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1、word可编辑走进法律教学反思本节课所授内容是人教版七年级下册第七课感受法律尊严的第一框走近法律，我主要从身边的规那么入手，让学生能正确区分道德、规章、纪律和法律的区别。体会法律的特征及法律的标准作用和保障及评价作用。教育学生明确社会生活离不开规那么，更离不开法律，从而使学生从小树立法律意识，积极的学法、用法、护法。整节课构造清楚，环环相扣，教学设计完好；注重对学生读写理解才能的培养；设置学生身边发生的情境，表达了学习生活化，有利于增强学生的认同感和学习兴趣，通过模拟情景，让学生考虑讨论，也有利增强学生体验感，进步分析p 解决现实问题才能；讲练结合，升华思想。本框内容从课件形式、教学素材、教学
2、环节等方面来看较完好，结合课堂演示、课堂评价，根本上到达有效课堂的条件。但是，这节课所暴露的问题也较明显，主要有以下几个方面：1、老师讲课语速过快，课堂互动环节学生答复下列问题没有兼顾到大多数学生的参与。同时，在学生答复下列问题时缺乏鼓励性的语言。2、教学过程中有些知识点的讲解没有详细展开，而是忽略而过，如：讲述法律三个特征的时候。课件在相关内容中链接了相关案例，但是没有对这些案例展开并详细地讲解。还有讲述法律作用的时候，也显得过于简单，并且这一环节还主要是老师的教授，没有充分发挥学生的主动性，这一环节可以把时间赋以学生，让他们结合生活中的事例来谈学习的感受。3、从整节课堂各环节来看，面对纷繁
3、复杂、体裁多样的课本及材料，我选取的素材过于丰富，也较为复杂，使学生有些无所适从，同时在打破重点、难点时就显得时间不够，今后务必牢牢把握课程标准的要求，透过现象抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目的。比方说：今后尽量选取一个主要的事例贯穿始终，使得整节课可以把知识和事例有机结合地起来，形成一个思路明晰，逻辑严谨的主线。4、方案得再周详，教案写得再完善，课堂教学中往往也会遇到这样那样各种意料不到的问题，导致我们不能完好地实现教学方案，这就存在一个“预设与生成”的问题。我在课堂教学上总是怕出现磕磕碰碰，力求一节课学生没有问题，一切按照自己设想的完成，即使教学中有生成出现，也想把学生的答复竭力
4、拉回到“标准答案”上来。这就使得生成性的火花太少了，一切按照预设按部就班地进展。假如长期进展这样的教学，可能会使学生觉得自己的问题得不到重视，那就会失去提问的兴趣，质疑才能得不到锻炼和进步，以后学生只会变成装知识的容器而已，与教育的目的背道而驰。所以说我们在课堂上尽量做到让学生动口、动手，更要学会动脑。5、中学生好动，情感丰富，他们的人生观世界观还很不成熟，还要进一步塑造，需要老师进一步引导。可是由于急于完成教学任务，所以整个教学过程中显得急躁，包办代替过多，没有给学生充分的考虑和讨论的时机。这些都是我在今后的工作中需要逐步修正的地方。走进法律教学反思二这节课的内容主要有三层：首先让学生意识规
5、那么的重要性，社会生活离不开规那么，第二层通过比照突出法律的特征，让学生明确法律是什么？第三层重在阐述法律的两大作用，让学生懂得生活离不开法律。在这三层内容中，教学的难点是法律的标准作用和保护作用。基于这样的分析p ，教学过程中我先是通过药家鑫的材料导入新课，引发学生的学习兴趣。然后让学生比拟图片，通过发生在身边的情境让学生感受规那么，在比拟分析p 中意识到社会生活离不开规那么。接着通过寻找规那么的活动，让学生意识到身边的规那么是多种多样的， 通过老师的启发初步认知规那么的种类。之后过渡到法律的特征。法律的特征对于初中的学生而言其实是一个难点，因为要深化的理解需要很多知识作为铺垫，例如：要明确
6、有国家制定或认可这一特征，其实需要人大制度，全国人大职权等方面的知识作铺垫。鉴于此，老师用书上也建议：对于这一知识点。采用典型材料说明即可，不要过多的展开深化。而学业质量评价标准中对于这一知识知识提出了“理解”这一才能要求。所以我在教学中主要是用了反分裂国家法和药家鑫的材料来说明。明确法律的特征之后再通过合作填写 P88 表格进一步来了区分法律、纪律和道德的不同。在小组合作中自我解决疑问，产生思维的碰撞，促进了生生互动。明确了法律是什么之后，通过学生中存在的错误认识：“我不违法，就不要与法打交道，而且我是未成年人，即使违法也不会处分我。”自然过渡到第二局部“生活离不开法律”。后局部是难点，为了
