江南大学学习现状调研的分析报告新

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1、江南大学学习支持与促进中心暨江南大学学习现状调查问卷统计分析报告LearNING CENTER江南大学学习现状 调研分析报告主办单位：江南大学学生工作处承办单位：江南大学学习支持与促进中心江南大学学习中心江南大学学习支持与促进中心目录（一）、前言3（二）、调查目的3（三）、调查方法3（四）、调查过程3（五）、问卷情况4（六）、调查结果分析 6（七）、访谈调查总结13（八）、调研总结14附录一15附录二17、八 、，刖言学习现状调查是严谨我校学风，提高我校综合水平的重要途径。学风的内涵是学 校领导在树立治校理念、教师教学与治学和学生求学过程中办学思想、 培养目标、 学习和工作作风、精神面貌等方面

2、的综合体现和反映，它包括明确的学习目的、 浓厚的学习兴趣、进取的学习精神、刻苦的学习态度、良好的学习习惯、优秀的 学习方法、严明的学习纪律等，还应该体现与时俱进的时代精神。 评估学风要 从以下几个方面进行考察：一是校园氛围，包括校园的建筑、景点、绿化等物质文化，这些都能 起到耳濡目染的教化作用。二是学生管理，包括规章制度，行为准则等制度文化。这些能对学生 起到规范和约束作用。三是教育载体，学风的形成总是通过一定形式的活动载体实施教育而逐 步形成的，这些活动包括学校的文体活动、社团活动，特别是以素质教育 和三创”教育为核心的科技活动、社会活动等，也包括学术风气、文化氛围 等精神文化。这些对学生起

3、到陶冶心灵的作用。为此我们学习支持与促进中 心在学工处的带领下做了江南大学学习中心暨学习现状的调查。调查目的学习中心是江南大学学生工作处领导下， 为了协助学校学风建设监理的学生 机构，其宗旨是全心全意为广大同学的学业提供服务。 学习中心希望通过这次调 查了解学生在学习中所处的困难，并更多更好的向学生提供学业上的帮助， 以促 进江南大学学风建设，调动学生的学习积极性。二.调查方法1问卷调查将问卷按照各学院人数比例统一由分团委发放到大一大二大三各年级的班 级填写问卷。2、访谈调查对学校突出学生代表进行一对一的访谈三.调查过程本次调查共发出1450份问卷，回收有效问卷1423份，有效率达98.1%。

4、调 查对象为大一大二大三的在校学生。范围涉及到食品学院，生工学院，机械学院， 环土学院，数媒学院，物联网学院，化工学院，外国语学院，法学院，人文学院， 理学院，纺服学院，商学院，医药学院，设计学院十五个学院，抽样置信度达 99%此次调研以问卷调研、实地调研和访谈的方法进行。实地调查采取由被调 查者自行填写、调查员监督的方式进行。五调查问卷分析此次问卷的发放涉及大一大二大三三个年级并分并按照37%，33%，30%的比例发放。学生人数比例如图11图11.江南大学学生的学习总体现状问卷结果反映出江南大学无论是大一大二还是大三的学生，“想学但是学不好”的问题成为了主要而又突出的问题（见下图）。而又不难

5、看出随着 在大学学习经验的增加，同学们也逐渐养成了良好的学习习惯。在江南大学 大一到大三的学生中87%的学生还都是出于对学习有热情的状态，但是由于 学习习惯或者学习方法的问题成为了大家障碍，所以针对此现象应加强对低年级学生的学习习惯的培养和学习方法的指导，避免到了较高年级仍有想学 但是学不好的现象的出现。二.江南大学学生在学习中存在的问题（一）外在因素一. 江南大学学生在学习中的困难 67%都集中在专业认同感低和对教学方法 不喜欢，而对教学方法不喜欢的问题尤为突出， 在此处我们也进行了个别同学的 访谈（见附录二）。二. 对专业认同感的问题主要集中在法学院， 机械学院，理学院，人文学院, 数媒学

