培优补差个人工作总结

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2、结 如下:一、思想方面的培优补差x、随时与班主任、学生家长了解学生的生活、思想、等各 方面的情况，做好学生的思想工作 ,经常和学生谈心 , 关心他们 , 让学生充分感受老师对他们的爱 , 从而激发了他们学习的积极性。x、知识的粗浅，同时鼓励学生学好书本知识，自学课外知 识，端正学习态度 ; 激发学生分析社会现状，让学生明白“打铁 还需自身硬” ，只有学好文化知识、练好本领才具有和健听人竞 争的实力 ; 利用一切机会向学生传达社会上的违法犯罪的实例，#让学生珍惜来之不易的学习机会，坚定学习信念。二、有效培优补差措施初步得到成效x、“有了目标就有了动力”，期初，师生一起为每一位同学 制定学习目标，

3、 根据情况适当加以调整， 在以后的学习过程中时 刻加以验证，并不断努力。x、充分利用课余时间，对各种情况的同学进行“因材施教、 对症下药” ，根据学生的素质采取相应的辅导方法。x、新授课优生多发言， 练习课差生多板演，中等生订正，优 等生解决难题， 使不同层次的学生都能得到提高， 树立起学好数 学但信心。x、坚持“手拉手、同进步”，也取得比较好的效果。x 、练习形式多样，新授课一般采取个人挑战赛，练习课则 采取小组对抗赛学生练得兴趣盎然，效果显著。x、培养“教学小助手”，不仅负责作业的收发，还负责学生 的答疑解惑， 起到了较好的带头作用， 极大地分解了教师的工作 强度。x、培优补差过程中，我做

4、到优化备课，功在课前，效在课 上，成果巩固在课后。x 、存在困难讨论，效果比直接讲解要好。x、通过单元检测，及时引导学生进行反思，找到自己的薄2 弱环节，加以改进。XX、客观分析自己，找出差距，迎头赶上。比如徐志鑫数学 成绩始终处于中游， 通过查找原因， 明白很多题目因为马虎造成， 而不是不会。总之，在进行培优辅差工作中， 根据学生实际、 确定能达到 的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难， 由简 到繁的原则分解成合理的层次、 分层推进。 快速反馈， 及时发现 学生存在的问题， 及时矫正及至调节教学进度， 从而有效地提高 课堂教学的效益。但从中还存在着一些问题， 还有待改进。 今后

5、 的培优和辅差工作中，我会加强学习， 提高工作能力， 不断探索 总结经验和实践，更新进取。培优补差个人工作总结 X在长期教育教学工作中， 使我认识到培优辅差工作的重要性 和必要性。培养国家的栋梁， 首先应当重视特优生的培养， 使其 从小能在好的方面，发展其聪明才智的特长及综合素质的本事， 使其从小养成努力学习，群类拔萃， 鹤立鸡群， 为以后的成就打 下良好的基础。而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。 要想使 每个学生都得到全面发展， 这就存在一个带有普遍性、 长期性的 问题差生的转化。 那么怎样才能做好差生的转化工作呢这就要求我们教师要更新教育观念。在智力发展上，有的孩子先觉早悟，

6、有的却是顽钝后醒。此 外，从才能表现方面来说， 有的孩子学习善于抽象思维，有的却 长于形象思维， 有的孩子学习科学文化知识本事较弱， 但动手操 作本事却很强。 所以，仅有我们做教师的用全面的观点看待差生， 才是保证做好差生转化工作的前提。下头就差生转化工作总结了几点做法：一、真情化冰法 爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。 由于差生 往往有一种疑惧心理和对立情绪，对教师时时戒备、处处设防。 在这种逆反心理的作用下， 教师所有的努力都会付之东流。 有言 道：亲其师，才能信其道。仅有到达心理相容，差生那紧闭的心 扉才能向教师敞开，才能到达教育的良好效果。要做到这一点， 教师就要给予他们更多

7、的温暖， 更多的爱， 更多的真情，用温暖 的爱熔化他们心中的冰山， 用挚城的情点燃他们自信和进取的火 种，到达“精神所至，金石为开”的奇特效应。二、优先提问法课堂提问是教师了解学生学习情景， 激发学生探求新知欲望 的重要手段。在实际教学中，让优生“包场” ，差生冷落一旁的 现象常有发生。久而久之， 差生听课的注意力就会分散，身在课 堂、心在窗外。 我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化 的一个很好途径。 由于他们的基础和本事都比较差， 所以教师设 计问题时要讲究层次性， 让差生也能跟着教师的提问而进取思维， 做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。 充分给予差生 自我表现的机会， 让他

8、们在每年在每节课上都能体会到成功与收 获的喜悦。这样因势利导， 循序渐进， 逐步到达大面积提高教学 质量的目的。三、暗示提醒法每个人都渴望得到别人的认同与赞美， 尤其那些正在转化过 程中的差生更是如此。 所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地 揭发、批评，甚至恶语伤人， 这样对于差生的转化只能适得其反、 事半功倍。那么差生的教育转化过程中应当采取一些怎样的方式 方法呢我觉得精心设计安排一些环境和场合， 让他们在不知不觉 中得到提醒和暗示，才能到达教育的目的。四、及时表扬法 差生虽然缺点多，但他们同样期望受到别人的尊重和表扬， 如果这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。 所以我们教师

9、应当在他们取得提高或是成功时， 及时肯定， 忠心 祝贺。差生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的提高， 教 师应优先表扬差生，借此机会增加其自尊心， 确立其自信心， 强 #化其正确行为， 并且将这方面的优势或提高迁移到其他方面。 对 差生的要求要一步一步提出。 开始要求要低， 让他们没前进一步 都得到及时表扬， 产生成功的情绪体验， 从而使他们更加信心十 足地实现教师提出的更高要求， 这样利用及时表扬， 唤起他们的 自信心和求知欲。 逐步构成变后进为先进的内驱力。 取得良好的 效果。总之，差生的转化，任重而道远，可是只要我们教师更新教 育观念， 用发展的观点去看待差生， 一步一个脚印地将差生

10、转化 工作做到实处。 这样才能全面落实素质教育， 为之交上一份满意 的答卷。培优补差个人工作总结 x本学期， 我针对学生的具体情况进行了详细的分析， 明确了 培优补差的目标，制订了培优补差的计划，现总结如下：一、主要措施x、在课堂上，给学困生创造机会，在他们回答问题的过程 中，及时了解他们知识掌握的情况，因材施教，对症下药。x 、采用激励表扬的方法，对学困生的每一点进步都给予肯 定和表扬且表扬要及时。 并鼓励其继续进步， 调动他们学习的积 极性和成就感，增强自信心，提高学习数学的兴趣。x、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。 不仅仅给学困生回答问题的机会， 而且也要尝

11、试 运用优等生的思维方法即学生的思考方法。 不要将我的思维强加 于学生，给学生思考问题的空间。x、采用一优生帮一学困生的帮带行动。x、对学困生实施训练基础习题，而对优等生则适当增加题 目难度，发散思维方面的训练。x 、多于孩子接触交流，采用谈话法，观察法等方法，了解 每位孩子的基本情况。x 、充分了解学困生的现行学习方法，给予正确引导，加强 学习习惯的养成， 培养良好的行为习惯及规范做题步骤， 明确做 题方法，制定学习目标。x 、向家长了解孩子的以往学习态度， 学习习惯， 通过对比， 发现孩子的进步与不足之处。二、配合本学科教学组织的教学活动x、口算x、笔算对学困生花的功夫需要很多， 虽然对学

12、困生辅导之后收效不 大，但我始终坚信：每一位孩子都是优秀的！ 在今后的教学工作 中，我仍要继续做好培优补差的工作， 对优等生不仅仅培养他们 的“高分”，更重要的是 “高能”，使他们真正的成为 “领头者” 。 对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确， 学习基础不好的 等各种原因造成的学困生， 我会做到具体问题具体分析， 因人而 异，因材施教。最后，我会继续关爱每位孩子， 使他们学有所长， 劳有所得， 取得更大的进步！培优补差个人工作总结 x通过一学年的教育 , 学生的学习动机、学习积极性有了很大 提高，不管是优等生或是学困生 , 现已能明确自己的学习目的 , 不 是为别人 , 而是为自己 ;

13、学习风气较以前有明显的变化 , 以前是 “要我学” , 现在是“我要学” 。总结经验，归其原因，主要与日 常的 教学过程中坚持不懈地狠抓培优辅差工作是分不开的，总 结如下 :一、思想方面的培优补差x、随时与班主任、学生家长了解学生的生活、思想、等各 方面的情况，做好学生的思想工作 ,经常和学生谈心 , 关心他们 , 让学生充分感受老师对他们的爱 , 从而激发了他们学习的积极性。x、知识的粗浅，同时鼓励学生学好书本知识，自学课外知 识，端正学习态度 ; 激发学生分析社会现状，让学生明白“打铁 还需自身硬” ，只有学好文化知识、练好本领才具有和健听人竞 争的实力 ; 利用一切机会向学生传达社会上的

14、违法犯罪的实例，#让学生珍惜来之不易的学习机会，坚定学习信念。二、有效培优补差措施初步得到成效x、“有了目标就有了动力”，期初，师生一起为每一位同学 制定学习目标， 根据情况适当加以调整， 在以后的学习过程中时 刻加以验证，并不断努力。x、充分利用课余时间，对各种情况的同学进行“因材施教、 对症下药” ，根据学生的素质采取相应的辅导方法。x、新授课优生多发言， 练习课差生多板演，中等生订正，优 等生解决难题， 使不同层次的学生都能得到提高， 树立起学好数 学但信心。x、坚持“手拉手、同进步”，也取得比较好的效果。x 、练习形式多样，新授课一般采取个人挑战赛，练习课则 采取小组对抗赛学生练得兴趣

15、盎然，效果显著。x、培养“教学小助手”，不仅负责作业的收发，还负责学生 的答疑解惑， 起到了较好的带头作用， 极大地分解了教师的工作 强度。x、培优补差过程中，我做到优化备课，功在课前，效在课 上，成果巩固在课后。x 、存在困难讨论，效果比直接讲解要好。x、通过单元检测，及时引导学生进行反思，找到自己的薄9 弱环节，加以改进。XX、客观分析自己，找出差距，迎头赶上。比如徐志鑫数学 成绩始终处于中游， 通过查找原因， 明白很多题目因为马虎造成， 而不是不会。总之，在进行培优辅差工作中， 根据学生实际、 确定能达到 的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难， 由简 到繁的原则分解成合理的

16、层次、 分层推进。 快速反馈， 及时发现 学生存在的问题， 及时矫正及至调节教学进度， 从而有效地提高 课堂教学的效益。但从中还存在着一些问题， 还有待改进。 今后 的培优和辅差工作中，我会加强学习， 提高工作能力， 不断探索 总结经验和实践，更新进取。培优补差个人工作总结 X本学期， 我担任五年级数学老师， 我对学生的具体情况进行 了详细的分析， 明确了培优补差的目标， 制订了培优补差的计划。一、基本情况我所教的五年级学生一共有 XX 人。X、学困生有X人。他们分别是李百川，冯一卓，武甜瑞。 其中李百川，冯一卓最大的特点就是速度慢、基础差。X、优等生有：付晨博，卫一鸣，闫志伟。二、采取措施，提高成绩x、在课堂上，给学困生创造