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1、用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动一、 教学设计思路“用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动”这个实验在教学中占有重要的地位。是初中生物学课程标准要求学生必须掌握的基本实验技能之一。学生通过这个实验,既复习了显微镜的正确操作,又可以描述血液在三种血管内流动的特点以及尝试区分动脉、静脉和毛细血管三种血管。本节课首先通过胶管扎紧前臂简单判断动脉静脉血流方向，然后通过探究小鱼尾鳍内的血液流动现象，描述血液在不同血管中流动的特点，并尝试区分动脉、静脉和毛细血管，在实验过程中培养学生爱护小动物的情感，最后学生分析实例，尝试血管出血的止血方法，让学生养成爱护生命、珍惜生命的习惯。二、 教学目标知识目标1、描述血液
2、在不同血管中流动的特点。技能目标1、使用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动的现象。2、尝试区分动脉、静脉、毛细血管。情感目标1、参与探究过程，建立血液在血管内流动特点的认识。2、养成爱护小动物的情感。三、教学重点使用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动现象。四、教学难点尝试区分动脉、静脉、毛细血管。五、教学媒体小鱼、烧杯、鱼网、培养皿、显微镜、载玻片、脱脂棉、滴管、胶管、擦镜纸、ppt课件、多媒体。六、课时建议 1课时七、课型 实验探究课八、教法 观察法、探究实验法、比较法。九、教学过程教学内容及问题情境学生活动设计意图一、新课导入 （5分钟）PPT展示日常生活中的出血现象提问：1、血液在人体的哪些器官里流
3、动？2、人体的血管有哪几种？3、医生诊脉时把手指放在腕处，腕处搏动的血管是哪种血管？4、手臂上的青筋是哪种血管?二、合作实验（5分钟）每组找一个比较瘦的同学，先观察手臂上的静脉；摸摸他的手腕，感受动脉跳动情况。用胶管扎紧这位同学的前臂。提问：1、感受动脉跳动有什么变化？动脉中血液的流动方向是怎样的？观看图片，思考回答问题心脏 血管动脉、静脉、毛细血管动脉静脉合作实验，得出结论跳动减弱动脉：心脏全身各处生活现象的导入简单易懂，问题的提出由浅入深，学生很容易进入课堂情境。通过小组合作实验，判断动脉和静脉中的血液流动方向，同时也培养了学生的合作能力。教学内容及问题情境学生活动设计意图2、胶管以上和以
4、下部位的静脉有何变化？静脉中血液的流动方向是怎样的？我们只是通过手臂局部的血管变化知道动脉和静脉中血液流动的方向，同学们请从整体上认识人体中动脉和静脉中的血流方向。播放视频：血液在心脏和全身之间的流动从而知道动脉的功能是把血液从心脏运往全身各处，静脉的功能是将血液从身体各处送回心脏。三、探究实验（25分钟）大家想不想亲自观察血管内的血液流动,人体血管内的血液流动我们不能观察，下面我们就用显微镜观察小鱼尾鳍内血液的流动请一位同学说出实验台上的仪器和材料，其它组检查1、合作设计实验（10分钟）：请同学们分组利用提供的仪器和材料合作设计实验。同学们设计实验的时候结胶管以上部位瘪下去，以下部位鼓起来静
5、脉：全身各处心脏观看视频检查实验仪器材料学生设计实验让学生形成认识事物的时候应该从整体上考虑，而不要拘泥于局部。使学生养成规范的实验习惯。教学内容及问题情境学生活动设计意图合着老师的问题。（1）用鱼网捞上来的小鱼如何放到培养皿中？为什么？ 用手抓小鱼可以吗？（2）用浸湿的脱脂棉包裹小鱼还是盖住小鱼？为什么？ 包裹（盖住）小鱼的什么部位？为什么？用鱼网将小鱼捞上来后，把培养皿扣在鱼网上，然后反扣过来。小鱼身体很粘滑，用手不易抓住；用鱼网捞鱼能节省时间；用鱼网可以使小鱼少受伤害。盖住小鱼很黏滑，不易包裹；包裹的小鱼尾鳍翘起很高，不易贴到培养皿底部。躯干部和鰓部将眼盖上，鱼才会不跳动。通过学生合作设
6、计实验，可以开发学生的思维能力。教学内容及问题情境学生活动设计意图（3）用手还是用吸管将小鱼的尾鳍平展的贴在培养皿底部？为什么？ （4）用低倍物镜还是高倍物镜观察？为什么？请各组选代表汇报本组的实验设计。分组抢答自己最有把握的问题。2、合作完成实验（10分种）请各组按照一起设计的实验合作完成实验。观察血液流动的方向、速度、血管的粗细和分支，尝试区分动脉、静脉和毛细血管提示学生：（1）观察尾鳍色素少的地方。（2）视野中的血液流动方向和实际方向相反。（3）实验中要保证物镜镜头不沾水，否则用擦镜纸擦去。（4）移动培养皿，以便找到三种血管。用手不卫生而且易把尾鳍拉破。低倍小鱼尾鳍或多或少都有色素，而且
7、血管中的血液颜色较重，低倍镜观察虽然物像较小,但视野较亮。各组说实验设计，组和组之间互相取长补短。合作完成实验合作完成实验，培养学生观察能力。教学内容及问题情境学生活动设计意图（5）实验后，将小鱼放回水中。（6）整理仪器和材料。3、表达交流（5分种）请同学们分组汇报观察到的血流现象。同学们观察的很仔细认真，基本上汇报了血管内的血液流动情况。由于我们组和组之间用的鱼不一样，看到的血液流动情况也不一样，请同学们看老师录制的小鱼尾鳍内血液流动的视频，分组来分析血液流动的方向、速度、血管的粗细和分支，从而区分动脉、静脉和毛细血管。不是所有的动脉血流速度比静脉快，在身体同一部位并行的动脉和静脉相比较，动
8、脉血液流的速度比静脉快；不是所有的动脉比静脉粗。血液从心脏流向动脉，动脉越分越细，最细的动脉和毛细血管想通，毛细血管的另外一端和最细的静脉想通，静脉越聚越粗，静脉把全身的血液送回心脏。完善板书PPT演示动画图片，学生判分组汇报观看视频，分组讨论。血液由主干流向分支的血管是动脉，血液由分支流向主干的血管是静脉，红细胞单行通过的血管是毛细血管。通过交流，逐步形成生物概念。教学内容及问题情境学生活动设计意图断血管名称。四、学以致用（5分钟）展示视频：脚踝动脉出血提问：请为视频中的受伤者当场止血提问：假如静脉出血应该怎样止血？毛细血管呢？在日常生活中我们应该保护自己，尽量不让自己受伤，爱护自己，爱护他人，爱护生命。动脉、静脉、毛细血管动脉：近心端静脉：远心端毛细血管：自行止血培养学生关注生命，爱护生命的情感。十、板书设计实验 用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动动脉全身毛细血管心脏静脉OOOO
