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1、物流管理理论教学系统的建构物流管理理论教学系统的建构 物流管理理论教学系统的建构物流管理理论教学系统的建构 来源一、地方本科院校物流管理专业理论(一)师资队伍建立方面。相对于其他的文科专业来讲,物流管理专业本身更多涉及到物流运作的优化,要求师资队伍建立方面具有物流优化背景和实际物流企业运作经历的老师才能更好地担当起教学任务。由于地方本科院校该专业的建立相对较晚,在师资引进方面和后期老师培养方面都存在着这样或那样的缺乏,从而在理论教学环节中针对企业需求培养学生的老师队伍建立方面与知名的高校物流专业培养还存在着较大差距。(二)理论教学培养方式方面。地方本科院校物流管理专业理论才能的培养主要根据教学
2、大纲,理论教学的比例分担根据上级规定的比例照搬实行。在理论课程的设置上,无外乎课内理论、企业参观、毕业实习等,在详细的理论工程方面,也大都依靠任课老师,随意性较强,缺乏教研室对实验工程的论证,理论教学工程设计的针对性不强,为实验而实验的状况普遍存在。同时,实验工程的理论才能培养模糊,不系统,直接的后果是达不到理论教学的根本目的。在理论教学环节中,对培养的系统性、理论才能的针对性方面,还有较大差距。理论教学具有一定的层次性,在物流管理理论教学中,应该围绕从根底性、综合性、设计创新性实验工程的开展来进展。才能的培养也应从根底认知到综合运用的角度来设计理论教学环节。(三)理论教学资源方面。随着物流行
3、业的迅猛开展,物流理念、物流技术手段的不断更新,要求具有更多的配套资源来满足理论教学的需要,一些物流管理专业开展较早的院校,在交融现代物流管理的实验室建立方面投入了大量的资金来打造现代物联网概念的实验室。作为地方本科院校来讲,专业起步晚,学校资金也有限,这些客观的原因也导致理论教学资源的缺乏。作为物流管理专业本身来讲,物流系统本身包括运输、仓储装卸搬运、包装、流通加工、配送及信息处理等环节,所要求的理论教学资源也比拟多。二、地方本科院校物流管理专业理论教学构建的指导思想物流理论教学的建立应根据国家物流专业人才培养目的和专业建立规划,结合地方院校的详细情况,建立起一个具有地方院校物流专业特色的实
4、验理论体系,与物流行业开展相适应,构建完好而有地方特色,教学、科研、社会效劳相结合的实验理论教学体系。(一)注重实用型人才培养。在?国家中长期教育改革和开展规划纲要?中指出,对于高等教育要强化理论教学环节,推进创业教育,强调培养学生理论才能的重要性。在理论教学中,要满足社会对物流行业开展的要求,对企业来讲,需要的是具有实际动手才能和创新才能的实用性人才;对学生来讲,课堂理论知识及自身对专业理论的学习,但目的性不强,理论应用理论才能得不到充分发挥。在这样的情形下,理论教学的目的就是引导学生在理论知识把握的前提下,与社会与企业接轨,培养符合需求的人才。物流是一个综合性比拟强的学科,涉及仓储、包装、
5、运输、流通加工、装卸搬运、物流信息等诸多环节,要求学生根据理论知识掌握每个环节的详细操作流程,同时物流也是一个系统学科,要求能把各单项环节在二律背反的原理下进展整合运用,这也是当前物流管理专业本科人才培养的重点,社会要求的物流管理人才,是具有对知识综合一定驾驭才能的以优化物流资源,进步物流效率的物流人才。(二)提供教学科研平台。随着地方本科院校的开展,在满足物流管理教学的根本前提下,逐步转向教学、科研、社会效劳一体化的理论教学理念,通过理论教学平台,促进老师教学方式的进步;通过理论教学使学生的认知性、验证性、综合设计性的理论才能得到进步,同时也使教学程度得到提升。通过理论教学,可以促进更多的原
6、创性的成果,大大促进老师的研究程度。(三)效劳地方经济。地方本科院校物流理论教学的建立为校企合作提供了桥梁,学校根据地方特点,和企业合作,在建立理论教学基地的同时,为地方物流企业效劳。一方面在人才培养中使学生加强了对社会物流行业需求的认识;另一方面社会物流企业为进步自身竞争才能,对地方院校的物流专业理论指导也有较强的需求。对于理论教学来讲,走向企业,效劳地方,无疑是一个多赢的选择。三、地方本科院校物流管理专业理论教学构建的思路(一)师资队伍建立方面。要培养符合社会需求的物流应用人才老师程度是关键。在老师队伍建立方面,要强化对老师的引进、培养管理工作。在引进方面,除了对专业方面的要求外,可以对一
7、些双师型人才的引进,在已有的老师队伍中,要不断加强学历培养的同时,优化专业老师构造,让老师多与社会物流企业交流,参加一些物流专业会议,让老师可以全方面优化自身的知识构造和扩展自己的视野,同时不断更新理论知识程度,在教学的同时,可以不断进步自己。这些需要地方院校管理机构配套一些相关的政策措施。(二)理论教学培养方式方面。目前一般高校教学大纲的理论环节设计都是从专业课程理论和综合理论两大类来进展,每一课程明确各实验工程,一般来讲应该从社会对物流人才需求的才能构造分析图来作为工程设计的根本,在详细工程设计中,要从系统的角度,从根本的根底型到综合型再到设计创新型的层次来设计。在根底型理论教学中,以培养
8、学生对物流根本实验技能为主,如对条形码使用、物流设备认知、RFID等;综合型实验方面,重点是培养学生设计实现才能,实验内容涉及综合运用专业知识和相关专业知识,设计施行具有一定深度的物流实验工程,从而进步学生分析和解决物流问题,如选址优化、车辆调度优化、物流设施布置等;创新型实验设计,也是培养具有研究和探究性的大型实验,层次相对较高,学生主要通过查阅资料,撰写实验方案,获取解决综合性较强的物流方案优化设计。在目前每2年一次的国家物流设计大赛里比拟全面反映了对这方面人才培养的要求。对地方本科院校来讲,对物流设计大赛工作的组织来讲还只停留在一些根底较好的学生层面,大局部学生还没有能真正从中受益,这需
9、要在理论教学环节中可以根据大赛设计要求,向学生专门训练一些大赛涉及到的方案整体架构设计,详细优化方法的介绍,相关优化软件的使用。(三)在理论教学资源方面。通过各种途径来改善理论教学环境,一是结合地方经济,联络一些物流企业,组织学生参与企业理论活动,主要手段是专业老师联络地方物流企业,学校组织建立校企合作基地,当然这些不能流于形式,很多院校通过行政手段建立了合作基地,但是流于形式,后期维护不够。二是通过申报各级物流实验室工程建立经费来完善不断开展的物流实验室软硬件设施。物流理论教学需要一些软硬件,同时从物流行业来讲,物流技术手段日益开展,其工程投资也相对其他文科专业实验室建立经费较大。另外,也需要老师从专业课程的角度设计一些能表达该专业特色的理论工程,对地方本科院校来讲,物流管理专业本身开展滞后,理论教学资源的匮乏和老师自身程度的局限问题,理论工程的开展还不尽如人意。最后,理论教学环节要从大纲、教学方案、理论工程设计论证、理论材料归集等方面标准理论教学,重点对理论工程的设计论证工作,要重点强化,对每一个理论工程详细培养什么才能,理论工程体系的整体合理性等方面都要有系统规划。
