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1、小学生低年级课外阅读调查报告 广西桂林市龙隐小学 黄小敏 【摘要】人类从有文字以来，人们便通过阅读承载传递信息，通过阅读获取知识，通过阅读铸造个性，不断创造新的世界文明。作为一名小学生，阅读是他们获取知识最基本的途径和最简便的手段。然而，仅仅依靠课堂教学，课内阅读是不够的。课外阅读作为语文课堂教学的补充和延伸，是语文实践活动的重要形式，具有举足轻重的作用。本课题从心理学、教育学的角度出发调查和研究对于当前小学生低年级课外阅读的现状，从客观的角度去了解，去调查现在的小学生课外读书的兴趣与习惯，课外阅读是提高他们语文能力的有效途径，面对新课程标准的实施，加强了对学生课外阅读的指导，帮助学生积累尽可
2、能多的语言材料和语感经验，从而不断发展学生的语文素养和文化积淀。“课外阅读”这个良好的习惯对于他们行为，思想，人生观，价值观的影响， 教师如何采取措施引导以及整个社会如何加强。【关键词】 小学生 低年级 课外阅读 方法措施 1.前 言著名教育家赞可夫认为：从某种意义上来说，课内阅读教学只是教个阅读方法而已。因此，他特别强调课外阅读的重要性，认为阅读教学的重点是课外阅读，这是促进学生全面发展的主要手段之一。学习语文，如果仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不能形成较强的语文能力的。因此课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。1.1意义人类从有文字以来，
3、人们便通过阅读承载传递信息，通过阅读获取知识，通过阅读铸造个性，不断创造新的世界文明。作为一名小学生，阅读是他们获取知识最基本的途径和最简便的手段。然而，仅仅依靠课堂教学，课内阅读是不够的。课外阅读作为语文课堂教学的补充和延伸，是语文实践活动的重要形式，具有举足轻重的作用。课外阅读区别于课堂阅读时总是带着“任务”的心态，吃力被动阅读。课外阅读是一种自主式的阅读：学生自愿主动，以关注内容满足实际需要为中心的，是放松惬意、无负担的阅读。它带给学生的是一种喜悦与满足，是件快乐的事，会产生美妙的感受和深刻的印象。学生在读书中感动、快乐，在满足娱乐需要的期待中伴随性的获得知识，启发想象和创造，享受探求知
4、识的快乐。新的语文课程标准对学生课外阅读数量提出了明确的要求：“九年课外阅读总量在400万字以上，其中小学二年级的课外阅读总量不少于50万字”。因此，课外阅读既是巩固课内所学知识，丰富积累语文知识的一个相当重要的途径。又是开拓学生视野、发展学生智力的重要途径之一，它对张扬学生个性、提高全面素质具有极为重要的意义。1.2调查内容本课题从心理学、教育学的角度出发调查和研究对于当前小学生低年级课外阅读的现状，从客观的角度去了解，去调查现在的小学生课外读书的兴趣与习惯，课外阅读是提高他们语文能力的有效途径，面对新课程标准的实施，加强了对学生课外阅读的指导，帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经验，从而
5、不断发展学生的语文素养和文化积淀。“课外阅读”这个良好的习惯对于他们行为，思想，人生观，价值观的影响， 教师如何采取措施引导以及整个社会如何加强。1.2.1调查方式：采用无名问卷调查、随机访谈1.2.2调查对象：问卷调查的是桂林市龙隐小学12（5）班 ，其中女生26人，男生24人，进行随机抽样发放问卷的，问卷率达到100%。并利用业余的时间与各个二年级班级的学生进行随机访谈。1.2.3调查时间：2014年6月15日2.调查分析与研究2.1 小学生课外阅读兴趣、内容调查阅读喜爱程度 人数非常喜欢45比较喜欢5一般0不喜欢0非常不喜欢0阅读的内容 人数老师推荐的名著、小说16科普方面的书5学习辅导
