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1、多媒体在幼儿园经典文学活动中的应用幼儿期是语言发展的关键时期,是幼儿人格塑造的关键期。幼儿经典文学作品具有积极、明朗的思想内涵和人文关怀精神,它不仅为学习语言的幼儿提供成熟的语言样本,更能通过其蕴涵着的丰富的道德、文化、思想等资源,让幼儿获得维系心理健康所必需的精神享受;同时又能达到学习语言、培养情趣及提升素质、奠定人文底蕴的综合目的。我园从2006年起就开展了幼儿经典文学活动的教学,引导幼儿接触语言优美隽永,充满艺术性和思想深度的经典文学作品,在充满好奇、探索、发现与体验的经典阅读中,让孩子受到潜移默化的、无穷无尽的滋养,开发其高度智力,培养其健全人格,为孩子的成人、成才奠定坚实的基础。 在
2、经典文学活动过程中,我们不仅采用口耳相传、看图画书等传统阅读方式,而且采用了多媒体以辅助教学。 多媒体运用在经典文学活动中具有其他工具无法替代的优越性。首先,它能激发幼儿的求知欲。当多媒体的图像、文字、音频、视频、动画等多种信息刺激幼儿时,幼儿极易被吸引,对学习对象产生极大兴趣,从而积极地求知。其次,它能激活幼儿的思维。多媒体展现的直观生动的形象,美妙和谐的音乐,丰富多彩的情景,能有效调动幼儿学习的情绪,使幼儿思维活跃地参与文学活动。再次,它能提升幼儿的创造能力。多媒体营造的氛围渲染可以唤起幼儿的真挚情感,激发幼儿对文学作品活动表达的积极性,提高幼儿语言运用的创造性,培养幼儿的创新能力。 在幼
3、儿园经典文学活动中使用不同类型的多媒体,在教学的不同环节使用,都会对经典文学阅读活动起到意想不到的效果。 经典文学活动中多媒体使用的类型 1.声音媒体:主要指用于经典文学阅读活动的背景音乐,录音(CD)故事等 经典文学作品都有一定的文学意境,音乐是文学意境创设的催化剂,在经典文学作品阅读中,选择与主题相匹配的音乐,能有效地营造文学意境,增强感染力。如在欣赏散文诗春天的色彩、春天来了、春天在奔跑等作品时,我以班得瑞的钢琴曲专辑迷雾森林、仙境、春野等作为背景音乐,为幼儿营造春暖花开、鸟叫虫鸣的意境。在组织诗歌摇篮、梦、梦姐姐的花篮等教学活动时,舒伯特的小夜曲、摇篮曲等背景音乐为幼儿营造了恬静、安详
4、、舒适的梦幻情境。在文学活动欣赏后的表演环节,我们会根据需要选择合适的歌曲为表演伴奏。如在故事老鼠娶新娘活动中,表演老鼠娶新娘时我用了歌曲大花轿;在故事我的幸运一天活动中,模仿狐狸给小猪按摩,我选了欢快的动物狂欢节乐曲作为伴奏曲,为活动增添了喜庆、欢快、滑稽的气氛。 2.动画媒体:是指经典儿童文学动画片及根据经典文学作品设计的Flash课件 幼儿的思维特点主要体现为具体形象性。文学作品所描述的事物之间、角色之间的关系,幼儿很难理解,动画将文学作品描述的动态场面直观地呈现在幼儿面前,将静态的图像动态化,有效增加了趣味性,提高了文学欣赏的效果。经典儿童动画片西游记、白雪公主和七个小矮人、好饿的毛毛
5、虫、哪吒闹海、宝莲灯、森林公主等被我作为经典文学阅读内容。同时,我也根据教学的需要设计制作Flash课件,如经典课件春天的色彩、变色鸟、谁来了、小雨点、星星等。 3.PPT课件:是指将文学作品图画书呈现的静态图片通过扫描进入电脑,再通过PowerPoint软件制作成的经典文学作品演示文稿。它是经典文学活动中最常用的媒体 PPT课件制作简便,教具准备耗时少。它不仅可以放大画面,为幼儿集体阅读、仔细阅读带来便利;同时,一幅幅画面点击操作灵活,便于细节阅读和单幅重点阅读。花园里有什么、爷爷一定有办法、蜘蛛先生去散步、11只猫做苦工、换一换等故事画面里都隐藏着故事文字所没有阐明的情节,我通过PPT课件
