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1、老师语言文字应用才能培训方案【篇一】为了 贯彻落实中华人民共和国国家通用语言文字法，大力推进我校语言文字标准化、 标准化， 结合本校实际， 特制定我校老师语言文字培训方案。一、 指导思想通过有方案的培养进步活动， 进一步进步国家语言文字方针政策、 法律法规、 标准标准在全校老师学生中的认知度，增强全校师生的语言文字标准意识， 进步语言文字应用才能。让普通话和标准字成为老师教学的根本用语用字， 实现普通话成为校园语言， 推动学校语言文字工作整体程度的进步。二、 工作目的通过培训， 使普通话不仅成为我校的教学语言， 即师生在教学和学习活动中普遍使用普通话， 更成为校园语言， 即师生员工在教学、 会
2、议、 宣传和其他集体活动中使用普通话。校园公共场合用字标准率 100， 老师的板书、 备课等书写标准， 不出现异体字、 错别字。三、 主要工作及措施一 健全机构， 完善制度管理。1.建立学校语言文字指导小组及管理网络， 加强指导。2.加紧制度建立， 坚持制度管理。如老师持普通话等级证书上岗、 晋级、 评先制度， “推普周” 开展系列活动的制度， 校内标准用字制度， 师生课堂用语督查制度， 学生课余用语督查制度等。 力争通过制度化管理， 将语言文字工作浸透到学校工作的方方面面。 着重在学生常规管理， 学生评先评优， 教职员工聘用、 考核、 评优评先等各项工作中落实语言文字工作目 标。二 做好普通
3、话知识宣传教育工作。充分利用校园播送、 校园网和校刊、 黑板报等阵地宣传国家通用语言文字法 等法规政策； 学校橱窗、 班级黑板报开拓 “辨析易读错字” 专栏， 定期展示易读错字供全校师生学习 ； 在校园教学区设立宣传语言文字标准化标语牌，营造良好的校园气氛。三 做好老师普通话培训、 考核工作。将普通话程度作为新进老师的根本条件之一。 对在职老师的要求是： 老师普通话考核必须必须达标语文老师到达二级甲等及以上； 其他老师到达二级乙等及以上。， 假设不能达标， 将视为不合格老师， 不得晋升专业技术职务， 不得评优。将“说好普通话， 写好标准字” 列入老师继续教育的内容， 老师语言文字才能培训主要有
4、以下要求：1.普通话成为老师教学用语和校园语言； 语文老师能能用普通话正确、 流利、 有感情地朗读课文。2.板书、 备课等书写认真、 标准，不出现异体字、 错别字。3.能指导学生进展口 语交际。4.能对学生进展书写指导。5.对学生朗读、 口 语交际、 书写等具有评价鉴赏才能。四 注重日 常浸透， 开展系列活动。1.组织好每年的“推普周”系列活动， 如悬挂宣传横幅，张贴宣传标语， 各班级举办手抄报， 推普专题播送讲话等活动。2.每学年开展普通话和用 字标准化知识教育和普通话标准字根本功培训测试工作， 以测促训， 以训保质。3.开展与语言文字工作有关的各种评比竞赛活动， 进一步强化师生意识， 进步
5、素质。 如开展钢笔字、 粉笔字评比活动、 诗文朗读比赛、 老师说课比赛等。4.让普通话成为校园语言。即师生在课堂以外的会议、集体活动中， 要求使用普通话， 老师之间， 学生之间， 师生之间在日常交谈中要求使用普通话。 师生在接待外来客人和 时， 要求使用普通话。 老师备课、 板书、 修改、 制作试卷必须用标准字。【篇二】一、 指导思想：以贯彻落实国家通用语言文字法 为核心， 市、 县语言文字工作精神为指导， 以进步我校全体师生普通话和汉字标准化的意识和程度为目的， 扎实做好我校语言文字应用才能的工作， 努力进步我校语言文字工作管理程度， 标准化程度， 进一步推动语言文字工作制度化、 标准化建立
6、。二、 目的要求：做好校园普通话推广工作；做好汉字标准化推广工作；抓好我校老师语言文字标准化管理；争创全区语言文字应用示范校。三、 详细措施：(一) 加强组织指导， 建立管理网络。建立管理有效、 机构健全的学校语言文字工作机构网络是开展此项工作的必要保证， 为此， 我校特建立各级管理网络， 全面开展学校语言文字应用才能的培训工作。1.成立以校长崔连青为组长， 魏素芳为副组长的语言文字工作指导小组， 总体负责学校语言文字应用工作。2.学校语言文字专员(推普员)根据上级要求及学校工作部署全面负责学校语言文字工作的宣传、 开展、 落实， 妥善处理校园语言文字应用中出现的各类问题。3.语文教研组组长要
