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1、高品质文档2023年中学“十一五”教育科研工作总结 各位领导、老师： 大家好，今日由我代表学校向大家汇报我校“十一五”训练科研的工作状况。首先感谢县教研室给我们这次相互学习沟通的机会，真诚的盼望大家能够提出珍贵意见，感谢！ 我从以下几个方面对大家汇报： 一、领导重视是学校训练科研工作的有力保障 二、抓好过程管理是学校训练科研活动的中心工作 三、扎实的训练科研，丰硕的训练回报 四、几点体会与思索 一、领导重视是学校训练科研工作的有力保障 训练科研假如得不到领导的支持是很难开展的。我校历任校长有超前的教研教改意识，为学校的训练科研打下了良好的基础。校长常说，通过训练科研的实践，有助于学校在更宽阔的
2、视野中逐步形成自己的办学理念和办学特色；同时也有效地提高了老师的基本素养，老师搞训练科研，既能广泛地了解各方面的信息，活跃他们的思维,提升原有的阅历，又能提高分析问题、解决问题的力量。所以学校训练科研能达到兴教、兴校、兴师的作用。为此，学校训练科研工作始终摆在了学校进展的先导位置，作为学校工作的重要组成部分，纳入学校的进展规划和学校每学年每学期工作方案。 “十一五”期间，为了尽快更新训练观念，提升自己的理论水平，用最前卫的训练理念指导工作。学校不惜资金投入，乐观组织一线老师参与省、市、县的各级培训，不放过任何一次学习的机会。先后派出主管副校长、教科室主任等教学方面的领导到青岛、石家庄、秦皇岛等
3、地参观学习，派中层以上分管训练和德育的领导到教改前沿江苏东庐中学、梅岭中学和洋思中学学习考察，并把带回来的资料、信息准时组织老师学习、观摩。 五年来，我校到外地参观、培训、听课的领导、老师近二百人次。通过学习考察培训，使老师们的理念不断更新，对新课标、新教材有了不断深化的熟悉和理解，为我们更好的搞好训练科研工作奠定了基础。 图片展现:江苏考察图片 二、抓好过程管理是学校训练科研活动的中心工作 “十一五”期间，学校进一步加强教科室的工作职能：制订全校训练科研工作的规划和方案，学校训练科研工作实行“校长室领导教科室管理教研组布置课题组落实”的四级管理模式，以校长室为龙头，以教科室为中心，以教研组长
4、和骨干老师为主要力气，以课题组为基本单位，充分调动各方面主体力气进行训练科研活动。我们重点做了以下几方面工作。 1、不断完善各种管理机制 构建训练科研组织，形成训练科研网络，有利于科研工作有条不紊地开展。学校校长主管学校的主课题讨论工作。学校的科研工作在校长的领导下，以校教研组为龙头，以课题组骨干老师为中坚，各教研组长、科室负责人亲密协作，老师人人参加。使学校科研工作的整体性与个体性讨论相互结合，相互渗透，使我校的教科研工作始终在规范运作。同时我们还完善了一系列的训练科研管理制度和管理措施：如训练科研领导小组确立科研专题制度、领导带教研组制度、教研组工作制度、备课组工作制度、视频课例开发制度、
5、老师评价制度、“一堂好课”评价标准、学校领导听课制度、老师反思制度、教科室工作制度、教科室主任职责、课题档案管理制度等等，这里面既有保障性制度，又有评价与激励性制度，是我们搞好训练科研的基础和保障。 、营造学校训练科研氛围，加快老师向“科研型”转轨。 （1）从学习理论、专题辅导入手，加强老师的科研意识 建设一支高素养的老师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际状况，我们从学习理论入手，学校提倡老师学习新训练试验的理论与实践训练的乌托邦德育要革命相关资料，要求中青年老师人人写心得体会。学校由分管训练的校长带头，教务处，教科室的领导分别作了训练科研专题辅导（共5期），通过集中学习与分散自学相
