《小学体育高效课堂的探究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学体育高效课堂的探究（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学体育高效课堂的探究 尹庄镇岳渡小学 贾万丽摘要： 课堂教学既是一门学问，也是一门艺术。是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，而课堂教学应该也是多样的，只要他发出特色，他就有生命，而这种“生命”要有效率，就得创设高效率课堂。在常态的体育课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习，使学生在最短的时间内获得最多的知识和锻炼，取得事半功倍的效果，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展，超常收获，超常提高，超常进步，实现学生发展最优化，课堂教学效益最大化，从而达到高效学习，提高教学质量，建立高效的课堂。 关键词： 教材教法 学习兴趣 教学评价 高效课堂 前言： 现在，所有教育者都在追
2、寻高效课堂，那到底何谓高效课堂呢？我认为高效课堂其核心就是充分激发学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，是师生互动、生生互动的课堂。随着新课改的不断深入，高效课堂已经成为大家关注的焦点，体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的必修课程，它的价值在于提高学生的体质和健康水平，在于促进学生全面和谐发展。体育高效课堂的创建是针对体育课堂教学的无效性、低效性而言的。下面就结合本人的教学实践，谈谈如何创建小学体育高效课堂。 一、深入研究课改，正确把握高效课堂的内涵 1、解读课程理念，备课要高效 要想创建高效体育课堂，作为体育教师，应该全面领会体育新课程的理念，充分做好课
3、前备课。我认为：教师一是应该始终坚持“健康第一”的指导思想，如果不能做到有效增进学生的身心健康，那么，这样的课就算不上好课，更不用说创建高效体育课堂。二是精心设计，认真备课。在教学中，备课是一个必不可少的环节，不打无准备之仗，体育课堂要高效，教师要认真备课，只有备好课才能上好课，备课即要备教材教法，更要备学生，备课不充分，会严重影响到课堂教学，备好课就要了解场地器材，深入学生了解实际情况，还要研究教材，抓住教学重点与难点，找准活动的切入点，在此基础上，才能确定教什么，怎样教的问题，体育课堂效率低和体育教师课前备课不充分或根本不备课有极大关系，以至造成常规体育课学生无事可干，自由散漫的现象，体育
4、课变成了放羊课或课外活动课，最终结果是无法创建小学体育高效课堂的。 2、增强目标意识，科学选编教材 教学目标是课堂教学的灵魂，体现了课堂教学的价值取向。体育课的教学目标，一般包括思想教育，传授知识，培养技能和发展活动能力，它是衡量一堂课好坏的标志。体育教材是我们在体育课程中为实现教学目标而精选组织的身体活动的内容，它是体育教师和学生在教学过程中进行教与学活动的材料，上好一节体育课的中心在于教材内容，因此，教师要科学选编教材，应在大纲指导下，结合学生的身心特点，有所创新，使学生对教材感兴趣，乐于接受，又能使学生学到基本技能，同时还要有益于陶冶情操与进行思想品德教育。例如：把课本上规定的一些垫上运
5、动的单个教材内容结合以前学过的内容，创新性地编成联合动作，增加一定的练习难度，以提高学习兴趣和教学效果。 3、转变观念，注重先学后教 效创造积极的学习氛围，转变学习方式是构造高效体育课堂的必由之路，先学后教，以教导学，以学促教。教师引导“得当”，学生学习“得体”，从而取得最佳学习效果。“先学”是指导自主学习的主要特征和关键。“先学”是指导学生课前、课中独立学习，尝试练习，解决现有发展区的问题，体现学生自主学习的精神，通过对学生先学的培养，追求学生自我教育意识和自我教育能力的发展。“后教”又是指导自主学习的一个重要特征，学生已经超前学了，那么教师“后教”教什么？这是一种有别于旧常规的压抑、严整、
6、呆板的课堂教学。它以学生精神放松，形体自如，活中有序为特征，在目的性、探究性、合作性、创造性学习中学习，并学会倾听，快速思考，学习补充，表达自己的想法。 例如：篮球技术教学中，以往教师教什么，学生就要学什么，这样学生很被动，能力差的学习动作难度大，学不好又怕同学耻笑，一来二往就产生了厌学的思想。能力强的学生，本身技术就很好，教师又要他去反复练习，时间一长也会产生厌学情绪。针对这种情况，教学时教师首先要求同学们根据自己特点和能力组成兴趣小组，教师提供不同技术动作的学习资料和图片，让学生根据学习资料讨论，自学自练，再相互学习，相互帮助，让会的学生教不会的学生，教师认真观察，引导学生讨论，最大限度地
7、调动学生的内在动力，不断启发，点拨学生，创建高效体育课堂。 二、把课堂还给学生，重建教学关系，在教学关系上求突破。 传统的体育教学过分强调教师的主导作用，从而忽视学生的主体作用，其表现就是教师“牵着学生的鼻子走”，因此，创建高效体育课堂时，首先应当转变教学观念，改变旧的教学指导思想，把学生放在主体位置上，变“被动学”为“主动学”，变“要我练”为“我要练”，并且“喜欢学、愿意学”，“喜欢练、愿意练”。教师要亲切、耐心，以一个朋友的身份去帮助和关心学生，使教师的主导作用与学生的主体作用都能得到充分发挥，最大限度地调动学生的积极性，真正成为课堂的主人。 1、利用体育活动课的选择性激发学生的主体参与性
