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1、班主任工作范文之班主任经历交流发言稿：架起心灵相通的桥梁 架起心灵相通的桥梁 仰天湖小学吴伟我是一名班主任，用流淌着爱的激情,点燃了小孩们心中的一个个“红灯笼”。工作中，栽下了我的倾情,我的奉献，留下了我心灵独有的曼丽。一、 倾情架起与学生心灵相通的桥梁在班级治理工作中，我坚持与每个学生建立平等、和谐、融洽、互相尊重的关系，关怀每一个学生,尊重每一个学生的人格，努力发觉和开发每一个学生的潜在的优秀质量。在我班,每个小孩都有一个昵称,每天，我会用这些小孩们本人喜爱的名字呼唤他们,在自然的应对中，感受有一股浓浓的亲情在流淌；每个小孩生日时，我都会送上生日的祝愿;天冷了,我叮嘱他们加衣;班上有小孩病
2、了,我会在教室里熏艾条，带小孩们跑步来加强体质关于低年级的学生来说,六、七岁正是他们在父母周围撒娇、的年纪,正是他们关于世界充满好奇的年纪，正是他们好动、好玩的年纪,因而关于一些童趣十足、无伤大雅的举动,我总是宽容地对待，用一种“慈母”般的目光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱,保护他们宝贵的童心。关于高年纪小孩来说,成长苦恼是生命求确实表达，也是学生的“生长痛”。平时,我通过耐心“倾听”,全面理解学生的欲望、需求、情感、思想和人际关系等，精确把握学生成长过程中的个体特征,通过“谈心班会”、“欢乐例会”、“牢骚会”等为学生建立情感宣泄的健康通道，协助学生化解生活中的困惑与苦恼，树立积极健康的
3、人生观和世界观，防止学生因情感压抑或困惑而产生扭曲心理，促进其健康成长。在我任教六年级时,有一天,教健康教育的老师怒气冲冲地走进办公室说:“今天这堂课上得特别糟糕,我在讲台上讲青春期的生理特点，好几个男小孩躲在下面笑,还谈论，如何也制止不了。”初闻此言,我也十分气愤,这还了得,平时任课老师对我们班总是赞美不已,怎容得这些学生就在心中的火山马上迸发时,我忽然想到:本人在这个年龄阶段时,不是也产生过迷惘、茫然吗？如今,我的学生也到了这个关口，该如何帮他们呢?怒火一下子熄灭了，我稳定了本人的情绪，回家后，查阅了一些有关青春期生理发育的书籍，并在心中好好地构思了一番。在这周的班会活动中，我对小孩们说:
4、“同学们,今天老师想与你们聊一个话题”接着,分别讲了男孩、女孩的青春期特点,讲完后,还要同学们提出本人心中的疑咨询，教室里开场有窃笑、有不屑、有惊奇，渐渐地，理解、信任、向往的和风在教室里荡漾，看着小孩们明澈的目光，我明白:我成功了。我特别欣赏春风化雨了无痕迹的教育方式，因而，我经常将本人读过的好文章读给小孩们听，火山锁住了他们的愤慨，算计者永不欢乐提示了欢乐的真理,南瓜的力量告诫大家要坚韧,递一把椅子说明了完满源自细节在我的带动下,班级中掀起了“好读书，读好书”的热潮,学生之间交流好书、交流读书感受蔚然成风，也内化了他们的道德涵养，导航着人生历程。因而,在班级里,卫生工具坏了，有人默默捐献;
5、同学之间吵架了，有人迸出一句“退一步海阔天空”;竞赛失利，女生掩面哭泣时，男生会喊出“重在参与，重在过程”我也乐在其中。二、倾心架起与家长心灵相通的桥梁教育者不应是孤军奋战，应得到来自社会、家庭的大力支持,在实践中，我认识到：教育,特别是现代教育，必须由学校、家庭、社会构成合力。而如今的家长普遍文化素养较高，注重对小孩的教育，而且在小孩的学前教育阶段,每个家庭已构成了各自的教育理念与方法，而这些往往与班级治理的理念与方法有所不同，在这种寻求平衡的过程中，极易发生冲突，因而我十分注重与家长的交流和沟通。每接手一个新班,在第一次家长座谈会上，我都会与家长说如此的话:首先我们要确定家长与老师之间的关
6、系。我认为家长和老师之间首先是家人关系,在我眼里你们的小孩就好像我的小孩一般，为了他们的健康成长，我愿意付出全部的爱。只要有关小孩的咨询题我们都能够知无不言,言无不尽。然后我们应该是合作伙伴关系。陶行知先生曾用如此的比喻说明整合教育的重要性“教育犹如雕塑活人之雕塑，不同的是艺术的雕塑常由一位美术家完成，而活人的塑像由家长和一群老师来完成。”今天,我们能坐在一起是一种缘分，更是为了完成一项共同的事业把您的小孩、我的学生培养成高素养的人才。为了这一共同目的,我们必须心往一处想，劲往一处使。除此之外，我们还应该是同学关系，我们互相学习、借鉴好的教育方法、教学手段，在这个求索的过程中和小孩一起成长、共
7、同进步。我们欣赏与老师坦诚交流、直截了当沟通的家长,对当面不说,背后乱说的家长,我们是不欢迎的。这一番话说得入情入理，家长也纷纷点头称是。随后,我向每一位家长公布了我的号码、住宅号码、电子邮箱地址,保持沟通渠道的畅通。在我班，每个学生都有一个家校联络本，是我与家长联络、交流的园地。记得教六年级时,有一次做广播操时,我信步走到一个淘气小孩的周围，忽然一道紫红色的掌印赫然映入我的视线:“你如何了？”他嗫嚅着：“妈妈打的。”望着这个也曾让我生气、伤心的小孩,我的泪一下子滑落下来，“她如何能如此？”当天，在那个小孩的家校联络本上,我开诚布公地写下了一封长信“十二三岁，诗人赞为花季，心理学家却称之为心理
8、风暴期，作为母亲,我能理解你恨铁不成钢的心情,但作为老师，我要提示你，当咨询题出现时，急噪情绪不但不会起到作用,反而会将小孩愈发推向叛逆、对抗”第二天,在那学生的家校联络本上，我看到了家长写下的这句话:“做吴老师的学生，是一场严峻的考验,依然一种真正的享受。”在我班，还创办了一份班刊共同关注,每两周发行一期，对班级工作做较为详细的总结,答复家长在家庭教育方面的疑难咨询题,推荐一些好的教育类文章。家长在反应中对小孩的情况做个小结，针对咨询题发表本人的看法或提出一些疑咨询,我将这些情况掌握后,对小孩在家表现好的提出表扬,在家表现不好的作不点名批判，关于家长反映的咨询题,有的在班上说明，有的与家长交流，有的找一些相关文章发表在下一期的共同关注上,如此及时发觉咨询题、处理咨询题。依托以上较为系统的措施，使家长能队小孩的开展既有纵向理解，又有横向理解,并对老师的工作有了进一步的理解,对学校工作特别支持，从而使我的班级治理工作更加得心应手,如此构成良性循环,家校的“强强联手”也成为了我班的一个亮点。人们常说：“老师是一本甜甜的书,只有不懈付出、追求，才能品味其中的甜蜜。”这些年，我所做的一切，是我用爱的音符、爱的暖流、爱的光荣，带着我的挚爱，带着我的激动，在这充盈情感的讲坛上流淌的