6、结合的方式学习现代训练理论，老师的科研意识得到加强，老师们自觉地把训练科研看作是自己本职工作的一部分，看作是提高自身素养和教学质量的重要途径，训练思想、训练观念发生了深刻的变化。 （2）强化老师的反思意识 词典有云：“反思是思索过去的事情，从中总结阅历教训。反思过去是为了将来。”。训练科研工作就是让老师对自己的训练实践和四周发生的训练现象进行反思，擅长从中发觉问题，对日常工作保持一份敏感的探究的习惯，不断地改进自己的工作并形成理性熟悉。我们在实践过程中，要求老师时时反思，并记录试验随笔，把有感而发的事情、麻烦的问题、小小的案例、一时的顿悟都记录来，既可以是记叙，也可以是谈论，还可以是抒情，内容
7、、形式不拘一格。资料的积累为日后讨论、总结供应了丰富的素材，也促进了老师反思意识与力量的进展。 （3）课题讨论是老师向“科研型”转轨的重要途径。 没有课题，就无所谓训练科研，更谈不上“科研兴校”。在学好理论的同时，我们乐观支持、鼓舞和组织广阔老师参加课题讨论，在训练教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。我们要求老师人人参加课题讨论，因为训练活动虽有规律，但这些规律在不同条件下的运用会有很大不同；教学有法，但无定法；训练阅历的借鉴也得通过自身的实践和讨论加以改造消化，使之成为自己的阅历，才能收到预期的效果。因此，只有参加训练科研，才能提高老师的训练教学水平和力量。我们以课题为抓手，将骨干老师团
8、结在一起，共同学习，共同讨论，共同提高，这样可以聚合一批人，带动一批人，培育一批人，推出一批人。“十一五”县级课题立项中，第一批就有43项课题申报胜利，结题43项，共有222人次参与讨论。第二批、第三批有21项课题立项，并顺当进行讨论。市“十一五”课题立项9次，各科都有讨论团体，取得较好的效果。 （4）、培育科研名师、树立典型、以点带面、共同提高 为了进一步加快训练科研的进程，我们首先有方案、有目的地培育、扶植一批骨干老师。主要措施是：“走出去学习，请进来指导，走上台展现”。学校每年都选派优秀老师到外地参观学习，多次请市教科所、县教研室的专家来校指导，并聘请省特级老师来校传经送宝。还尽可能多地
9、为老师们供应参与省、市、县各类优质课、说课大赛的机会，为科研名师成长铺就胜利之路。我校还乐观参加了县训练局组织的“送教下乡”活动，齐凤云，马秀芹老师主讲的公开课受到了全都好评。 图片展现：省特级老师讲学 （5）、以校为本、注意实际、科学有序、稳步推动 我校以公开课、示范课、观摩课为依托，进行学科课堂教学的讨论。详细做法是：第一学年的第一学期45岁以下的中青年老师每人上一节公开课，第二学期每学科推选12名优秀老师做示范课。五年来共做公开课二百多节。我校任课老师年龄结构比较合理，是一支老中青相结合的队伍，中青年老师居多，而且一般有10年以上的工作阅历，既有较丰富的阅历，又思想比较活跃，简单接受新事
10、物，有竞争意识，使我校的新课程实施有肯定的优势。 为了体现训练科研的层次性、实效性，从XX年开头，学校又以教研组为单位，进行了“主题讨论活动”，实行的方法是“一课两上两评”（即同课异构的方式），即每个教研组推举两位骨干老师讲同一节课，备课组依据课堂教学中发觉的问题确定出讨论主题，由备课组集体备课。教研组全体老师连续听完两节课后，对两位讲课老师进行对比评课，相同的内容、相同的主题、不同的老师，老师们评起来更有针对性，研讨的氛围更乐观更热闹，讲课老师再依据评课老师的建议对自己的教案进行修改，然后再上再评。我们是想以“示范加研讨”的形式，通过“实践反思再实践再反思”的过程，达到引领、提升的目的，使我
