《《安塞腰鼓》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《安塞腰鼓》教学设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我的高效课堂教学设计课题：安塞腰鼓科目语 文教学对象七年级学生课时1课时提供者张 荣 卫单位凹 底 初 中一、教学目标1.知识目标：、朗读课文，感受安塞腰鼓的雄浑气势，从中领悟中华儿女的英武精神。、2.能力目标：品味排比句式的节奏，气势与激，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量 1.知识目标：、朗读课文，感受安塞腰鼓的雄浑气势，从中领悟中华儿女的英武精神。、 2.能力目标：品味排比句式的节奏，气势与激，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。 3.情感目标：激发学生热爱祖国传统文化的感情，培养健康的审美情趣。二、教学内容分析安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象
2、掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实，悍勇威猛的个性。年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。三、学情分析利用多媒体创设情境，激发了学生的学习兴趣，启发他们的想象。古希腊教育家说:“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”上课伊始，播放一组画面，那生动粗犷的表演场面，拉近了学生和按塞腰鼓之间的距离，让学生有了形象的感受，产生情感的共鸣，激发了学生的想象。接着在聆听课文朗读以后，又给课文精彩的段落配以画面和朗读，让学生对课文内容有了直观，形象的感知。用声音，色
3、彩，图象等形式感染学生情绪，给人以强烈的视听效果，将学生带入课文的佳境。强化了文学作品的熏陶感染作用。还增大了课堂容量，使知识量和信息量大幅度增加。四、教学策略选择与设计开展了听，说，读，写等各种语文实践的活动。课前安排三分钟讲话和学生的点评;阅读文本采用多种形式的读，有听读，范读，散读，抽读，品读等活动;在品读过程中还设计了仿说拓展的实践活动。作业安排朗读背诵精彩段落，仿写精彩语句的作业。最突出的一点整个课堂书声朗朗，学生朗读正确，流利，有感情。在反复诵读中，增加学生的语言积累，从不同层面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量和陕北人民纯朴，粗犷，豪放的性格，加深学生对文本的体验和感悟，从而受到情感的
4、熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。五、教学重点及难点1、教学难点：本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点; 2、教学重点：引导学生品读描绘形象，揭示内涵的排比句，从不同角度，层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解即教学的重点。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情景，导入新课 多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏激发学生学习兴趣和 独特的审美情趣二、解读课题、了解作者，找学生 解题，教师纠正 学生结合辅助资料了解作者为学习课文作铺垫三、提问：看完这些画面，有
5、什么感受？你知道安塞腰鼓是一种怎样的艺术形式吗？（学生自由回答）壮阔，豪放， 火烈的安塞腰鼓。粗犷，雄 浑，动力十足的安塞腰鼓。 宣泄生命力量的安塞腰鼓。 安塞腰鼓有热烈的舞姿，有 巨大的力量，有沉重的鼓声，有深厚的土壤。以学生自学为主，教师 指导为辅。四、把握主旨教师总结，书写板书小组讨论真正理解作者的情怀七、教学评价设计1、通过创设情境，学生阅读兴趣得到极大的提高； 2、以学生自学为主，教师指导为辅，真正发挥了学生的主动性； 3、自主学习与小组讨论相结合，互帮互助，学习的内容更深刻。八、板书设计一、（静） 安静的腰鼓 如骤雨、如旋风、如乱蛙、如火花、如斗虎 （写实）二、（动） 激昂的腰鼓 使人想起使人想起使人想起 （联想和想像）三、（静）寂静的腰鼓 挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞 （写意）
