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1、科学探究 教学设计鸡西实验中学 梁天然教学目标：课程标准：1、意识到提出问题和做出猜想对科学探究的重要性，知道猜想与假设必须用事实来验证； 2、认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推断和判断。考试说明：实验考试的命题可以通过考察学生实验设计、实验操作、实验观察和实验信息加工等能力备考方向：（1）通过科学探究各步骤的细化，确定科学探究题出题方向；（2）意识到各环节都可以考察，并意识到各环节的出题方式。教学重点：引导学生意识到各环节都可以考察，从而确定自己的备考方向课时安排：1 课时教学方法：自主学习、合作讨论相结合的启发式教学教学过程教学过程脉络图大脑提速课前预热出示课程标准确立总体思想出
2、示考试说明确定备考方向汇报展示科学探究基本过程知识小结组竞答总结科学探究考查重点出示科学探究因素确定各过程的涵义习题演练分类型练习提升归纳分享学习心得中考链接练习中考高频考点总结归纳本节课你的收获教学流程教师活动学生活动教学意图【大脑提速】给出几道关于生活中化学知识的小练习思考抢答使学生更快的进入学习状态，给本节知识的学习起到了一个预热的目的。展示【课程标准】1、意识到提出问题和做出猜想对科学探究的重要性，知道猜想与假设必须用事实来验证； 2、认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推断和判断。学生阅读明确目标 有的放矢。【考试说明】实验考试的命题可以通过考察学生实验设计、实验操作、实验观察
3、和实验信息加工等能力。【知识展示】科学探究的基本过程提出问题建立猜想与假设制定计划或实验方案进行实验或调查获取事实与证据检验评价得出结论交流与讨论学生确定知识过程确定本节学习的学习过程【分环节训练】【提出问题】1、出示图片透视这幅图片，你会联想哪些化学问题呢？2、给出实验过程从上述试验中,你发现的问题是【猜想和假设】例2：甲同学在某食品包装袋内，发现有一个装有白色颗粒状固体A的小纸袋，上面写着“生石灰干燥剂，请勿食用”。甲同学随手将小纸袋拿出来放在空气中，经过一段时间后，发现纸袋内的白色颗粒粘在一起成为块状固体B。请你与甲同学一起对块状固体B进行探究。【设计实验】铁暴露在空气中会生锈、不知你注
4、意了没有，将苹果切开不久，果肉上就会产生一层咖啡色的物质，也好象是生了“锈”一样，某化学活动小组对此进行了探究：【分析论证】对实验所得出的事实证据进行比较、分析对探究结果进行描述和解释【实验评价】评价角度理论正确设计方案一定要符合化学变化规律和实验原理操作简捷经济合理推理严密保护环境学生踊跃回答；学生讨论、质疑、互相学习总结归纳反思评价给学生足够的空间，让学生能够正确表达自己观点使学生意识到学习化学是为生活服务的，增强了学习动力【知识小结】考察探究能力的重点为： 认识问题、提出问题和假设能力 实验方案的设计能力 信息资料的处理、应用和表达能力方案评价能力学生整理，归纳对知识进行深化理解【中考链接】 针对中考高频考点“氢氧化钠变质的探究”提升学生科学探究问题的解决能力强化本节知识的练习 小组合作，讨论，交流，倾听，得出结论。在活动中，学生积极合作，倾听，交流，欣赏。学生热情高，学得开心。【归纳提升】谈谈你的收获，让我们一起分享成功!学生畅所欲言，分享自己的收获总结知识就是知识沉淀的过程，也培养了学生总结、归纳的能力。
