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1、短歌行教学设计教学目标：一、知识目标1、掌握诗歌意象。2、学习汉魏诗歌典型艺术手法。二、能力目标培养鉴赏古典诗歌的能力。三、情感与价值目标学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌。教学重点：1、解读诗歌意象，领会诗歌意境。2、学习汉魏诗歌典型艺术手法。教学难点：解读诗歌意象，领会诗歌意境。教学方法 :1诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。2探讨法：把握重点，抓住关键诗句互动探讨。教学课时：一课时教学过程：一、 导入（讨论中国古代帝王不同的“人才观”）商纣王自高自大，意孤行，最终落得葬身火海；楚怀王闭目塞听，弃屈子的进谏于不顾，无奈客死他乡；齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜；唐太宗广纳贤才
2、， 开创 “贞观盛世”。这样的事例不胜枚举， 它告诉我们一个道理：一个人要想成就一番事业，就要重视人才！三国时魏武帝曹操也是非常重视人才的，他广纳贤才，建立魏国，三分天下。我们今天就一起来学习他的一首诗短歌行，看看他的“人才观” 。二、作者及写作背景简介曹操（ 155220），字孟德，东汉人。三国时期著名政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学” ，是建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。 他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨” 。写作背景：
3、建安十三年，曹操统一了北方，然而南方“孙刘联盟”虎视眈眈，统一天下的大业久久不能实现，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。这年冬天十一月十五日夜，皎月当空，曹操乘船察看水寨，后置酒宴请诸将，酒至兴处，忽闻乌鸦往南飞鸣而去。曹操感此景而横槊赋诗，吟唱出了这首千古名作。二、 整体感知1、范读。2、初步感知全诗的感情基调。 明确 “忧”（全诗都有体现）3、齐读（带着忧的感情）三、 课文赏析一、抓住作者的情感脉络，理解诗歌大意。问：通读全诗，可以看出作者在忧什么？ 明确 ：人生短暂、人才难得、功业未就二、解读诗歌意象。（突出重点、突破难点）问：诗歌运用了那些意象来营造忧愁的情绪？ 明确 ：“酒”、“朝露”、“鹿”
4、、“明月”、“乌鹊”1 、“酒”意象“酒”这一意象历来被文人运用，如： “明月几时有？把酒问青天” （苏轼），表达了人们对美满团圆的追求和愿望； “劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人”（王维），这是离别的酒， 前路渺茫，愁绪在胸。“浊酒一杯家万里， 燕然未勒归无计”（范仲淹），“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯” （杜甫），这是思乡的酒，家园迢迢，感叹唏嘘。酒似乎总是被用来表达忧愁， 所以人们常说 “借酒消愁”，“酒”似乎成了忧愁的代名词。 曹操在这里用 “酒” 意象同样要表达的是自己的那份忧愁人生短暂。问：然而，作者在这里对人生是抱有一种消极的态度还是积极地态度？ （请同学们思考讨论，然后请同学
5、回答） 明确 学习这首诗一个很重要的方法就是知人论诗， 曹操是胸怀大志的人， 他是要干一番事业的。（赤壁之战后，曹操已经 53 岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业） 。而且结合全诗我们就会发现曹操在这里感叹人生短暂， 不是要人及时行乐， 而是要抓紧有限的时间及时地建功立业。问：但是这样强烈地目的，曹操为什么要用这样低沉的笔调来写呢？ 明确 实际上曹操是在巧妙地感染广大“贤才”，提醒他们人生就象“朝露”那样易于消失，岁月流逝已经很多，应该赶紧拿定主意，到我这里来施展抱负。这样积极
6、的目的而故意要用低沉的调子来发端，就会说得非常真切， 更能打开处于下层、多历艰难、又急于寻找出路的贤士的心扉。所以说曹操的用意和遣词既是真切的，也是巧妙的。2、“朝露”意象（重点）“青青园中葵，朝露待日晞。 ”汉乐府长歌行。园中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露在阳光下晒干。 这里主要是表现的春天一派生机盎然的景象， 但也暗含了“要趁年轻好好努力， 不要到老了一事无成” ，所以诗歌后面才有 “百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！ ”“天地无终极，人命若朝露” （曹植）“浩浩阴阳移，年命如朝露” （阮籍）也都借“朝露”表达人生、生命的短暂。3、“鹿”意象。据说麋鹿找到了艾蒿就会遥相呼鸣。这里比
