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1、精选优质文档-倾情为你奉上马说中考试题汇编安徽马 说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能干里也策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪其真不知马也。15解释下列加点词在文中的意思。(5分)(1)一食或尽粟一石 或： (2)才美不外见 见： (3)且欲与常马等不可得 等： (4)安求其能千里 安： (5)执策而临之 执： 16翻译下列句子。
2、(4分)(1)食马者不知其能千里而食也。 (2)鸣之而不能通其意。17从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运 (3分)18作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实 (3分)三 (15分)15 (5分)(1)或：有时 (2)见：显现(3)等：等同 (4)安：怎么 ，怎能(5)执：拿着，举着 16 (4分)(1)喂马的人不知道它是千里马，所以不按照千里马的喂养方法喂养它。 (2)千里马鸣叫，喂马的人却不知道它想表达的意思。17祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 (3分)18反应了当时的社会不重视人才，不善于发现人才的社会现实。 (3分) 马说 中考试题选编 韩愈(唐)1.解释下列
3、加点字，翻译下列划线句，给划波浪线的句子划分朗读音节并翻译（每句至多划两处）：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。执策而临之曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪其真不知马也。文学常识：本文选自韩愈文选中的_，马说是其中的第四篇，作者_是_(朝代)文学家，属“_八大家”之列答案：杂说韩愈，唐代，唐宋理解默写：文中强调伯乐对千里马命运起决定作
4、用的句子是：_，_。文中描绘千里马被埋没的悲惨命运的语句是：_，_。 优秀的人才常常需要识才的慧眼去发现，韩愈发出人才常有而发现人才的人不常有的感叹的是：_，_。在生活中，有才能的人比比皆是，但是能慧眼识人才的人并不多。可见，世上不同缺乏人才，而是缺乏能发现人才、识别人才的人。这正如韩愈在马说中所说的：“_，_。”在现实生活中，我们常常听到怀才不遇的人感叹道：_，_。才华横溢的他，偏偏遇见了那个黑暗的时代，没有人赏识他，更没有人重用他，最后只能是_，_ (用韩愈马说中的文句填写) 。有一首诗中有这样的句子“世上岂无千里马人中难得九方皋”，马说中与这两句诗意思相近的句子是：_，_。用“千里马常有
5、，而伯乐不常有。”写一段话，表现一个人怀才不遇的情怀。(不少于50个字)马说中提示千里马被埋没原因的句子是：_马说一文中表达全文主旨的句子是：_，_。世有伯乐，然后有千里马。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间千里马常有，而伯乐不常有。千里马常有，而伯乐不常有。千里马常有，而伯乐不常有。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间千里马常有，而伯乐不常有。言之成理即可。食马者不知其能千里而食也。其真无马邪，其真不知马也。课内阅读与理解：在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要为什么文章第二段流露出作者对千里马怎样的思想感情短文最后两句表达了作者怎样的思想感情作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情从文中看来，
6、千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情“安求其能千里也”一句用了什么修辞手法其作用是什么伯乐更重要，因为先有伯乐，然后才有千里马。没有伯乐，千里马就会被埋没。为千里马的被埋没鸣不平。或为千里马得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。对统治者辱没人才的不满和愤懑之情。表达了怀才不遇的愤懑之情，以及对统治者不识人才，埋没、摧残人才的批判。千里马的才能不被发现，才能无法发挥，得不到应有的待遇，遭遇各种屈辱。社会上并不缺少有才能的人，但由于没有人发现、善待和重用
7、，他们往往被埋没的现实社会。首先，他们应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志。其次，他们应该具有丰富的专业知识，这样才能在竞争中游刃有余；再次，他们还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。表达了他愤世嫉俗，对统治者不能识别和选拔、重用人才的不满，对被压制的人才的同情，以及自己怀才不遇的抑郁心情。运用了反问的修辞，表达了作者愤怒谴责“食马者”的思想感情，增强了语言的气势。比较阅读A甲文马说与乙文周敦颐的爱莲说比较阅读：同为“说”这种文体，爱莲说与马说写法上的主要区别在哪里A虽然两篇文章都运用了托物言志的写法，但爱莲说自始至终以“菊之爱”、“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层层深入地来写；马说通篇用
8、的就是托物寓意的写法。2005-2010全国各省市马说中考试题全解析2006柳州、北海市（课） 二、文言文阅读（共8分，共4小题，每小题2分） 马说 韩愈 世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马，祗（只）辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也 马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪其真不知马也 7、下列句子中加点词解释不正确的一项是（D）A.祗（只）辱于奴隶人之手（埋没） B.才美
9、不外见（同“现”，显现）C.执策而临之（面对） D.策之不以其道（鞭子） 8、对下列两组句子加点词的意义和用法判断正确的一项是（A） （1）以 策之不以其道 属予作文以记之（2）之 虽有千里之能 渔人甚异之A.两个“以”相同，两个“之”相同 B.两个“以”不同，两个“之”不同C.两个“以”相同，两个“之”不同 D.两个“以”不同，两个“之”相同9、下列句子朗读节奏划分不正确的一项是C A食马者不知其能千里而食也B.山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍 C.必先苦其心志，劳其筋骨 D.大漠孤烟直，长河落日圆 10、对本文内容理解不正确的一项是（A） A.造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是：食马
10、者不知其能千里而食也 B.本文第一段就提出了全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，作者强调伯乐的重要性 C.文章以“马”为喻，抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情 D.“其真无马邪其真不知马也”两句，前一句表示反问语气，后一句表示推测语气，揭示了问题的实质 11、把第卷第二题文言文阅读材料中的两个句子翻译成现代汉语（6分，每小题3分）（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也 想要和平常的马一样尚且达不到，怎么能要求它日行千里昵 （2）食之不能尽其材,鸣之而不能通其意 喂养它却不能竭尽它的才能，它叫，却不能通晓它的意思 六十八、（舟山） (2006年) 阅读下
11、面两篇文言文，完成1925题。 （一）（11分） 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶其真不知马也。 19.解释下面句中加点词的意思。（4分） 食马者不知其能千里而食也（）策之不以其道（） 鸣之而不能通其意（）执策而临之（） 20.用现代汉语写出文中划线句子的意思。（3分） 且欲与常马等不可
12、得，安求其能千里也 21.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情（2分） 22.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做（2分） 答案： 19.通“饲”，喂养（喂）鞭打（驾驭）通晓（知道、明白、懂得）面对 20.想要与普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢 21.寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。（或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。”） 22.示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。 2006广西钦州市（课）(二) (甲)一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死呼尔而与之，行道之人弗受
13、；蹴尔而与之，乞人不屑也万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎此之谓失其本心 (乙)马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才关不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼!其真无马邪其真不知马也8、解释下列句中加点的字(4分)(1)蹴尔而与之( ) (2)万钟于我何加焉( )(3)才美不外见( ) (4)策之不以其道( )9、下列句中加点字的意义和用法相同的一项是( ) (2分)A、(1)得之则生，弗得则死 （2）不效则治臣之罪B