8、。 每个人都有自己的兴趣爱好，小学生也不例外。 在体育课堂上学生根据自己的喜好和特长进行选择性活动，可以大大增强学生参与的热情，进而能够主动地、愉快的学习。学生在愉快的活动中体会到了体育知识和技能，激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拚搏的精神。兴趣是学生对新事物愿意积极学习的最佳动力，通过实践证明，浅层次的兴趣学生产生的快消失得也快。例如“老鹰捉小鸡”的游戏，第一次教学生的时候，学生非常感兴趣。但是，如果让学生每节课都做同样的游戏，他们便会丧失兴趣。因为游戏本身的内涵是浅层次的，学生产生的兴趣也是浅层次的。
9、仅对游戏的浅层兴趣不利于学生终身体育的形成和发展，那么如何培养学生的深层次兴趣就尤为重要。实践证明，当一个人对一项体育运动产生深层次的兴趣后，这项体育项目既有可能成为其今后的终身体育项目，并且从中会得到到极大的乐趣。1例如：慢跑，对小学生而言慢跑是最枯燥的，但是我们日常生活中会发现每天早晨或傍晚有大量的人在慢跑。这又是为什么呢？因为从生理上慢跑会使得人的下丘脑分泌一种类似于吗啡的物质，使人感到舒畅快乐；慢跑对身体的五脏六腑有很好的调节作用，能改善人的心血管系统增强肺部呼吸功能，促进健康延年益寿。那么对于高年级的小学生普遍存在的肥胖甚至“三高“问题，完全可以从深层次来引导学生选择体育项目，这样学
10、生从得到的乐趣将会是持久的，学生将终身受益。 2、培养学生主人翁意识，促进课堂有序快速发展。 体育课堂并不是某个人的事，体育委员能整队，其他同学就不能了吗？体育委员能喊口令其他同学就不能了吗？答案当然是不！许多同学都想当体育委员，希望能够象他一样能整队能喊口令，并且喊的更好。然而有些同学整队却不知道喊什么，简单的几句口令总比课文好记的多吧，可见其事不关己的境界，我想哪个体育老师都不希望有这种事情发生。有些同学是胆怯不敢喊，在不断鼓励下喊的也好了，声音也响亮了，自己也就不害怕了，其实每个同学都能当体育委员，只要他想参与，只要他敢参与，我们应该给其一个展示自我的空间，不断培养学生的主人翁精神，进而
11、促进课堂教学有序快速发展。 3、教师发挥主导作用，促进课堂高效 体育课堂教学中，体育教师的引导是否恰当往往关系到能否使学生有自主学习的时空，能否有主体作用的发挥。所以教师的引导对深层次的教学，对创建高效体育课堂十分重要。在自主学习的过程中，教师要避免采用“手把手”的教学方法，还要避免采用“一刀切”的教学手段，如技巧肩肘倒立动作，有的学生稍加指导就能完成，有的学生就是经过多次指导仍很难完成动作，这就需要教师根据学生的实际分层指导，根据学生的基础进行引导。如果在自主学习中脱离实际，安排自主学习内容超越了学生的实际水平，就可能将学生自主学习时间演变为放羊式教学，而收不到较好的教学效果，更谈不上发挥主
12、体作用，创建高效体育课堂。 三、树立“自主、开放”的课堂文化 1、确保每个学生都参与都受益。 在体育课堂上每个班级都有几个学生，肥胖，身体协调性不好，动作难看笨拙，经常受到同学的嘲笑，慢慢的这样的困难生就会变得很自卑，也渐渐失去了对体育的兴趣，变得自暴自弃。对于这样的学生我们要在体育课堂中多给予帮助，多鼓励。在游戏的过程中多穿插一些他们所擅长的东西，例如肥胖的同学一般力气比较大，多在困难生的特长上下工夫，使得他们与集体有一个很好的融合，让困难生感觉到自己是这个集体中不可缺少的一员。让困难生感觉到我行我能行！只有每个学生都充分参与的课堂才是一节完整的课堂！ 2、加强体育骨干的培养，完善课堂教学。
13、 体育骨干的培养是很重要的。当班里有几位能干的体育骨干，那班的上课纪律就会明显地好，体育骨干是教师的左右手课堂教学也更顺利地进行。体育骨干的培养并不是容易的事。你先要教会他们课堂常规。如怎样管理纪律，组织活动，同时你要向他们说明体育骨干的作用，让他们自觉地做好榜样。并且，你要时时地观察，帮助他们改掉毛病，发挥他们的骨干作用。 3、关爱学生，让爱贯穿于课堂教学中。 在课堂教学过程中会有一些因身体问题而见习的学生，教师要做好这些同学的课堂观摩安排，并给予适当照顾，让爱贯穿于课堂教学当中。对犯了错的学生要以理管之,不要大加批评，多给予学生表扬，这样可以大大避免学生对老师的对抗情绪,大大提高课堂教学效率. 总而言之，创建小学体育高效课堂是对传统教学的改革，每一个教师都对此进行过思考和实践；而课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目标。我们每一个体育教师，只有改变观念，以科学的态度，求真的精神，在常态的体育课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习，使学生在最短的时间内获得最多的知识和锻炼，取得事半功倍的效果，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展，超常收获，超常提高，超常进步，实现学生发展最优化，课堂教学效益最大化，从而达到高效学习，提高教学质量，这才是我们倡导的小学体育高效课堂。 小学体育高效课堂的探究尹庄镇岳渡小学贾 万 丽