7、根据学校工作安排负责落实老师队伍语言文字的培训及检查。4.各班语文老师和班级推普员负责班级全体学生的语言文字的培训与检查。(二) 制度严格标准， 工作有条不紊。1.健全学校语言文字工作制度。 学校每学期召开校级专题会议， 研究、 部署语言文字工作， 将语言文字工作纳入学校工作方案并加以施行。学校语言文字工作指导小组负责对学校语言文字工作的整体规划、 组织、协调和管理考核， 制定对校园用语用字进展监视监测以及催促整改的制度、 语言文字工作专向总结表彰制度。2.将语言文字应用才能的培训工作要求纳入学校管理常规。(1)将语言文字应用才能要求纳入学校精神文明建立和校园文化建立的重要内容；将教学用语用字
8、标准纳入学校管理常规， 要求老师在课堂教学和日常教育中使用普通话。(2)在板书、 修改作业、 备课中使用标准字， 听课评课等教研活动中用语用字标准化；将普通话和标准字使用才能纳入老师业务考核、 职务晋级、 业务学习、 教学根本功训练， 评优评先等的根本内容和条件。(3)结合学校推门听课活动， 开展老师课堂教学用语标准化调查。 并纳入学期老师质量考评中。(4)积极落实， 严格按照国家标准， 实行老师持普通话等级证书上岗制度， 一般老师到达二级乙等， 语文、 英语老师到达二级甲等程度；将语言文字标准意识和应用才能纳入学生管理要求， 要求学生在必要场合自觉讲普通话、 写标准字并检查落实， 将语言文字
9、标准意识、 语文综合才能等纳入各类学生评优评先活动的根本条件。(三) 加大宣传力度， 营造良好气氛。1.校园内大力加强语言文字标准化宣传、 营造良好的育人环境。 在校园板报、 班级黑板上进展专题宣传；在各班级开展推普手抄报评比活动，增强语言文字的标准应用意识。2.浸透到德育和社会理论活动中。 在教职工会议、 教研组会议上对老师进展语言文字法律法规、 方针政策、 标准标准及相关文件的宣传和学习；在学校的红领巾播送站上及班会课开展的主题班会活动上对学生进展宣传教育。 扩大推普活动范围和宣传力度， 做到学校、 家庭、 社会三结合，从而使语言文字工作向更大范围的开展。3.充分发挥语文课的主渠道作用，
10、加强对学生语言文字应用才能的培养。 在语文教学中实在加强对学生听说读写才能的教学和培训， 根据不同年级段制定相应的符合学生实际的语言文字才能培训要求， 在语文课堂教学中， 对听说读写才能的训练常规化。 学校结合本校的实际开展了经典诵读活动， 获得了很好的效果。4.将语言文字标准教育浸透进各科教学。 鼓励各学科老师通力合作，在培养学生表达才能、 阅读才能、 写作才能等方面积极讨论， 提升学生的语言文字才能。 教诲处定时对教育教学资料进展语言文字标准化检查， 包含教学进度、 方案、 备课笔记、 听课笔记、 作业修改、 学生成长手册等资料的检查；定期组织老师进展各类公开课竞赛， 并在听课、 上课、
11、评课、教学反思等化环节上促进老师语言文字运用才能。(四) 以活动促师生对语言文字运用才能的进步1.根据上级有关部门精神， 从学校的实际出发， 认真筹划， 制定详细地的活动方案。2.积极开展语言标准化的行动， 各中队组织各班同学互查普通话用语和作业用字标准化， 并检查校园内的名称牌、 标志牌、 标语等凡有文字的地方是否用字标准， 还要求每位学生担任小小推普员， 向自己的父母推广普通话， 让推普活动走入家庭、 走进社会。3.在老师队伍中开展普通话成为了我的职业骄傲为主题的演讲、 抽读课文、 普通话测试等多种形式的普通话理论活动， 以进步每位老师的普通话程度。4.邀请有关语言文字的专家到校对老师进展语言文字培训， 。 在此根底上， 对老师的普通话程度进展测试打分， 以实在进步老师的语言文字程度。5.抓好落实三结合。 老师结合备课练钢笔字， 结合板书练粉笔字，结合写字课自练毛笔字， 每学期针对老师进展书法比赛， 评出一二三等奖，分硬笔书法、 软笔书法、 粉笔字三类。6.粉笔字在学校坚持进展认真做人， 天天练字， 老师可摘录名言警句或者结合老师教书育人生活自传的感言用粉笔字展示在校园里。7.继续培养一支工作才能强，有责任心的学生推普员队伍，特别是对低年级学生推普员的培养。 要求每班设有推普员， 起示范与催促作用。_县_镇_小学20_年 8 月 21 日第 页 共 页
