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1、诚信小课题总结标准_-_学年第一学期小课题研究总结孝义市高阳中心校下吐京小学为了贯彻落实关于改进和加强教学研究工作，进一步引导教师_新课程背景下的课堂教学，研究教学中的_、热点问题和急需解决的问题，促进教师专业发展，提高我校教师的水平和能力，根据教育局、中心校的文件精神和我校教学、教研状况，我校扎实开展了提高小组合作学习的有效性小课题研究，现将我校小课题研究阶段性小结如下：一、小课题开展情况为了逐渐克服并改善以往小组合作学习那种：表面热闹，其实际效率却不高；一番嘈嘈杂杂的“合作”之后，许多学生并没有多少收获的局面，本学期我们把课题研究的落脚点放在了“以学为主，当堂达标”理念下课堂中小组合作学习
2、有效性的研究方面。通过一个学期的实践研究，我们通过实验、研究、问卷调查、个案分析等方法，重点对小组合作学习的操作策略、小组合作学习的基本流程、小组高效合作学习技能及其培养标准等内容进行了研究探讨。通过实验，学生小组合作学习的习惯已逐步形成，形成了小组合作学习的氛围，极大提高了小组合作学习的效率。_组建合作学习小组以后，学生学习的积极性和参与小组合作学习的意识极大加强，学习的主动性也较前有了明显的提高。2.在课堂教学中，由于学困生的基础知识较差，学习能力较弱，所以经常对老师的教学活动不感兴趣。在小组学习中，通过采取优秀生带动学困生，一帮一的帮教形式，促进了学困生的成长与进步。3.孩子的可塑性较强
3、，为了促进学生参与小组活动的积极性，我在小组之间开展了各种类型的竞赛活动。通过活动，小组各成员_荣誉感增强了，各小组形成了良好的竞争机制，学习气氛浓厚。4、以小组为单位进行的一些资料搜集、整理的活动形式，既让学生得到了锻炼，体验了学习的过程，提高了学生自主、探究学习的能力，为以后的终身学习打下了基础，同时也培养了学生自主、自律的精神，还有助人为乐、宽容心和指导他人的能力。更是让他们学到了团结协作与人相处等合作技巧，也提高了学生的社交技能，如尊重、倾听等，这些社交技能不仅使学生在小组中学到了更多的知识，同时对学生与家长和朋友的和睦相处，以及在未来事业上取得成功都是至关重要的。5、现在语文教学中的
4、一些预习检查、生字自学、课文理解、背诵检查等都是在小组学习中进行的，这样既减轻了老师的工作负担，更是对学生合作学习能力的培养与锻炼。其中听、说技能是合作学习的基本技能，它是在学生独立思考的基础上，通过讨论和探索形成的。学生在合作学习中相互帮助，相互启发，实现了学习互补，促进了学生的自主发展。二、小课题开展进程定课题，成立课题组并申报1、针对困惑，确定课题我们_全体教师认真学习了中心校关于小课题研究的意见，针对开展小课题研究的意义、小课题的选择、研究中应注意的问题、小课题研究的实施等方面内容”对教师进行了培训辅导。同时_各学科组教师认真选题，经过了“困惑”“问题”“课题”三步曲把一个个小问题，转
5、化成一个个小课题并上报中心校并予以立项。2、积极开展小课题专项研究。我们围绕小课题研究，以教研组为单位开展了研讨活动。一般程序为：中心发言人发言课题小成员补充发言小组成员提问与互动_者（或聘请城区骨干教师）点评。这一生动活泼的互动式学习形式，激发了广大教师参与的积极性和主动性，培养了他们自己提出问题，分析问题，解决问题的能力。3、结合课堂教学大赛等教研活动实施小课题研究本学期扎实开展了课堂教学大赛、千名教师大比武、请进来及区域性教研活动等不同形式的活动，树立了明确的问题意识，将问题转化为小课题，小课题成为教研组每次活动的主题，做到每次教研活动有主题、有中心发言、有活动记录、有活动效果。通过各种
6、形式的研讨活动，让老师们在反复实践的基础上，及时小结反思，_经验，不断调整自己的研究计划、改进研究方法。4、加强管理、纳入考核。为了确保小课题研究扎实有效地向纵深推进，我们进行阶段评价，并将小课题研究纳入教学常规管理考核与绩效考核当中。5、勤反思回头看，正视不足、改进措施促发展。目前，我校的小课题研究进展顺利，初步收到了明显的效果，具体表现在以_面：一是老师们对本人承担课题的研究目的、意义有了更为清楚的认识；二是老师们相互交流、相互借鉴，掌握了课题的研究更多灵活实用的方法。三是精心计划、用心总结，课题研究融入日常教学过程。每次教研活动的主题提前通知每一位课题组成员。在研讨时，把自己在实践教学过
7、程中与课题研究有关的困惑与收获进行交流，通过研讨总结经验与教训，及时把教研的成果应用到课堂，极大提高了课堂效率，也受到了学生的欢迎。四是积累了初步的小课题研究的_、管理经验。三、小课题开展效果通过一个学期的研究实践，我们欣喜地看到。在合作中建立起来的生生间、师生间的真诚友谊、积极互动，使课堂氛围更加融洽和谐，充满人文情怀。同时通过不断地学习、实践和研究，提升了教师的专业素质。在学生层面上，良好的合作意识已经形成，合作技能得到提高。在合作学习中健康的情感态度，掌握自我发展、自我管理的能力均得到提高。他们在合作中获得了解决问题的乐趣，感受到合作的意义，体会到合作的价值，在合作中张扬个性，凝聚了内力
8、，学会了合作。小组合作学习使课堂呈现出一道“每个学生在同一时间内，既是学生，也是先生，一人教大家，大家教一人”的人人自主互动的亮丽风景线。四、今后改进建议在探索的道路上，只有起点，没有终点，在实验工作中，我们还发现了很多问题需要我们改进。1、学习时间内学习内容难以完成。2、在合作学习之前要求学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。但这点很难保证每个学生都能做到。3、在具体的教学过程中还要_很多深层次的问题。例如小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会往往更多，往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，往往得不到独立思考的机会而直接从好学生中
9、获得信息，小组汇报的学习结果不能完全代表本小组的水平。4、缺乏对合作学习系统化的评价体系。在不同的实施策略中，学生的合作方式是不同的，评价的方法应当随之发生相应的变化；对刚开始进行合作学习的学生和已经具有较多合作经验的学生，评价的标准也应有所不同。5、在小组合作学习中，老师要如何找到合适的位置，发挥应有的作用也是值得思考。进行小组合作学习，不是要放手不管，相反，这更需要老师要依据学生的特点和学习内容的性质，灵活地_学生的合作学习活动，为学生的合作提供针对性的指导，对老师的要求更高了。总之，课题研究要取得成功不是一朝一夕的事，它需要通过每一节课的努力，是一个由量变到质变的过程，需要实验教师之间精诚团结，不断学习，不断努力，加强交流。对于如何提高小组合作学习的有效性，我还正处于摸索阶段，需要不断地分析、探索、研究和总结，以达到优化课堂教学，提高学生自主学习的能力目的，从而提高学生的学习技能，提高教师教学业务能力，最终使学生的成绩得到提升。第页共页