6、院。在此我们也对这些学院的个别同学进行了访谈， 他们说出了对自己专 业认同不高的几大理由：1刈自己的就业前景很迷茫2. 觉得自己的专业没有再继续深造的必要3. 觉得自己的专业知识太无聊不是自己的兴趣所在4. 不了解自己专业的背景。针对以上这些问题我们应该对低年级的学生做一些增强对自己专业的 认同感的讲座，激发同学对自己专业的兴趣以便日后更好的学习。（二）个人内在因素根据问卷统计的数据在学习中存在个人因素是随着年级的增长突出的选项 与问题也随之变化变化的。1. 大一的峰值是缺乏明确的目标。56%大一的同学正处于一个迷茫期， 不知道 进了大学以后该做什么。大二的峰值是自我控制能力差。2.64%处在

7、大二的同学面临很多的诱惑，社团的事务日益增多，兼职，和一 系列的诱惑使同学们的自我控制能力降低。3.66%大三的峰值是学习浮躁，不踏实。在大三的同学看着周围的同学该工 作的工作，该保研的保研，该考研的考验，身边的选择太多，而缺乏的是 一颗踏实学习的心。所以解决同学影响学习的困难要针对各个年级的学生的突出问题个别分析。 对于大一的学生要进行转型教育让他们尽早的度过迷茫期；对于大二的学生应加 强督促体制；即用外界的力量增强他们的控制能力。对于大三的学生应该有针对 性的找个别同学进行交流，让他们保持一颗平常心面对周围的变化。（三）针对困难学生自身采取的解决方式在统计中发现，此题的回答明显分为两个大的

8、方面：问同学和上网求助。而 问老师在两类学院中都是一个选择率不是很高的选项，可见我们应加强和老师的 交流与探讨。1. 对于理工类学院48%数的同学会选择问同学，因为他们的专业逻辑性较强，上网求助很难帮他们将困难解决。2. 而文科类学院的55%同学更多的会选择上网求助，因为他们的专业要的是思维的碰撞，在网上会有更多的看法和意见和他们自己的观点发生 思维上的碰撞。所以本学习中心以后对同学的帮助可分为两种， 对理工科类的同学可选择更 多的面对面交流甚至是一对一的困难解决， 而对于文科类学院我们则应更倾向于 论坛方面的建设，让更多人的想法与思维汇集在一起。三.如何提高学生的学习水平与质量（一）增强学生

9、的学习动力调查表明在如何增强学生的学习动力方面突出在师资力量强， 教学质量好 和整体氛围浓厚，有督促和奖励机制这两个选项上。 针对教学质量，学工处可加 强老师的监管制度，对老师进行进一步的培训。而针对整体氛围，是学习中心应 该着重注意的问题（见附录二）完善督促和奖励制度，充分发挥学习中心督察部 的作用。（二）有利于促进学习的学习方式的选择1. 全校从大一到大三的88%的学生都喜欢老师的引导下自学这样的学习方式， 这样既可以有老师适当的指导，也可以有自己针对自己问题学习的自由空 间。针对这一现象，学习中心应该尽全力为同学提供这样的平台。在晚自 习或者下午学生自习的时候，可以分配几个老师进班对学生

10、的学习进行指 导。2. 但是这又表现出了一个很严重的问题： 我们的同学还是在高中的学习方式向 大学的学习阶段过渡的模式，大家并没有完全的适应大学的完全自学的学 习模式。这就需要学习中心学生提供学习方法的指导，做好从高中紧逼式 的学习模式到大学完全自由的学习模式的成功过度。（三）针对此现象学习中心应提供的帮助 一.帮助形式1.对于一对一的学习方式可见还是之前提到的问题，大一的学生还没有从高 中的学习模式中过度到大学的学习模式中， 对于学习小组和论坛讲座的利用还不 像大二大三的学生可以达到那么高。2所以针对大一的学生应当采取一对一的帮助模式。而对于小组学习，大二大三较高年级的学生已经学会从他人身上