11、校的训练科研更具实效性。 经过“十一五”期间的讨论，2021年，要求每位老师上一节公开课，对确定的五个讨论主题在课堂中的综合运用进行了全面检查。通过检查发觉各学科的课堂教学模式发生了根本的转变，课堂教学已不再是老师讲学生听、老师问学生答这种简洁的场面了，自主、合作、探究、师生互动、生生互动、精彩的引入、激励性的评价、开放性的提问在课堂中随处可见，课堂活了起来。为了使公开课、示范课发挥更大的作用，一年来我们对公开课、示范课及课后研讨进行了全程跟踪录像，做成视频，放在校内网上。不仅其他老师可以观摩学习，讲课老师也可以从旁观者的角度发觉自己的问题，进行反思、改进。这样大大调动了老师们课改的乐观性，也
12、加快了我校的课改进程。老师的专业水平、理论水平、教学力量得到前所未有的提高。现在我们的校内网上老师们上课、说课、评课的视频已达到300多人次。 3、注意科研成果的积累和推广 科研成果的积累和推广，包括课题讨论成果的总结、课题讨论完成后对课题的认定、验收、课题成果的推广。加强科研成果管理有利于准时总结阅历，发觉问题，促进训练科研向更高层次进展，同时也有利于科研成果的转化。教科室办好训练科研新天地校刊，刊登先进的教学理论文章，对课题讨论成果向全校老师做宣扬，发表老师的论文小结。同时仔细组织老师参与各级各类论文评比,注意科研成果的积累和推广.此外，学校还支配了全校性的课题成果推广听评课活动：新老师新
13、课题汇报课，县级骨干老师课题展现课，市级骨干老师课题示范观摩课，保证每个课题活动有时间、有内容、有支配，促成成果的形成和推广。 三、扎实的教研，丰硕的回报 五年来，我们扎扎实实地搞训练科研，也获得了训练科研给我们带来的收获和胜利。通过系列活动，“十一五”期间我校培育出了一批科研上有成就、教学上有特色的骨干老师。语文老师井萍、物理老师赵秀萍分别代表秦皇岛市参与省优质课大赛，分获一、二等奖。青年老师赵辉、刘桂凤、李建丽等24名不同学科的老师分别在市优质课、课例大赛、智能大赛中获得一等奖。语文教研组完成了省级“十五”规划科研课题“彰显共性，愉悦成文”，并由此胜利开发出一套适合初一班级学生使用的写作学
14、科校本教材瀚海拾贝日记体摘抄训练和适合初二班级学生使用的写作学科校本教材仿中创，通过一个多学期的使用，一线老师及试验学生反应效果很好。充分展现了我校老师较高的讨论力量，促进了老师由学问型向科研型的转化。 省规划课题“自主建构”德育方法式验讨论、彰显共性，愉悦成文得到极高评价。校长刘淑杰、杜哓波、主任张小光、老师张学茹、李树谓、马秀芹获河北省第四届训练成果三等奖。还有很多老师在县课题优质课评比中获奖。正是每个学科培育出的这些典型，对其他老师的训练科研起到了示范、引领、激励的作用，使我校课程改革始终走在全县的前列，也为我校的教学带来了丰硕的成果。我校中考成果始终名列前茅。 我校也先后被评为省级文明
15、单位；省级现代信息技术训练先进单位；训练教学成果优秀学校；连续十年被评为市、县级文明学校；多次被评为市、县“训练教学规范化达标学校”；秦皇岛市首批示范学校。总之，“十一五”期间我们扎扎实实地抓了训练科研工作，在训练科研实践中求得了新的生存和进展，取得了教学质量的提高与教学水平的升华。 四、几点体会与思索 总结我校几年来教科研工作的实践，我们觉得课题的规划和讨论必需形成一条锁链，环环相扣，层层推动。 1、处理好点的讨论和面的讨论 由于学校老师水平不平衡，所以对于一般老师，应重在抓好学习，组织听取教科研讲座，阅读有关课题的讨论报告，使其熟悉教科研的意义，把握一些教科研的方法，而后依据自己的实际和需要参与一个课题的讨论，在科研骨干老师的带领下，一起学习，一起争论，一起实践，在讨论中可以是一堂课，一种教法，讨论范围尽可能小些，让老师们在“游泳”中学会“游泳”，这就是“面”；对于骨干老师，则给任务，压担子，担当主要课题或担当课题组长，使之能成为产生辐射效应的科研核心群体，依靠他们去聚合一批人，培育一批人。这样，科研骨干队伍的科研力量、科研水平得到快速的提高，