6、书6各种作文书3卡通漫画类20和看电视、上网相比，更喜欢阅读课外书吗？是的32不是，我更喜欢看电视或上网8看什么书8喜欢看电视、上网2从数据中可以清晰地发现几乎所有的学生都喜欢课外阅读，学生课外阅读的主观态度积极。调查结果反映出真正不爱读课外书的学生并不多，这点令人可喜。其中大部分小学生的阅读目的性是比较明确的, 他们中不少人确实想通过阅读学一点知识, 对阅读也有兴趣这对我们即将开展的课题研究是十分有利的，同时也告诉我们，课外阅读的关键是能否长期坚持。调查结果表明, 许多小学生该读的书读得不多, 不该多读的却读了不少。如小学生阅读相关名著的水平较低, 阅读科普知识类书本的情形不容乐观，而读卡通
7、漫画类休闲娱乐书的为数不少。学生课外阅读内容单一，种类少。在内容选择上，学生课外阅读的主要是学习辅导（其中主要是作文）类、童话故事类和漫画卡通类课外书籍。对于其它书籍，比如百科知识大全、十万个为什么、经典名著以及其它史地、人文等方面的书籍，即使适合他们阅读，他们也不会主动选择来读。原因主要有二，一是受家长只关注孩子成绩，忽视孩子全面发展的急功近利思想影响，二是受自身对一些直观性强的、能调动各方面感觉器官的事物比较感兴趣的心理发展特点的影响。2.2小学生课外阅读时间比较稳定，有一定的阅读时间。以下是调查数据：每天阅读时间 人数15分钟2230分钟1小时去书店次数 人数经常去 37 偶尔去 从不去
8、 每天会抽出时间看书 会33不会 5有兴趣就看12去学校图书馆借书经常38 有时10没有2与此调查发现， 目前小学生的课外阅读就时间而言, 处于比较低的水平, 这不能不引起我们的重视。低水平的突出表现是过半的学生平均每天用于课外阅读的时间少于1小时。毫无疑问, 这样的阅读量对于浩如烟海的知识宝库来说, 实在是太少了。当然, 客观地说, 造成小学生课外阅读过低的原因是多方面的, 如高年级学生学业负担太重, 可供自己支配的时间太少;没有足够的阅读物和相应的阅读条件, 有些父母思想观念比较落后, 怕小孩看课外书耽误学习, 所以不支持; 还有许多家长, 为使孩子“琴、棋、书、画”样样通, 把孩子的课余
9、时间都用在了各种特长培训班上, 孩子根本无暇去翻阅课外读本; 教师对学生的课外阅读在认识上也有欠缺, 一旦学生的课外阅读影响到作业的完成时, 就喝令禁止, 让学生钻入题海, 这就是学生们在问卷中的回答, 老师有时支持有时反对的表现。2.3学生课外阅读文化氛围数据情况如下： 父母经常监督进课外阅读经常监督28偶尔提醒15不管7老师经常布置课外阅读的任务经常会27有时会13很少布置10常常和同学交流课外阅读的情况经常25有时12没有13喜欢老师推荐的书籍是的44不是的2无所谓4喜欢同学推荐的课外读物是的42不是的6无所谓2父母在家阅读的习惯有，我们有时会一起看书报22偶尔有13从没有的事15其中分
10、析发现56%的父母经常监督孩子课外阅读，14%的则不管。与此相关的是44%的父母和孩子一起进行亲子阅读， 30%则没有。可以看出离孩子最近的人，往往给予他们的影响最大。由于自身素质的局限，家长普遍缺乏阅读习惯，亲子阅读经历极少，不能给学生树立身边的读书榜样。在访谈中也了解到学生渴望和父母一起读书。同时调查发现学生和老师、同学交流课阅读很少，但与此同时又希望老师和同学推荐课外阅读书籍。2.4小学生课外阅读方式调查情况：阅读方法 人数 细细读 3 通读15 跳着读 23 只看轮廓 9有写读书笔记的习惯吗 %每次都有4 经常 20 偶尔 16没有10 从调查看：一是读书只看轮廓，跳着读的分别为9人（