7、让学生明白什么是标准作用，我在导学案中提供了四个情境让学生去找相关的法律根据，其实在布置学生查找根据的过程中已经让学生感受法律的标准作用了，知道哪些可以做、必须做、不可以做是法律中有规定的，然后通过课堂上老师的点拨归纳出标准作用。对于保护作用，我是通过学生就近期的问题食品问题排练成小品，让学生在欣赏小品的过程中，考虑怎样才能维护自己的权益，靠什么维护。学生自然会想到用法律武器。通过引导让学生明确通过制裁违法，标准他们的行为是为了更好的保护人们的合法权益，从而保障国家生活。通过这一过程强化了法律不仅有标准约束的作用，更重要的通过标准实现保护的作用。最后，让学生自己反思和小结收获，自然引出对待法律
8、的态度，实现情感较直观的升华。纵观整节课，我认为教学设计突出新课改理念，充分尊重学生，注重学生的情感体验和价值观的形成，让学生参与教学准备的全过程，教学中施行情境体验教学法，使教学活动真正成为学生主动学习的过程，真正实现 “ 以学定教 ” 。在教学设计中发挥多种媒体的作用，通过播放录像、案例、图片、学生排情景剧等多种形式，加大教学时空的开放性，丰富课堂教学内容，大大增加课堂教学的容量，并创设有效促进学生开展的学习情境，使本来枯燥乏味的教学内容变得鲜活起来，激发学生的学习需求，引导学生 质疑、合作、探究、释疑，并感悟知行，理论应用，从而到达突出教学重点，打破教学难点的目的；通过学生亲自参与课堂教
9、学的准备，大大进步学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，培养学生自主探究的才能。走进法律教学反思三本节课所授内容是人教版七年级下册第七课感受法律尊严的第一框走近法律，我主要从身边的规那么入手，让学生能正确区分道德、规章、纪律和法律的区别，体会法律的特征及法律的标准作用和保护作用。教育学生明确社会生活离不开规那么，更离不开法律，从而使学生从小树立尊重规那么尊重法律的意识，积极的学法、爱法。整节课构造清楚，精心设计过渡语言和设问，环环相扣，教学设计完好；注重对学生读写理解才能表达才能的培养；注重从学生生活经历出发设问，表达了学习生活化，有利于增强学生的认同感和学习兴趣。选取一个主要典型案例贯穿
10、始终，充分挖掘案例的有效信息，精心设问，使得整节课可以把知识和案例有机结合地起来，形成一个思路明晰，逻辑严谨的主线。让学生结合案例和学案资料考虑讨论，有利增强学生体验感，培养学生分析p 探究问题的才能；同时讲练结合，升华尊重规那么尊重法律的思想价值观。但是存在的问题也是显而易见的， 表如今三方面。在教学时间把握上，对于法律的三大特点，用时过多，删除其中重复的环节，比方看教材插图的环节就可省略。相对，教学重点：法律的作用，这一环节用时少了些，应该让学生多交流发表他们的见解看法，或让他们再举其他案例来说明他们自己的观点。在老师的语态方面，我对学生的鼓励语言过多，在学生考虑阅读时，启发语言也过多。这
11、些失误启示我在教学中要把握教学“快慢动静”的节奏，辨证处理好教学中“动”与“静”的关系。在教学设计方面，其中辩论式发言有欠妥当。辩题的设置是个很科学严谨的问题，辩论本身是个很缜密的过程，短短时间内不可能让学生完成一个很精细的过程。今后教学中，类似的辩论发言一定慎用。总之，自从参加“同课异构”教研活动以来，收获是很大的，在同伴的帮助下，考虑问题的方向也更加多样化。承受这节“同课异构”公开课的任务之后，我便积极准备上课的各种资料，力图从学生生活实际出发，使课堂动起来，让学生喜欢思品课。通过这次亲身参与“同课异构”，感慨最深的是：接触东西越多，越觉得自己无知得很多，存在很多缺乏。希望在今后的工作中，可以乘着“同课异构”的东风，进一步加强同伴互助，互相学习，承受专业引领，逐步进步自己的教学程度，成为一名优秀的老师。第 页 共 页