6、,巧妙引导幼儿找寻细节,发现秘密,获得答案。既让幼儿体验了发现的快乐,又培养了幼儿细致观察的能力。 不同类型的多媒体在经典文学活动中有着不同的作用,而多媒体在不同活动环节的运用又会产生不同的效果。 经典文学活动中多媒体使用的环节 1.导入活动,激发兴趣 兴趣是最好的老师,是求知欲的向导,是情感、动机、意志等非智力因素的核心,是一个人力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向。心理学的研究表明:兴趣是幼儿学习的重要动力,幼儿对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣,注意力最能集中。一旦幼儿对教学内容感兴趣,老师就掌握了教学的第一把金钥匙。如在组织小班好饿的毛毛虫文学
7、活动中,我将毛毛虫从出生到长大变蝴蝶的过程制作成动画,并配上音乐和故事讲述,在活动开始时就播放给幼儿欣赏。生动逼真的形象,幽默可爱的情节和充满动感的音乐,为幼儿营造了毛毛虫动态生长的情境,给幼儿以强烈的视觉、听觉冲击。幼儿在艳丽的色彩、流动的画面、优美动感的音乐、生动形象的配音、逼真的音响效果等多媒体语言的刺激下,情不自禁地随着画面的变化,悄悄地交流着。 2.重点理解,激活表达 纲要中指出:语言领域要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。大班幼儿已经有了一定的阅读图画书的经验,让幼儿充分表达是这个阶段儿童阅读能力培养的重点。在大班
8、经典文学活动变色鸟中,我先通过语言描述、绘画体验两个环节帮助幼儿了解白鸟变成彩色鸟的过程,随后让幼儿带着“白鸟吃了各色的果子会变成什么鸟,它又会做什么”的问题欣赏Flash课件变色鸟。课件画面的动态变化,班得瑞进入森林的音乐,伴着富有天籁之音的配音讲述,将幼儿置身于森林之中,孩子们仿佛与白鸟一齐飞行,探索世界。随着音乐的跌宕起伏,精彩画面的逐步推进,故事情节不断演绎着。幼儿不仅再一次感受了白鸟变色的神奇,也找到了白鸟变黑鸟的答案,同时,体验了黑鸟唱歌播撒彩色音符让世界变得五彩缤纷的美感。在视、听觉的多重冲击下,幼儿纷纷争抢着讲述白鸟变色和世界变得无比美丽的神奇过程。 3.完整赏析,激扬情感 纲
9、要中指出:幼儿园要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。让幼儿充分赏析作品,感受作品语言的优美,理解作品的精髓,体验作品所表达的积极向上的情感,是经典文学活动的主旨。在小班谁来了文学活动中,由于故事语言浅显,情节简单,句段重复,我根据小班幼儿的特点,先利用插入式的图片教具,在猜猜讲讲中,幼儿饶有兴趣地了解了作品;随后需要让幼儿对作品有完整的感知,零散的图片操作非常不方便,我就利用Flash课件,将幼儿置身于课件所营造的温馨的家、迎候朋友、招待朋友、过生日等情境中,帮助幼儿回忆、再现故事内容,加深了对作品的理解。让幼儿充分感受同伴的友情,拥有朋友的快乐。课件播放结束后幼儿还意犹未尽,嘴里仍哼唱着祝你生日快乐。 幼儿经典文学作品拥有生动的形象、丰富的情节、优美的语言,利用多媒体技术将静态情节动态化,抽象知识形象化,为幼儿创设形象生动、灵活多变的文学情境,活跃幼儿的思维、激发幼儿的表达愿望,唤起幼儿的真挚情感,为幼儿多角度地感受、理解经典文学作品内容提供条件,大大缩短了幼儿与作品的距离,促进了幼儿主动学习和个性发展,使课堂教学焕发出了生命的活力,有效地提高了阅读效果。