的关系，细胞分裂与分化，观察有丝分裂不同时期细胞之间结构联系等可培养学生抽象思维能力五教学建议1.应该有明确的可以达到的目标.要在每节课里都兼顾知识能力情感
6、态度价值观这三方面是比较困难的，教师制定的教学目标应该是明确具体和可以达到的2.切实开展探究性实验教学。引导学生进行实验设计，对设计方案进行及时有效的评价与修正，重视对学生实验设计方法方面的指导。 3把核心内容以及概念间的相互联系放在教学的重要位置：生物学概念是生物学科的基础，也是生物学领域最基本的语言表达单位。教师采取探究教学的方式，结合概念图，通过比喻或模型，并借助现代网络多媒体等信息技术辅助手段，使学生更好的学习生物学，发展学生智力和逻辑思维能力。4正确处理有限课时与大量学习内容之间的矛盾：面对课时紧，任务重的现实，可采取的策略：1是课堂教学中巧用电教手段，将部分教学内容用多媒体课件展示
7、出来。2是充分挖掘学生潜能，调动学生参与，以产生巨大的教学效果。3是要精讲多练，努力提高课堂教学效率。六教学评价1个人评价与小组评价相结合：将个人放到集体的环境中，不仅可以激发个人的参与意识，也可以提高小组之间的竞争能力。2将课堂表现评价与综合评价相结合：课堂外的综合实践活动是学生个人创新能力发挥的天地，要让评价带动学生参与实践活动的积极性，激发学生的创新兴趣。3将过程性评价与课后评价相结合：关注学生的课后表现，使学生的发展延伸到课后，使学生可能整个学习过程中都能正确认识与评价自己，从而右以引导学生高效的学习。4实验操作中将态度评价与能力评价相结合：正确对待学生的智力与学习能力的差异。以促进他
8、们在原有水平上的所提高。七，课程资源的开发与利用1充分利用学校的课程资源：这是首选与主要的资源，除了与生物学相关的图书及报刊，教学挂图，投影片，音像资料外，还要下载，制作，积累适合于自己教学的相关资源。2积极利用社会社区的课程资源：比如图书馆，植物标本馆，养殖场，动植物园，公园，菜市场，卫生防疫站，医院等3适当利用家庭中的课程资源：家庭栽种植物，饲养动物等/八设计反思新课改下的教学现象：通过一段时间的新课程教学，我的教学理念与行为都发生的很大的变化，在领悟并实践新课改新理念的过程中，也进行了勇敢的尝试，但也遇到了一些困惑与迷茫；比如，如何摆脱以往教学经验与旧教材的依赖与留恋，如何开展小组合作探究，如何适应新教材在上发生的显著变化，如何把握教学要求的度，做好实验教学，体现生物学的实验性等。但无论怎样，这个道路上，我们是先行者，也是新课程实施的开创者只要多一份尝试，多一份反思，多一份总结，我们就一定能闯出一片属于自己的天空只要敢于实践，不论成功与否，我们都会为后来者留下一份难能可贵的经验或者教训这对新课程的实施有着积极的重要意义！