7、喻作者渴望找到贤才。4、“明月”意象“明月” 这一意象在中国古典诗词中的运用也是相当多的。 “床前明月光”（表达思念） 、秦时明月汉时关，万里长征人未还。 ”( 思念故国）“海上升明月，天涯共此时”（以月寄情爱）。曹操在这里以”明月”喻贤才，气魄非凡。一般人是不敢说自己要摘取天上的月亮的， 然而曹操气魄宏大， 他就是要摘取那天上的皎洁的明月。而这明月正是贤才。贤才那么美好，我多么想得到他们啊！但又不知道什么时候能够得到，所以“忧从中来，不可断绝” 。对贤才的那番渴求，感人至深。5、“乌鹊”意象诗人以“乌鹊南飞”之景隐喻无所依托之贤才, 这毋庸置疑。三、概括分析诗歌的艺术手法。 （突出重点）问：
8、作者运用了哪些艺术手法来抒发情感、表达志向的呢？ 明确 比兴、典故、抒情与言志相结合1、比兴（首先温习什么是比兴手法）“对酒当歌，人生几何？譬如朝露， 去日苦多”用早晨易逝的露水比喻人生短促。用“明明如月，何时可掇”用明月不可拾掇比喻理想可望而不可即。用暮色苍茫中乌鹊南飞的形象比喻贤者的四处奔走， 以乌鹊的绕树而飞、 择木儿栖喻指贤者的择主而事， 都自然贴切的表达了作者渴慕贤才、 以共图大业的思想。2、典故“青青子衿，悠悠我心。 ”二句原来是诗经 ?郑风 ?子衿中的话，原诗是写一个姑娘在思念她的爱人，其中第一章的四句是：“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？” （你那青青的衣领啊，深深萦
9、回在我的心灵。虽然我不能去找你，你为什么不主动给我音信？）曹操在这里引用这首诗， 而且还说自己一直低低地吟诵它，这实在是太巧妙了。他说“青青子衿，悠悠我心”，固然是直接比喻了对“贤才”的思念；但更重要的是他所省掉的两句话：“纵我不往，子宁不嗣音？”曹操由于事实上不可能一个一个地去找那些“贤才”，所以他便用这种含蓄的方法来提醒他们： “就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我呢？”由这一层含而不露的意思可以看出，他那“求才”的用心实在是太周到了，的确具有感人的力量。而这感人力量正体现了文艺创作的政治性与艺术性的结合。他这种深细婉转的用心，在求贤令之类的文件中当然无法尽情表达；而短歌行作为一首
10、诗， 就能抒发政治文件所不能抒发的感情， 起到政治文件所不能起的作用。紧接着他又引用诗经 ?小雅 ?鹿鸣中的诗句， “我有嘉宾，鼓瑟吹笙”描写宾主欢宴的情景， 意思是说只要你们到我这里来， 我是一定会待以 “嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。 这八句仍然没有明确地说出 “求才”二字，因为曹操所写的是诗， 所以用了典故来作比喻， 这就是“婉而多讽” 的表现方法。“山不厌高，水不厌深。 ”化用管子 ?形解的话用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。“周公吐哺” 的典故出自史记 ?鲁周公世家，周公自己说：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺
11、，犹恐失天下之士。 ”周公为了接待天下之士，有时洗一次头，吃一顿饭，都曾中断数次， 这种传说当然是太夸张了。 不过这个典故用在这里却是突出地表现了作者求贤若渴的心情。3、抒情与言志相结合诗歌抒发了诗人的感情： 有人生苦短的忧叹， 有对贤才的渴求， 有既得贤才的欣喜，有对犹豫徘徊的贤才的劝慰， 有坚信天下贤才尽归己有的的自信。 诗人把这些复杂的感情， 通过似断似续， 低廻沉郁的笔调表现了出来， 在很大程度上起到了加强作品感染力的艺术效果。 抒情的同时也表达了诗人渴望招纳贤才、 建功立业的宏图大愿。四、 课文小结短歌行是一首政治性很强的诗作， 然而他那政治内容和意义却完全熔铸在了浓郁的抒情意境之中
12、。全诗巧妙地运用了比兴、用典等手法，来达到寓情于理，以情感人的目的。 诗人以貌似颓废的意态来表达及时进取的的精神，以放纵歌酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考，以觥筹交错之景来抒发渴慕人才和一统天下之情，具有很强的可读性。最后，让我们再次齐声朗读这首诗五、 拓展练习引来人才固然是好事， 但用好人才更重要。 曹操如何对待人才？从何处可以看出他对人才的态度？可以结合 鸿门宴相关情节， 讨论刘项二人成败与用人态度的关系，引出曹操的用人观。项羽：刚愎自用乌江自刎刘邦：虚心请教成就天下曹操：“呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”六、 作业通过学习这首诗，大家一定受益匪浅。写一篇短文谈谈短歌行中曹操表露的思想感情对你的启示。提示：从写作的角度敢于创新，抒发真情实感。从人才的角度广纳人才，唯才是举。 从人生理想的角度积极进取，建功立业。 从国家政治的角度国家的统一、安定是主流。附：板书设计人生苦短渴望贤才忧（抒情）人才难得言志一统天下
