第4单元目标及教案

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1、识字 4 （2课时）教学目标：1， 激发学生观察小动物的兴趣。2， 认识“蜻蜓”等十四个生字，会写“蚂蚁”等六个生字。3， 正确流利的朗读儿歌。重点难点：1， 引导学生运用形声字的识字规律自主识字。2， 阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。第一课时（一） 激发兴趣，引入新课1， 同学们，夏天就要到了。在夏天，你喜欢干什么呢？2， 这节课，让我们一起走进昆虫世界，去寻找和发现他们的活动好不好？（二） 借助儿歌认读生字1， 请同学们读儿歌，注意把字音读准。2， 指名读，其他同学注意听准字音。3， 通过儿歌，你们发现儿歌中都有哪些小昆虫？学生回答，教师板书4， 他们都在干什么呢？指名读，其他学

2、生边听边找。学生回答，教师板书5， 再读课文，看谁记得牢记得快。6， 合上书，看黑板上的词语，说一说：谁在那干什么呢？学生说，教师连线7， 看着黑板齐备课文（三） 分析记忆字形1， 自己认读本课生字。2， 同桌互项指读。3， 小组讨论记忆生字的方法。4， 交流反馈（四） 课后延伸你还知道一些什么昆虫呀？教学反思： 第二课时（一） 复习生字，生词，引入新课1， 抽词卡，指名读2， 猜字：教师指，学生猜。3， 这节课我们来一起写好函字。（二） 分析指导书写1， 打开书，读一读要写好那些字？2， 请学生找到没有记忆的字，说一说，怎么记？3， 观察六个字，有什么规律呢？4， 指导书写汉字（1） （蚂蚁

3、）二字（2） 学生临写再找关键笔画。5， 学生练习书写（三） 结和资料说一说蚂蚁是怎样生活的？1， 蚂蚁家族的分工2， 成群结队的生活觅食3， 雨前忙碌的搬家板书设计： 识字4 蝴蝶 蜻蜓 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 捉迷藏 展翅飞 运粮食 造宫殿 结网忙 游得欢教学反思： 13 古诗两首 （2课时）教学目标 1.认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读，有朗读古诗的兴趣。 过程与方法: 引导学生朗读感悟、自主识字。重点: 认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。难点: 体会诗歌的韵味和美好的意境。第一课时 所 见 （一）看图激趣。 图上画了谁？

4、他在干什么？他想干什么？ （二）初读感知，自学存疑。 1.齐读，借助拼音，读准字音。 2.自由读，圈出不理解的词语、句子。 3.小组读，合作学习，理解词义。 （三）再读感悟，解决疑难。 1.自由读，结合图画理解诗意。 2.小组内交流自学。 3.课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。 4.教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。 （四）简述诗意，熟读成诵。 教师简述诗意。 教师引导学生根据诗意练习背诵。 （五）启发想象，感情朗读。 联系诗意，激发学生想象。 有感情地朗读。 （六）拓展 诗中写的牧童捉到蝉了吗？ （七）书写生字 教学反思：第二课时小 池 （一）初读感知，自学存疑。 1.小组合作，试读课

5、文、讨论词义，圈出不理解的词语。 2.交流自学。课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。 3.学生提问自学不能解决的字词。 （二）简单讲述诗意。 （三）启发想象，感情朗读。 1. 教师范读。 2. 学生练读。 3. 教师语言描述，激发学生想象。 初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？ 4. 引导学生带着这种感觉朗读。 5

6、. 朗读反馈。 6 .练习背诵。 （四）学习生字。 1. 出示带音节生字认读。 2. 去掉音节认读。 3. 小组合作，创造性认记字形。 4指导书写。（五）总结全文。教学反思：14、荷叶圆圆 （2课时）教学目的：1, 认识“荷、珠”等12个生字。会正确书写“是、朵”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中感悟荷叶带给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐。 3、背诵课文。教学重点：1、认字、写字。2、有感情的朗读课文，在读中感悟荷叶带给四位好朋友的快乐。教学难点：指导有感情的朗读。第一课时教学目的：1、指导学生在自主学习中认识“荷、珠”等12个生字。会写“我、机、叶”3个字。2、初步整体

