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1、小学生课外美文阅读有效性研究开题报告小学生课外美文阅读有效性研究课题是由姜堰市东桥中心小学贡永生、高德平同志主持，姜堰市东桥中心小学全体教师参与研究的课题构建尚美课堂理论与实践的研究的子课题。该课题于2011年8月10日申报，2012年2月2日获泰州市教育局教育科学研究所批准为泰州市“十二五”规划2011年度立项课题，课题编号为TZJKS2011314。为了搞好课题开题并正式启动研究，现将该子课题研究实施方案作如下报告。一、课题研究的背景和意义语文课程标准在总目标中提出：学生应“具有独立阅读的能力”、“学会运用多种阅读方法”，并对小学生的课外阅读量提出了明确的年段目标：一、二年级不少于5万字，
2、三、四年级不少于40万字，五、六年级不少于100万字，还相应地在各个年级段提出了“喜爱图书”、“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”、“扩展自己的阅读面”等具体目标。目标的提出，使课外阅读的地位更显突出。然而，当前学生课外阅读得现状令人堪忧，具体表现为：对课外阅读价值的认知不足，自觉阅读的兴趣不浓，缺乏科学的阅读方法，不注重积累，没有形成良好的阅读习惯。凡此种种，一学期下来课外阅读仅仅变成了一句口号，而能坚持天天课外阅读的学生屈指可数的；我们的教师在有效引领学生阅读方面也往往表现为束手无策。-针对于此我们在思索，在阅读教学中该做些什么呢？寻其答案只有一个，那就是激发孩子们的阅读兴趣，
3、指导孩子们进行广泛的课外阅读，为孩子们导航，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。因此课外阅读为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础显得尤为重要。本课题的研究不仅旨在小学生课外阅读的实效和语文素养的提高上有所收获，更关注孩子完善的人生，精神的建构，以课外阅读为抓手，培养“终身学习”型的人。二、课题的核心概念及其界定1、研究范围的界定“课外阅读有效训练”：所谓的课外阅读，是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。“有效”还意味着人们在实现目的的过程中的一切付出(包括时间、精力、物力、财力等)要符合“
4、经济原则”或“节约原则”。以“以少求多”、“以最小求最大”成为人们活动的目的之一。1教学有效性的实质是教学活动的目的性。人们通过活动来满足自己生存和发展的多样性需要。需要决定着人们活动的目的。人的活动作为手段与活动目的的关系，集中地表现为这种活动的有效性(即活动的合目的性)。 2教学有效性的前提是合规律性。效果、效率的产生是有条件的，它要受到事物发展规律的制约，经济活动不遵循经济规律所造成的损失已给人们深刻的教训。教学活动是一种不同于一般物质部门的独特的生产活动育人活动，更应当实事求是，尊重教学规律。任何违背育人规律、育人宗旨的做法都是不可取的。本课题是指课外阅读教学的实效性和符合规律性,由于
5、它是符合规律性的,因此就能事半功倍;又因它是讲究实效性的,因此就能用最短的时间、最少的精力达到最佳的效果。三、课题研究的理论依据支撑性理论：1“新课程标准”的基本理念。语文课程标准在总目标中提出：学生应“具有独立阅读的能力”、“学会运用多种阅读方法”，并对小学生的课外阅读量提出了明确的年段目标：一、二年级不少于5万字，三、四年级不少于40万字，五、六年级不少于100万字，还相应地在各个年级段提出了“喜爱图书”、“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”、“扩展自己的阅读面”等具体目标。目标的提出，使课外阅读的地位更显突出。2教学理论。教学理论是为解决教学问题而研究教学一般规律的科学。教学