11、占18%）和23人46%） 两项相加竟32人，占64%。而细细读的仅3人，占6%。我们知道，每一部优秀的作品，都是作者艰辛的脑力劳动的结果，必然是内容的完整性，思维的逻辑性和表达的准确性的完美统一体。阅读的过程应该而且也可以是从内容到形式，从思维到语言的各方面综合全面的学习过程，如果是只图情节的大致了解或某些内容的惊奇，就不能全面吸收书中的精华，而且久而久之，还会养成粗枝大叶，挂一漏万的坏习惯，当然也有人主张读书“不求甚解”，但那是针对已具有相当阅读水平的人而言，二是多数学生读过算数，不假思索，不做笔记或卡片。孔子也曾说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”强调的正是学与思的结合，这也是缺乏指导
12、的结果。3.调查结论通过上述的调查分析，归纳几条基本的调查结论：3.1小学生低年级阶段非常喜爱阅读，但自主性，自动性阅读较低。3.2小学生课外阅读内容单一。3.3小学生课外阅读班级氛围不浓厚，与同伴交流少。3.4小学生课外阅读家庭氛围较差。3.5小学生低年级阶段课外阅读时间较充足3.6学生课外阅读的方法以及习惯较差，教师指导不到位。4.对策与建议偶像崇拜是一种社会现象，是时代特征的折射。偶像在中学生这一特殊群体的成长和发展中扮演重要的角色，尤其在人生观、价值观方面。基于中学生偶像崇拜的特点和心理发展特征，对于偶像崇拜现象不能简单压制，粗暴干涉，也不应该漠然视之，放任自流，要根据实际情况，在充分
13、尊重他们的个性和心理特点的基础上，采取易“导”不易“堵”的方式，从认知疏导和行为控制进行沟通和引导，使偶像崇拜发挥正性功能，促进须生身心健康宽了地成长。这也需要全社会的系统进行关注。具体的对策如下：4.1充分发挥教师的独特点拨作用首当其冲的是我们教育工作者，教师是培育桃李的园丁，在对于引导学生偶像崇拜的问题上起着举足轻重的作用。教师的点拨要做到“随风潜入夜，润物细无声”，发挥偶像崇拜的积极效益。4.1.1认知和态度的转变对于学生偶像崇拜要以开放的态度多视角地看待中学生偶像崇拜行为，不要对其偶像对象进行简单的道德批判-认为崇拜科学家、政治家等著名人士就是好的，崇拜影视明星就是不益，不能简单将成人
14、的价值取向强加在中学生身上。以中学生个体为主导，适当的加以点拨和引导，充分相信学生自身的理性选择能力。不要以成人自居，滥用成人的霸权，一相情愿地自认为是为了学生好，为了学生好。要清楚地知道：偶像崇拜在校园是普遍存在的，也是正常的，这不是什么洪水猛兽，要以委婉的态度，平和的心态去看待学生偶像崇拜的现象。充分相信学生，欣赏学生，他们有自己的主见和想法，真诚地与他们交流，给予积极的引导，而非是大发雷霆，如临天灾人祸地武断地责骂或者无情地批评。充分认识到偶像崇拜的深刻内涵与意义。4.1.2因性施导针对男女学生在偶像崇拜的现象上存在的差异，教师要区别对待，并相互学习，达到最好的互补。在对男生的偶像选择上
15、可以和他们共同探讨看看其他的偶像存在的优点（女生选择的）细心、爱心、认真等等。女同学则可以鼓励她们调整选择的方向，欣赏历史名人志士，熏陶她们的坚毅品格，树立远大的理想，勇敢、坚强、奋进等。其实这也是男女学生学在学习和生活中需要培养的方面，这对于他们今后乃至整个人生都有着重要的影响。偶像是他们的榜样和精神支柱，在选择的过程中可以进行有效地干预和引导，发挥偶像的正性作用。4.1.3创新教学 提高技能课堂是学生学习的主阵地。教师可以针对教材的内容，所讲述的思想，做到与时俱进，和当代的气息、学生的生活紧密结合比如：在上我是中国人的课文时，可以说刘翔、成龙等的故事。再如：说到成功要付出努力，要坚持不懈的主题时，可以说陈楚生（2007年快乐男生的冠军）的磨砺。此外，组织学生开展各种各样的活动，比如：辩论赛（选李