11、提高自己的学习方式，所以这种方式对他们很受用。对于设立专门的答疑网站大家的兴趣普遍都不高。3而开展论坛讲座对于大三的54%学生是一种好的学习方式。在这方面大二 有一个明显的下降28%,因为大二的同学事情比较多，而对于讲座产生了厌倦情 绪所以对于大二的学生尽量少采用讲座的形式。二帮助内容1. 调查显示，68%勺同学更希望我们可以提供交流平台，这说明我校还是缺 乏相应的交流平台，对同学们的需求并不能满足。这也是我们发现同学们现在更 加注重知识的分享与交流，希望借助别人的经验帮助自己。我们学习中心就可以 提供各种论坛，以更多的形式为学生们提供可交流的平台与机会。2问卷中，还有10%的同学选择了其他，

12、而在问卷中也没有更好的体现出其 他是怎样的帮助，我们将针对这一情况继续在一教二教展开调研。3.22%的学生选择了精神类的帮助。这也是一个很重要的问题，现阶段大多 数大学生的精神压力很大，将这部分压力达到一个平衡的状态会使同学们增加学 习的动力。对此，我们学习中心也可以提供心理咨询，发泄教室等服务。四.对于江南大学学习中心的网站的看法一.对网站的关注度调查结果显示，大多数同学对学习中心这样一个机构的网站还是很支持的，87%的同学选择了经常关注或者极度关注。所以我们应该建立这样的网站，更好 地为大家提供有用的信息二.网站的内容这道题在选项上设置的范围比较大，我们还会在作进一步的调研（比如大家 对一

13、些考研信息，兼职信息，学术讲座信息的关注度等）。网址简单易记是一个 必要的方面，而大家对有用的信息的界定还存在一定偏差。六调研总结总结此次调研我们发现很多问题，现应对同学要求，针对不同因素，我 们学习中心将采取以下方案。（一）针对不同年级1. 对于大一的学生要进行转型教育让他们尽早的度过迷茫期，对于大二的学生应加强督促体制，即用外界的力量增强他们的控制能力。对于大三的学生 应该有针对性的找个别同学进行交流， 让他们保持一颗平常心面对周围的变 化。2. 加强对低年级学生的学习习惯的培养和学习方法的指导，避免到了较高 年级仍有学但是学不好的情况。3. 对低年级的学生做一些增强对自己专业的认同感的讲

14、座，激发同学对自己专业的兴趣以便日后更好的学习。4. 针对大一的学生应当采取一对一的帮助模式。而对于小组学习，大二大三较高年级的学生已经学会从他人身上提高自己的学习方式，所以这种方式对他们很受用。（二）针对文理科对理工科类的同学可选择更多的面对面交流甚至是一对一的困难解决，而对于文科类学院我们则应更倾向于论坛方面的建设，让更多人的想法与思维汇 集在一起。（三）针对教学质量针对教学质量，学工处可加强老师的监管制度，对老师进行进一步的培训。 而针对整体氛围，是学习中心应该着重注意的问题（见访谈二）完善督促和奖励制度，充分发挥学习中心督察部的作用（四）其他帮助形式1.提供论坛。我们发现同学们现在更加

15、注重知识的分享与交流，希望借助别 人的经验帮助自己。我们学习中心就可以提供各种论坛，以更多的形式为学 生们提供可交流机会。2.提供平台。在晚自习或者下午学生自习的时候， 可以分配几个老师进班对学生的学习进行指导。但同时也应该做好将同学从高中的学习模式向大学的学习模式的过度的教育。3. 提供心理咨询。解决学习压力等情绪问题。4. 建立网站，提供信息。（网站的具体内容还在调研中。）七、访谈调查总结（一）导致学习存在问题的原因：内因和外因内因，即学习态度的问题。此类问题存在于没有办法集中精力学习，或意志不坚定而一次次推迟学习计划，以致学习问题积压而无法弥补。外因，即学习时间和空间、学习条件的问题。原因如下：1 大学社团事情多，学习时间相对较短，以致没有耐心学习。2. 对于大二、大三的同学来说，没有固定的自习教室好像就没有了约束, 于是变得越来越放纵自己。3. 大一同学对任课老师的授课方式还是不适应， 所以学习起来没有兴趣4学习资源不够丰富，使大家学习起来枯燥无味，力不从心。（二）解决方案：1. 成立学习小组，定期定点学习。主要针对课堂上内容的消化理解，同 时组内可以共享资源。2. 搜集课外资源同大家共享。关于课程，大