6、设计是科学地解决问题，提出解决方法的过程，为了解决好教学问题就必须遵循和应用教学客观规律，所以在设计的过程中离不开教学理论的指导作用。3创新教育理论。创造性教育是陶行知教育思想的精华，儿童创造力的培养是陶行知创造教育的核心。陶行知先生在创造的儿童教育中指出：“创造力是千千万万祖先至少经过五十万年以来与环境不断奋斗所获得而传下来之才能之精华，教育是要在儿童自身的基础上过滤并适用环境的影响，以培养、加强这种创造力，使他们成长得有力量，以贡献民族与人类。”创新教育必须从小培养学生的创新意识。在教学中创设具有启发性的情境，培养学生学习的兴趣，开展操作活动，发展求异思维，让学生展开联想的翅膀，最终达到培
7、养创新思维和创造能力的目的。四、课题研究的目标1以课堂教学改革为突破口，培养学生课外阅读兴趣。2优化课堂教学。要实现学生在课本中的学习的单一性，首先要彻底打破教师“一言堂”，教师要由“演员”变为“导演”，在语文课堂课外阅读教学中起好“引导作用”，引导学生爱上课外阅读。3通过本课题的研究，进一步充实尚美教育理论。努力建构个性课堂理论，追求高效、活泼的发展性个性课堂教学模式。4通过本课题的研究进一步规范学校的教育科研工作，发展教师的教育科研能力和学生的自主、合作、探究的学习能力。五、课题研究的主要内容1帮助学生弄清“什么是课外阅读”及“课外阅读”的必要性。2建立课外阅读兴趣小组，培养学生课外阅读兴
8、趣课外可采用多种方式来培养学生的阅读兴趣，例如：在语文学习方面，可播放一些有关语文学习的录像，传阅一些杂志、报纸、书籍等来增加学生的好奇心，也可以设计一些简单的游戏，力求能让他们具有跳一跳就能摘下桃子的乐趣，最大限度的培养他们课外阅读的兴趣。3教给学生课外阅读的方法与技巧。六、课题研究的主要方法借鉴个人课题的“五步研究法”：找到问题-分析原因-制定对策-付诸实施-经验总结1、调查研究法：通过问卷调查、实地调查、走访、座谈等方式，全面了解我校学生课外阅读的现状，收集教师、家长、学生对于课外阅读的建议。2、文献研究法：查阅关于课外阅读研究的资料，启迪课题组成员的思想，开阔研究思路。3、经验总结法：
9、及时总结研究和实践过程中的经验与教训，及时改进。4、行动研究法：组织校本阅读课程的研究和读书活动的研究，在实践中不断探究、反思、提升。5、个案分析法：通过对随机采样学生的个案研究，以点看面，掌握课题开展的实际效果。七、课题研究的实施步骤1、申报阶段2012年10月中旬，选题、思考、制定研究方案，申报课题。2、准备阶段2012年11月1日2013年1月31日，各子课题制定研究计划，进行文献研究，完成相关问卷调查、座谈会。3、实施阶段2013年2月1日5月31日，各子课题分析原因，制定对策，并付诸实施。各子课题分别完成相关问卷及调查分析报告、撰写活动反思、结题论文。4、总结阶段2013年6月，收集
10、整理课题研究的过程性材料，并进行分析归纳，提炼总结，撰写研究总结、报告。整理装订好实验的各种资料，迎接上级结题验收。八、课题组成员及分工顾 问：李桂珍负责该课题实验的指导工作。主持人：杜花。 组织及全面主持本课题的顺利实施。组 长：杜花。组织制定实施方案、主持或指导子课题的顺利实施。核心成员：朱春春、王爱琴、顾荣荣、马桂英、吉宁、卫素华具体实施本课题，为课题研究提供论文（案例）及各种实验资料。九、完成研究任务的可行性分析学校有先进的多媒体设施和相关的图书资料。所吸收的课题组成员，家中都有电脑，可随时上网查阅资料。他们本人也都掌握了一定的电教技术，打字、上网查资料、制作多媒体课件等等，都熟练自如，完全可以辅佐本课题的研究工作顺利进行。十、课题研究的成果形式1、学生课外阅读现状问卷调查表及分析 （2012年10月中旬）2、学生阅读兴趣与习惯的培养（论文） （2012年12月中旬）3、课内阅读指导和学生课外阅读的衔接和整合案例（课堂研讨课）（2013年4月中旬）4、学生课外阅读成长档案 （2013年4月中旬）5、结题报告和有关论文 （2013年6月上旬）