7、感知课文，把课文读通顺。教学重点：1、认字、写字。2、读通课文。教学难点：认识并会运用“荷、珠”等12个字。教学过程：一、创设情景，激发学习兴趣。1、导语：小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！（ 同时出示大荷叶贴在黑板上）2、学生齐答：荷叶。3、请学生围绕荷叶展开谈话。二、整体感知，引导主动参与。1、置疑：有许多好朋友与荷叶生活在一起，他们都是谁呢？2、教师范读课文，学生整体感知课文内容。3、请学生讨论荷叶的好朋友都有谁。4、学生初读课文。（1）学生介绍初读课文的方法。（2）教师提出要求：放声读书、借助拼音读准字音；边读边标出小节，用彩笔圈出生字。（3）学生操作。三、小

8、组合作，自主识字。1、小组内互相交流在课文中圈出的生字。2、教师出示12个带有拼音的生字词课件，学生自主认读。4、分发生字卡片，小组成员在小组长的带领下学习生字。（读准字音并给生字组词）5、小组推荐代表汇报学习情况。6、总结识字方法。如：背诵古诗识字；编儿歌、字谜识字；根据偏旁识字等等。四、指导书写生字。1、请学生介绍记忆“我、机、叶”3个字的方法。2、做找朋友的游戏进行组词练习。3、教师指导书写生字。（1）教师范写并提出要求：请学生看清每一笔在田字格里的位置，还要注意笔顺、笔画。（2）学生分别谈一谈每个字的关键笔画。（3）学生练习书写，教师巡回指导。五、再次整体感知，熟读课文。1、自由读。2

9、、齐读。六、布置作业。请学生创作一幅荷叶图。 教学反思： 第二课时教学目的：1、指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。2、巩固生字，记住字形，指导书写。教学重点：1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。2、指导正确书写生字。教学难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。教学过程：一、谜语导入。1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。2、学生猜出谜底：荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。二、复习巩固生字。1、导语。2、做“抢读”：游戏。

10、（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。（2）进行游戏。3、做“给生字找朋友”的游戏。三、整体感知课文内容。1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧！2、放课件。3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？4 学生讨论。5、小组汇报。6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。 7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。8、学生自由朗读课文。9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。教师相机贴出：摇篮、停机坪

11、、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。2、学生讨论并朗读。3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。读完后可加入适当动作进行表演。如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛；读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。教师重点把握如下几个关键问题：（1）请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。（2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。（3）说一说小青蛙的歌台怎样

12、，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。（4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。五、再次整体感知课文。导语：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的展示台，充分展示荷叶带给四位好朋友的快乐。1、各小组讨论并练习。2、个别小组汇报。3、整体汇报。六、学习书写生字。导语：荷叶的另一个好朋友荷花姐姐也来了，她还给我们带来了三件礼物，请小朋友读一读。1、认读生字。2、说一说识字方法。3、做“给生字找朋友”的游戏。4、教师范写。5、教师指导学生练习书写。七、想

13、想说说，课外延伸。1、创设说话情景：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友用“是” 说句子，说说荷叶是小朋友的什么。引导学生发挥想象。2、学生练习说话。3、展示上节课后的图画作业。4、欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。八、全课总结。荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！ 教学反思：15、 夏夜多美（2课时）学习目标 :1.认识“莲、哭 ”等13个生字。会写

14、“她、他”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。学习重点：1、会认13个字，会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点：边读边体会夏夜的美。第一课时（一）图画引入创意境1、出示图画1。同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？1、还有什么问题吗？2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文）（二）初读课文，认读本课生字、新词你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文，齐读课题。（教师板书课题）1、借助拼音自读课文，圈画生字。2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。4、开火车读字读词，比谁快。5、随机指名读课文，纠正字音。